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小学英语口语交际《指路》教学设计教案
小学英语口语交际《指路》教学设计教案
本次口语交际的内容是学习问路和指路的应对用语。课文解放军叔叔问路和小学生指路的一段对话，告诉大家问路、指路要注意的问题。老师在教学的过程中，应提示学生注意“问路”是请求别人的帮助，，注意礼貌，要恰当地使用礼貌用语，使人乐于为你指路。“指路”，是帮助别人，，听清楚问路人所问的问题，要热情，把路名、方向和路线说明白。
分析学生：
在本次训练中会涉及礼貌用语，小学低年级学生已具备了生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有的认识，以前学过的不少课文中也已接触过，这为本次训练打下了的基础。大同学均知道在场合下用怎样的礼貌用语，但年龄结构的特点，阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还很强，在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速过快的情况。，本班学生的情况，我把如何回答别人的问路，用听一想一说一演一评的活动把学习内容串联起来，让学生的到活动，实践证明，把学习实践活动在课堂是吸引低年级小学生学习实践的。
设计理念：
新课程在低年级段所增设的口语交际训练内容与以往的看图说话和看图写话不同，它固定的样本，只是给出语言的环境，让孩子们在人与人的沟通和对话中感受语言的魅力所在，从而激起表达的欲望和写作的兴趣。这体现了新课程科学与人文整合的课程文化观。在教学设计中从“说”人手，训练学生的口头表达能力，力求让学生到学习活动，让孩子们尽量的生活和在生活中碰到的类似事件，走进社会、走进生活说说、演演、评评，使口语交际孩子们倾吐的乐事，从中学会、学会尊重、学会表达。
教学：
1、知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要热情，路名、方向和路线说清楚。
2、学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。教学重、难点：
：懂得问路、指路要注意的问题，并能用的话表达。
难点：按指路应注意的问题说清楚从学校到家怎样走，对学生来说难度，可学生的情况，画出路线草图帮助学生说话。
教学流程：
一、课前猜谜语激发学生学习的兴趣。
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天，晚上不见；又红又圆，照亮地面。
3、球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
师导语：“谜底是太阳”；“太阳”；“太阳”。
你们看，同是太阳事物，抓住它的不同特征，可以用不、同的语言来描述它，祖国的语言是多么啊!你们愿意学吗?
[注]开课用三个谜语引出，有利于学生最佳的情绪状态，由此而生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力，也为下面抓住特征说清路线铺垫。
二、互动的师生关系，学生学习要点。
学生刚才猜谜语时听、说的肯定优点(如：听得，边听边思，能大胆说，说得响亮)，指出缺点(如：未等老师把话说完，就急着打断老师的话，这是不礼貌的)，从而学生说说：应该怎样听人说话和对人讲话。
学生答出：
“听”：1、注意力；2、边听边记；3、边听边想。
“说”：1、口齿清楚，声音响亮，自然；2、有条理。
师：每天的生活、学习和工作，都离不开听和说，听说能力的强弱有时关系到人生活和事业的成败。
三、合作学习，为学生探究学习的。
听《指路》录音，要求：注意力，边听边记边想，听明白讲谁要去哪儿、去干。学生回答揭题：当有人到陌生的地方去，不知路该怎么走时，就要向别人问路；当别人向问路时就要给他人指路，问路和指路可大有学问哩，愿不

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愿?
学生自读对话，边读边想边交流。屏幕出示思考题：
1、光明小学在哪里?
2、解放军叔叔是怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里?
3、小学生是怎样指路的?
4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注意学?
学生的交流，由学生提议教师随机板书：
问路：问标记(地点)有礼貌
指路：说清楚说明白(方向、路名、路线、路程、标记)
[注]采用自读和交流合作学习的，能带动和启发表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为者；由管理者转化为者；由居高临下转向“平等中的首席”。
四、鼓励说话、肯定优点激发学生表达欲望。
1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。
2、教师做解放军叔叔，一生做小学生，示范表演。(这时要求学生看得仔细，听得。等会儿才能说得好，评得好。)
3、学生评论。(板书的要求评论)
4、指名二生表演。(要求其余学生仔细看，听，想想好在哪儿，在哪儿。)
5、再评。
[注]运用学生喜欢的表演，激发学生和表达的欲望，在表达能力的培养学生的表演能力。在演和评的过程中不吝啬表扬，要注意的肯定学生的优点，不要否定表达能力慢些的同学，意在激发学生说话的热情和兴趣。
五、运用新知拓展训练，为每学生说话的机会。
学生说说从学校到家里怎么走。
1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请教你们的父母，向去取取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗?(指名说家庭地址)
2、老师对带很熟悉，劳驾你说清楚从学校到你家的路线，行吗?
[注]环节是难点，老师可以用幻灯片(画有路线简图)帮助学生说话，学生说清方向、路名。学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以标记说，也可以说说路程，当然有能力的同学也可综合运用。，要学生有礼貌地说，比如：“欢迎老师光临”。“我非常乐意为您指路”，老师也要对答：“谢谢你为我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大训练面：找喜欢的同学说说学校到家的路线。(可以先选择几个有代表性的地址一下。)
4、把你家到学路线告诉你的好朋友。
教学后记：这次口语交际课采用合作学习和表演等教学，种新的课程环境下，教师的角色也了转变，了那种单纯式的学习，力求的是互动的师生关系、教学关系，强调学习、探究学习、学习、合作学习。老师和学生在口语交际练习中平等的地位，而表演、猜谜等又是孩子们最感兴趣的事情，大大的激发了同学们的表达欲望。这次口语交际练习，学生们都了问路和指路要注意的问题。学生课后还能触类旁通，举一反三，如能说清楚学校到天天见的路线、家里到柳侯公园的路线等，从哪里走，坐几路车，到哪一站下车，下车后怎么走等都表达得清楚。在教学过程中，也有同学同一目的地，谁说的路线最快捷谁说得最好的，对点我应该的肯定

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