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| 关注幼儿情绪，促进幼儿心理健康 | |||||
在幼儿园的一日活动中， 经常能   情景：遇到伤心的事情， 幼儿会哭，幼儿则忍住不哭，逢到高兴的时候，幼儿开怀大笑，幼儿则仅仅是抿嘴微笑，甚至连笑都不笑，只是在心里暗暗高兴……可见幼儿情绪情感的外在 是不同的。 幼儿教师，观察 幼儿的情绪及 反应的意义在于： 幼儿的情绪，幼儿的心理健康状况，可以  幼儿的紧张情绪。那如何关注幼儿情绪  幼儿心理的健康发展呢？我 ：一、  幼儿情绪情感及其特点的认知能力。 ，教师要 观察 对幼儿情绪情感状况的认知能力，如幼儿经常 的情绪反应是  消极的：幼儿的情绪情感的反应  地反应其内心思想；幼儿能否经常对别人报以微笑；遇到高兴或难过的事能与教师与父母沟通；不高兴时迁怒别人，如攻击 同伴或毁坏玩具等等。 ，教师要有意识地培养幼儿对的情绪及他人情绪的认知能力。在一日活动中，可设置 情景和问题，或出示 图片，问问幼儿会有 样的感受，不妨可以和幼儿谈谈 话题：当你被爸爸妈妈或老师表扬时，你觉得{骄傲}：当你收到一份很喜欢的礼物时，你 觉得{高兴，快乐}；当你找 玩伴时，你觉得孤单，无聊；当不小心把心爱的玩具弄坏时，你会觉得生气；当你做错事被惩罚时，你会觉得伤心； 很晚了，妈妈还没回家，这时你会觉得担心等等，帮助幼儿的或别人的情绪，并 帮助 将的 化，而是让 认识别人。 教师和家长在长期的和孩子的交往中，却经常 事务繁杂而忽略孩子的情绪和情感。如有一次周末我忙于赶教案，让四岁的女儿  人玩，结果半个小时就人在客厅里哭起来了。等我听到哭声才跑 问她 了事？她说：“我是妈妈，我喂宝宝吃饭，她总不吃，我打她屁股，他还不哭，我就不和她玩了，可是我又 人玩，我就想哭。”听她这么说我就明白是怎么回事了，其实孩子并无缘无故哭，她的哭其实经历了错综 的心理 过程，而正是在 过程中，家长能地孩子的情绪，才了的一幕。当然这和孩子年龄小也 系， 年龄的增长，  ，就会慢慢地 ，教师或家长应该逐渐 孩子，帮助孩子学会疏导的情绪。二、帮助幼儿学会 宣泄和控制情绪。 而言，孩子对情绪的控制能力 差，让孩子在的范围內 地宣泄情绪，善于控制和表达情绪，有助于孩子心理的健康发育。幼儿在与同伴的交往中，很容易引起纷争，幼儿向教师告状来排解心中的不满和委屈，教师对此千万 敷衍了事，而应仔细聆听幼儿的状词， 对待幼儿的告状，并 过程中帮助幼儿学习交往与和作的 技能。当幼儿做了错事时，应该让幼儿有申辩的权利，这  是幼儿想法的机会，也能够帮助幼儿减轻心理 ，纠正偏差。幼儿在教师面前无拘无束，敢于说话和申辩，有助于幼儿宣泄情绪，表达情感，有助于 平等， 的师生关系。此外， 教师还应帮助幼儿学习如何控制的情绪，并能够使消极情绪向情绪转化。要让幼儿学习用语言表示情绪，如当幼儿感到生气时，应鼓励他大声地讲，然后帮助他寻找生气的原因，当幼儿悲伤哭泣时，教师应坐在他身旁， 安抚，使他并不因哭泣而感到耻辱，当幼儿恐惧时，教师先应表示理解，然后再用轻松的语调与其 他所害怕的事物，幼儿的恐惧心态。当然，除了培养幼儿控制情绪外， 教师和家长来说还应该以身作则，如在日常的生活中成人遇到事情，要学会控制的情绪，家长，夫妻之间要有商有量，不要随便大叫大喊；教师在班级里当孩子调皮捣乱，或上课安心听讲时，教师可用表情和体态语提醒孩子，批评孩子更要有度，千万乱发火，让孩子觉得莫名其妙，对孩子情绪的培养不利。三、 和培养幼儿的情绪：情绪的自然流露，不但可以使幼儿的 情绪 的宣泄，还可以使教师幼儿的情绪状况，从而和培养幼儿的情绪，在对 幼儿长 沉浸于不良情绪中而无法自拔，  的学习和生活，教师应介入，激发情绪，幼儿走出生活的阴影。记得有一天， 班的贡智朝早晨来到教室，悄悄地坐在椅子上，他的头深深地低着，双手合掌 两个乞丐中间，我连忙走进他问：“为不和小朋友一起去活动？”他说：“我不想去，就想人坐 里。”我又说：“老师看到你好象不高兴，可不可以告诉老师，是为呀？”他摇摇头不回答。于是我说：“那你就坐一会儿，等你愿意了再告诉我，你有 ，老师愿意帮助你。”上午，他的情绪都不高，与幼儿 游戏，中午进餐时也闷闷不乐，我想带他玩，他也不愿意。午饭后我找他谈心，他伤心地说：“妈妈生病住院了。”听他的爸爸说，他的妈妈还动了手术。他很想妈妈， 为妈妈的身体担心。于是，我与他的奶奶  ，让家长孩子的情绪状况，建议家长地告诉孩子他母亲的病情，并在 的时候带他去看望妈妈，消除他的顾虑。并组织幼儿 “人会生病吗？”的系列活动，让幼儿人为会[1] [2] 下一页 生病，生病了该怎么办等 小常识。幼儿以的心态对待病痛，还带领全班幼儿一起为贡智朝的妈妈制作一份礼物，并写上祝贡智朝妈妈早日康复。这 教师来说 是一件小事，孩子来说却是一件意义深远的大事。贡智朝小朋友的活动感受到了集体的温暖，也懂得了以后遇到不开心的事可以和老师说，和同伴交流，的心中的不良情绪。同样，班级中的孩子的活动也能从中 关爱他人的经验，学会 别人。可以说，教师有责任和义务，去关注和对待幼儿情绪情感的反应，从而幼儿心理的健康发展。往往会父母长辈 避一时的，便对小孩子撒谎，完全不顾幼小心灵所受的打击，俗话说：“父母是孩子的一面镜子，父母的言行全看在孩子的眼里，当大人撒谎时，你让孩子如何面对呢？ 家长和教师更应 的言行，在孩子面前 好榜样，让每个孩子都能健康、活泼、快乐的成长。 上一页 [1] [2] |
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