2010-2011年度上期幼儿园 中小班个人学期计划

     阳光明媚的金秋时节，乘着创新教育的强劲之风，我又开始了新学期的工作，这是我人生旅途中又新的起点，是我工作征程上的又加油站。

一、　身在开幼的我，我要给制定几个 ：

（一）、有吃苦耐劳的精神 。

（二）、的本职工作：是以实习生的身份在开幼任教，而且地方都不懂，要努力学习，不懂的地方要多问，以合格的老师去面对家长和孩子。

（三）班级的任务，带班老师。

（四）学会和家长沟通，本着＂儿童优先＂的去每一件事情。

（五）布置的任

  二、 在新的学期里，我要注重从几点对宝贝们培养：    

    （一）、幼儿的常规培养，让幼儿养成的生活习惯。

       习惯伴人的一生，人的生活和个人成长的道路。习惯对孩子来讲极为，从某种意义上说，“习惯是人生最大的”。俄国著名的教育家乌申斯基说：“好习惯是在人神经系统中所存放的酱，酱会地增长，人比重就可以享用它的利息。”而“坏习惯是道德上无法偿清的债务，债务能以增长的利息折磨人，使他最的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”

　　（二）、从现在开始培养。在生长、发育期，人的可塑性最大，最容易受。表明，3至12岁是年轻一代习惯的关键期。这人阶段的孩子认识和活动范围逐渐，求知长技能的欲望强烈，容易成人对其的训练。

　　（三）、从小事抓起。的习惯多在日常生活的细节小事上。如孩子做事的习惯，体现在他不丢三落四，做事有条理，观察细致等等。有些家长面对小事，常常听之任之，“树大自然直”，这是错误的看法。

在幼儿园，孩子们为能够不挑食、东西放回原处、准时睡觉等好的习惯，原因就在于幼儿园有较的规范，有的激励机制。可惜孩子在艰险习惯到了家里似乎就 “忘”了。其原因，除了孩子的习惯不稳定的特点外，主要还在于家里家长制定的规范。即使有些规定，但父母对子女溺爱、娇宠心理学的作用，规定往往难以，而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，的习惯再也难以了。要培养孩子的习惯，制止和消除不良，父母还地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。例如孩子做了好事，受到他人的赞扬而事。“事”的是由 于“他人赞扬”起了强化作用。强化是孩子塑造的心理机制。

　　　　（四）、要注意实践和。习惯教育是知识的传授，而要躬行实践。地将社会要求、标准转化为个人的需要、准则，并用来支配的行动，才能养成的习惯。只注重说理教育而实践，的习惯是不会真正的。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯性格，性格决定命运。说是，要好习惯，贵在行动！

　　在习惯养成的过程中，父母要注重对孩子的。 的对年龄越小的孩子就越。只告诉孩子应该做、不应该做是的，还告诉如何去做。

三、培养幼儿的创新意识

一、     尊重、宽容幼儿，轻松、自由、愉快的教育环境。保护和幼儿稚嫩的创新意识， 教师应转变教育观念，的儿童观、教育观。是尊重幼儿，尊重是在新型的、平等的师生关系上，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者，让幼儿可以发表的意见，不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿的自由度，使可以的兴趣、爱好，有选择的活动。，教师要以宽容之心来对待幼儿，幼儿因好奇做错了事，或因好心办坏了事，都可以的宽容，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性健康发展，自我意愿得以，其创新意识也会随之萌发。

二、幼儿独立思考，多鼓励幼儿提问题。创新意识强的幼儿，应是善于独立思考的幼儿。幼儿求知欲强，但学习的自主性较差，不习惯与动脑筋寻求答案，教师在教学过程中，一味地往幼儿脑子里“灌”知识，就会强化幼儿学习的依赖性。，教师在设计、组织教学时，注重性的组织方法，教学内容强调启发性，边讲边问题，幼儿已有知识及生活经验思考，回答问题，幼儿答得不对，不全，或答不上，教师应鼓励幼儿再思考，并做必要的提示、开导。，幼儿独立思考问题的习惯就会慢慢的培养起来。质疑是创新的起点，教师要鼓励幼儿大胆提问、质疑。对幼儿的提问要出喜欢的，这是很的方法，会大大增多幼儿的提问。对幼儿的疑问适合幼儿知识的回答，并新的问题，产生新疑问。例如：“你会飞，你会怎么样？假如世界上时钟会怎么样？”等等。鼓励幼儿作多样性、独创性的回答，让幼儿在质疑、释疑、又质疑的思维活动中创新意识。

三、 帮助幼儿自信心，鼓励幼儿“异想天开”产生创新意识需要有足够的自信心，但每个幼儿都有足够的自信心，即使自信心很强的幼儿，在碰到或挫折时，自信心也会减退，甚至转为自卑，，教师要有意识地途径帮助幼儿自信心。如：多多鼓励、肯定幼儿的成绩；当他失败时，帮助他找出失败的原因，他走向；幼儿分阶段、分有难度的活动，帮助幼儿解决活动中碰到的等等。教师应该多给幼儿机会，鼓励多尝试“无中生有”的创新，多憧憬“异想天开”的。教师泼冷水，而要多加赞扬、鼓励。并想他人之未做。，幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来。

四、在活动中， 幼儿创新活动幼儿的创新活动是在强烈的创新意识下的。，教师要幼儿的年龄特点，在各科教学中及日常生活中，给幼儿的，必要的场所及活动用具，让幼儿自由地性的活动。例如：多彩的文学、音乐、美术、游戏、制作等活动；教师还可以设计发散思维训练的方法，如运用“用途联想法”，让幼儿说出泥、石、水、纸等各有用途，运用“图形组合法”，向幼儿形状的几何图形拼版，要求拼出不同的图并说出名称；运用“符号推理法”，出示抽象的图形，让幼儿对图形、线条说出的想法等等。日常活动中，幼儿碰到难题，幼儿之间纠纷等，可让幼儿发表意见，解决办法等等，当然，幼儿创新活动时，教师应必要的与帮助，让幼儿在活动中有的喜悦，，幼儿的创新意识就会强烈而持久。

   在教学中鼓励幼儿对老师的提问有与众不同的想法或答案，培养孩子敢于发表不同的见解，不人云亦云的思维品质，其实在激发幼儿善于创新的兴趣和独立思考的自主意识，只要转变观念，在对幼儿疼爱和开发智做个会思索的教师，才能在原基础上进步。春天的脚步走来了，振奋精神迎接新一轮的挑战！

     海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，时代的号角吹响，让整装待发，等到学年结束，再来收获满园硕果。