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| 音乐角在幼儿园小班的教育作用 | |||||
角落活动由诸多的学习区组成。诸如娃娃家，益智角，美工角，音乐角等 个小小的区域，供幼儿任意选择。教师设置诸多的学习区是为给幼儿创设 的自主环境。 实践，我  音乐角活动，大大 了角落活动的情趣性。它的作用 显而易见的。 （一）陶冶幼儿的性格，体验愉快情趣。  点是其它活动区所 相比的，音乐本身 一门动的艺术，音乐区是幼儿个性 体现的最佳场所。幼儿来园后 个选择音乐角 就能说明，幼儿对 美好情感的体验是多么需要啊！ （二）与集体教学的有机  ，有 性地对 幼儿 辅导。小班集体教学的 很短，  １５－２０分钟，稍纵即逝，仅仅靠点点来给幼儿传授知识是远远 的，更多的是在日常生活中和角 落活动中。教师可以把 和难点在集体教学中渗透，辅导 角落活动中。比如学唱歌曲可以全体表演，边唱边跳可以在角落活动中教师辅导或 幼儿自编自演，还可以编成打击乐节奏训练。（三）活动  游戏多样性，对幼儿体智德美 发展 了 作用。音乐角活动的内容非常，运动量最大的学习区，它可以舞蹈、游戏、律动等多种  静中有动，动中有乐，孩子们边唱边跳 ，手舞足蹈，无形中加大了幼儿的体能训练。又如幼儿在欣赏一首歌曲的时候，自然会 歌词内容联想到美丑善恶， 就 了幼儿辨别是非的能力，净化了幼儿的美好心灵。 （四）  同伴之间的交流， 协同合作的能力。 ３－４岁幼儿， 还 彼此间的交流，幼儿从熟悉的家庭一下子 到陌生的集体，是急需   愉快的同伴关系的，而音乐角的设置，恰恰增大 了同伴之间交往的机会。可以协同合作演奏同一首乐曲，可以拉起手来跳同一支舞，是完全无需老师插足 而自发 的 同伴关系的。相 之，其它活动区多是幼儿独立的或是单一固定的伙伴，而不同于音乐角，幼儿更换的频率高，每日的活动伙伴都 不同， 为幼儿的同伴关系了作用 。 由此可见，音乐角在小班 是完全可行的，要想使其  ，只要教师最大限度地  力，是可以办 的。实践证明，多采的角落活动可以使幼儿在小小的空间里，展示 的个性与才能。 |
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