教学观摩报告

 下文是关于教学观摩报告相关内容,希望对你有一定的帮助:

【篇一】:教学观摩活动总结

  为您编辑整理教学观摩活动总结,欢迎阅读。

  教学观摩活动总结(一)

老师们:

  历时两天的“‘相约三峡平湖·品味精彩课堂’全国小学语文名师教学观摩活动”就要结束了。

  下面,简要地谈谈个人的感受。

  一、教好语文首先要有正确的教学思想

  开幕式上,我提出了看名师的课要学习三点——第一,学习语文课怎样上出语文味,让学生拥有语文。第二,关注学生的语文实践,让训练科学灵动扎实。 第三,从教学思想、教学素养、教学艺术看教师的教学门道,目的是从这些方面向名师学习,提高自身素养。

  我还一直坚持认为,语文课,一定要根据《课标》要求,以教材为凭借,使学生留下语言,留下情感,留下形象,留下-体验,留下方法,获得听、说、读、写、书等语文素养的提高。

  贾老师在讲座中强调,教语文,要培养学习兴趣,要教给语文知识,要培养良好习惯。

  这些观点,我认为是正确的,我们应该在教学中认真实践。

  二、名师的课堂的精彩之处值得学习借鉴

  精彩:含义十分丰富。比如——教师的朗读好,字写得漂亮,能给学生很好的示范引领,是精彩;教师钻研教材深入独到,也是精彩;教师处理教材目标准确、具体,使教学重点突出、训练落实,是精彩。学生学得积极主动,兴趣盎然,叫精彩;学生在老师引导下,从不懂到懂,从不会到会,也叫精彩。因此,名师课堂教学中的精彩之处,要品味、咀嚼、研究、学习。

  1.贾志敏老师执教《卖鱼的人》,教风朴实,要求严格,以培养语感为核心,扎实训练,提高学生的整体语文素养,效果很好。值得学习借鉴。

  2.张伟老师执教《尊严》,深入钻研教材,文本细读,抓住教材对比写法、细节描写的特点,重点突出,层层深入,难点突破。值得学习借鉴。

  3.赵志祥老师执教《夸父追日》,亲和力强,很好地激发了学生学习兴趣,注重调动学生的学习积极性。通过文言文和课文的对比阅读,在课文理解的基础上,引导学生对“课文表达了古代劳动给人民怎样的情感”进行多元解读。值得学习借鉴。

  4.蒋军晶老师执教《祖父的园子》,从课文的表达特点入手,即怎么写的角度,高度关注体验,凭借语言想象画面,还原场景,进入情境;通过语言进入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀乐,了解人物的所思所想。学生对“我”童年的“自由快乐”,对总是笑着的、从不生气的祖父的慈爱宽容,留下了深刻印象。浓浓的语文味,值得学习借鉴。

  5.杨伟老师的习作课是引导学生写童话。在观摩活动展示习作教学,是需要勇气的。因为教师怕教作文,学生不愿写、写不出、写不好习作的现象普遍存在。他采劝板块式”教学,或训练扩写,或训练缩写,同时培养想象能力、表达能力,目标集中,效果很好。值得学习借鉴。

  三、名师的课堂也应该研讨、质疑

  学术研讨活动,贵在百花齐放、百家争鸣;课堂教学观摩,也须研讨、质疑。研讨、质疑是为了语文教育的发展进步。

  比如:有的老师反对的,在另外的课堂几乎都有表现。我们就应该冷静思考——在我们的语文课堂上,究竟哪些该做,哪些不该做。该不该做的标准,就要看是否有利于学生练习语言的理解能力、表达能力,是否能提高课堂教学效率。

  比如:课堂上教学资源的拓展,怎样恰当、适度,做到不不喧宾夺主,不本末倒置。

  比如:课堂上评价学生怎样更能激发调动学生的积极性。

  比如:语文课怎样做到简洁明快,不繁杂。

  老师们:教学千古事,得失寸心知。名师们的课堂教学中的得与失,听课老师心里都应该比较明白。好的,我们要学习;不足的,我们要避免。

  老师们:教无涯,学也无涯。让我们不断学习,深入反思,在语文教育的求索之路上,不懈前行!

  感谢各位献课名师。

  感谢参加活动的各位老师。

  感谢电报路小学的师生。

  感谢会场的全体工作人员。

  正是大家的通过力合作,才使活动取得了圆满成功。

  本次活动到此结束!

  教学观摩活动总结(二)

  为了更好的理解新课标,提升课堂教学效率,促进铁东区中学音乐教师专业发展,2012年11月29日的上午8:30分,铁东区中学音乐学科教学观摩研讨活动在区进修学校艺体部主任的高度重视下,在第二中学举行。来自全区各中学的音乐教师及第二中学的主抓艺术教育的领导近40多人前来观摩,认真观摩了音乐老师——第二中学的于洁老师执教的《我的祖家是

  活动中,活动中教研员进行了专业引领,音乐课中怎样领悟新课标、驾驭音乐课堂的能力。音乐教师进行听课、议课,然后由于洁老师进行反思。最后艺体部董主任对本次活动给予了肯定性的评价。

  在课堂展示环节中,于洁老师针对教材,从新课标的角度对教材进行了挖掘,根据自身的教学特色,并结合上课的学生特点,选择了自己的教学方式,较好地完成了教学的三维目标,达到了预期的教学效果。在课堂中,于洁老师以理性的教学方式,较深入地挖掘了教学中的重点,从多角度引导学生创设了一定的情境,让学生体会歌曲的内涵,使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。本节课获得了听课的领导及老师们的好评。

  课后,听课教师围绕课堂教学的有效性进行了评析。大家畅所欲言,气氛热烈,互动性强。老师们既对本次的教学观摩课堂教学给予了充分的肯定,也适当地给于洁老师提出了一些建议。在交流中,大家也相互提示,进一步来规范我们日常的音乐教学常规。

  之后,由进修学校艺体部的音乐教研员就这节课进行点评,强调:作为音乐老师授课时,要根据新课标的要求合理的设计教学环节,积极的创设课堂情境,灵活的运用课堂语言,充分的利用课堂评价。更要充分利用自身的专业基本功,转化为新的教学资源,优化我们的音乐课堂,形成自已的教学风格。

  不足之处:

  教师在授课过程中,学生的主体性体现的还不够。

  本次教研活动目的是为了让我们的音乐教学更加精进,相互交流,相互取长补短,从而使得音乐课堂的有效性提高乃至达到高效。

  总之教学观摩活动作为一种教学研讨形式,不仅使教师对教学有

  了更多的思考与理解而且也有利于教学的思维、角度的拓展,有利于以后的音乐教学的提高。

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【篇二】:教学观摩心得

教学观摩心得

回首这两天的教学观摩学习,颇有感受啊。作为一个大二学生,要学习和掌握的知识和技能真的是很多,终于见识到了“书到用时方恨少”的情形。我发现作为一名老师,不仅需要掌握扎实的知识技能,更要拥有丰富的教学经验。作为一名大二的师范生,刚好又赶上时间教学的推广,感觉挑战更大。对于实践教学,大家都处于摸索探究阶段,教学需要加上实践,还算挺有难度的,但于此同时,我看到了许多前辈教师丰富资深的经验以及他们对实践教学的应对能力。通过两天的教学观摩,我得到一点心得体会

一、教师备课与课堂驾驭

1、两天下来,我觉得备课和听课尤为重要。教学中,备课是一个十分重要的环节,因为教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识,只知道学生是主体,但如何落实呢?我发现要好好思考课堂导入,好的课题导入,有利于学生思考问题。而好的课堂导入,则需要老师在上课之前做充分的备课工作,想教学的整个过程是否被学生接受。要上好一堂课,需要备好充分的教学内容,这样才能令学生获益匪浅,例如因为老师在上课之前就备好了课,知道自己上课的每一个过程,促使这节课上得很成功,而且同学们经过自己动脑思考,对知识领悟的很快,掌握也很牢固,达到了预期的教学目标。

2、 我在这两天见习中听过几位经验丰富的教师的课,不管是公开课还是常态课,他们总是把学生的思维慢慢引出来,循序渐进的,一

切都好象是水到渠成的,但我觉得要我做到这个程度,是非常有难度的,这还需要一直努力学习和思考。课堂上还有一点很重要就是驾驭课堂的能力,尤其是在中学课堂上,中学生正处于叛逆期,要让他们在课堂上堂上认真听讲,跟着老师的思维走,是非常困难的。在这个时候,我觉得老师应该有极大的包容能力和驾驭课堂的能力。我想我要努力学习前人的经验,培养自己的包容力和课堂驾驭力。

除此之外,闲时我也经常老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅,从中明白了知识和经验不会从天上掉下来,必须发扬勤学好问的精神,积极吸取老师们的一切先进教学理念,才能提高自己的水平,为自己将来的教学提供更好的经验平台。

教学观摩报告。

二、上课内容的准备

1、要注意创设情境,与学生的生活实际相联系。

课标中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识与技能;观摩课充分体现突出了这一特点。如:将复习的内容融合到教学中,为课的伊始注入“兴奋剂”。

2、要使学习方式活动化,让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现生物问题,化枯燥的知识趣味化,从而创造性地解决问题。在见习过程中,我很好的感受到了叶老师先让学生猜测各种可能性,探索实践,探究本质—

从理论上验证等活动,让学生自己动手操作,明白方法,能够探讨事件发生的可能性大小。掌握求平均数的两种方法,移多不少和公式法。

3、要注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感

我也想要成为一个和蔼可亲让学生尊重喜爱我并喜爱我的课堂的老师,听了叶老师的课让我深受启发,叶老师的语言“孩子们”、“宝贝们”、“真聪明”、等等,所有这些,都是老师对学生的爱的教学方式,而且这种方式被学生深深地感受到了,以至于快下课的时候叶老师的课堂氛围也还是非常活跃的,这是非常之难得的。这说明叶老师别致的课堂深深地吸引了学生的心,学生真的想跟随老师一起在课堂上去探索知识的奥秘。这是值得我学习的。

三、上好课的注意事项

1、老师要灵活地使用教案,针对课堂上临时发生变化的情况,对教案作部分改变,以适应变化了的情况,使课堂教学收到最好的效果。课堂是变化的,对于如何驾驭课堂,还是我的一个重点学习领悟。

2、掌握好课堂教学的基本步骤,即开始、中心和结尾三部分,要自始至终紧紧围绕教学目的进行教学,于此同时,还要注意与学生们做好充分的课堂互动。

3、及时辅导和批改作业,辅导不仅是帮助学习差的学生解决学习中的问题,也要指导学习成绩优秀的学生自学,充分发挥学习潜力。通过批改作业,可以检查学生的学习质量,及时发现和纠正学生学习上的错误。通过批改作业,也可以检查自己的教学效果,以便因材施教。

4、良好的语言表达能力。要求要有好的普通话,如果一个老师连普通话都将不好,那怎么服得了学生,这一点,在老教师中有所表现。讲课要生动,幽默点,别让学生觉得无聊。

总之,经过短短几天的观摩学习,我受益匪浅,深深地认识到:要努力积累经验,因为一堂好课,其内在的神在于教师本身精湛的学科涵养,以及将其自然转化为教学影响力的智慧。在今后的学习中,我一定要努力学习基础教学技能,补充完善自己,努力为成为一个优秀的人民教师而奋斗,力争取得更大的成绩。新时期的教学工作给我们很大的挑战,我们只有尽自己最大的努力去学习,去适应它,才能挑起这个重担,才能为新时期的教学工作做出自己的贡献。

【篇三】:高效课堂教学观摩活动后反思

第六届高效课堂教学观摩活动后反思

中心实验小学 汪 琳

2013-2014学年度第二学期我校与5月17日在教学楼电教室举行了第六届高效课堂观摩活动,在此次活动中分别有六位教师以五种课型语文,数学,英语,科学和体育,以新型授课方式呈现给各位教师,不管是课堂模式还是各个环节的衔接,都让我从中获得很多平时教学中难得的经验,现将自己在听课过程中的感想浅谈一下。 一. 备课要扎实,突破教学重难点知识

充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说,进行观摩教学时,教学效果一般都比平时好,原因并非观摩教学时,教学能力提高了,而在于教师备课比平时充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计。可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料,一遍遍的处理教材、确定教法,专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。杨瑾老师以谜语的形式导入课题,王宏伟老师以创设英语情景剧引入本课教学重点知识,颉建宏老师带学生去观赏美丽的自然岩石风景图,给学生留下无数悬念,岩石的是怎样形成的,王慧武老师以撒网捕鱼的游戏让学生轻松愉快的进入课堂,牟国志老师和张双平老师以数学教学模式,结合生活实际让学生以数学的方式寻找生活中的乐趣。之所以说,独特的优化,巧妙

的设计,不仅能提高学生的学习兴趣,还能突破教学重难点知识。

二.改变课堂学习形式,突显以学生为主体

“合作学习”虽然是新课程倡导的学习方式,但是,在很多教师看来,已经成为新课程课堂的标志了,似乎无此便不能称之为新课程,并广泛应用于各学科课堂教学之中。可是为什么要要采用合作学习?大班额下如何有效组织进行合作学习?常态教学中是不是都需要采用合作学习?我们在喧闹中进行合作,至于为什么要合作?怎样合作?合作学习如何安置?我们没有想明白。在合作学习中,教师往往喜欢按照“优差”的原则给学生分组,其结果是有的学生由于思维敏捷,言语流利,因此乐于表达,而有的学生反应较慢,表达跟不上节奏,羞于开口,久而久之,只听不言,最后连听的兴趣都没有了,这样,就达不到通过合作学习,共同提高的目的,如何改变这种现象?

一、选择适当的合作学习时机

合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说,较简单的学习内容,只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,则可以采用小组合作学习方式。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”,为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务,把学生领近“最近发展区”。合作学习的“问题”,可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题,也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题,但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间,防止随意性与形式化。

二、构建结构合理的合作小组

教学观摩报告。

教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。一是小组人数要合理,一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会。

三、建立一套有序的合作常规

小组合作学习使课堂气氛活跃起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规,并通过训练使之形成习惯。

(1)合理分工,明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工,组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流教学观摩报告。

汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色,并要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。

(2)培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯,以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯,避免不必要的争论和争吵。

四、营造宽松的学习环境

(1)教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时,教师也应平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。

(2)提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间,合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前,还要留给学生足够的独立思考的时间,因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。

五、采用多样化的评价和奖励方式

教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

总之,“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应加强研究,努力探索,不断提高小组合作学习的实效性。

每一位教师都能以自己最强硬的基本功,灵活的体现出,以教师为主导,以学生为主体的新教学理念,并以观察,探究,各项活动等多种形式教学贯穿于自己的课堂。在教学中,能自然导入课堂,注重故事,歌曲情景的创设,激发学生的学习兴趣。教师能灵活驾驭课堂,使得教学内容变得简单易懂,突出本节课的重难点,每一位教师更能

教学观摩报告。

以丰富的表情,精致的教学用具应用的恰到好处。尽量做到把课堂时间交给学生,让学生自己发现问题,探究问题,在教师的帮助下解决问题。通过各种课堂活动做到精讲精练,提高学生的各项能力。 课堂教学中,教师能以灵活的教学方式,完成教学内容。汪芙蓉老师通过流利的课堂口语组织教学,使课堂教学英语化,给学生创设了很好的英语学习氛围,尤其在教学单词时,她能以多种形式教学,使以前单板的单词教学变得不再单板。通过师生领读,单个读,小组读,男女学生比赛读,升降调读,以教师学生配合高低音转换读的方式,调节课堂教学气氛。将单词放在句子中学习单词,是一种值得学习的新式教学方式。在句型练习中制作动物头饰,师生,生生对话,使学生在将对话中掌握新知识。魏海霞老师能以一首首美妙的歌曲引导学生进入数学课堂,在课堂中不断地激发学生的学习兴趣,以旅游的方式教会学生统计,通过观看统计图,要求学生能提出简单的数学问题,以此轻松的引导学生完成本节课的教学任务。李秋萍老师能以贴进学生身边的图片和低沉的背景音乐,为学生学习《渴望读书的“大眼睛”》营造了良好的学习环境。通过用不同语气的读,教师在不断的提醒,引导中教会学生读,让学生来体会小作者的心灵和想法,同时在无形中教育孩子们要懂得珍惜自己现有的美好的学习时光,时刻抱有一颗感恩的心,对待身边的每一件事。边娟玲老师能徐霞客学习的精神,鼓励学生要养成良好的学习习惯。颉建宏老师以玩游戏中大奖的方式引入课堂,鼓励学生要大胆地发现问题,以小组学习为主,并应用简单的方式解决身边的很多疑问。杨淑珍老师引导学生自己探

究,得到新知识的方式达到教学效果。而对于小学低年级的识字教学中的重中之重,但是雒瑞娜老师却能带着学生们一起学习了很多草字头的汉字,她抓住小学生的学习特点。巧妙的创设了故事情境,以草字头公主为主领,展现各种蔬菜水果的图片直观性的教学,并能细心的,认真的一点一滴的引导孩子们掌握每一个汉字在田字格中的正确写法,及时联系和纠正。每位教师在教学中展现出的各自不同的教学风格,很值得我去认真琢磨,学习,反思,实践,再反思。

教学是一个不断创新,不断改进的过程,因此教育者经常会说“教学有法,教无定法”。而面对学生的差异和不同的教学效果,每一位教师要对不同的学科不同学生实施不同的教育,这也是一个教学中一直不断改变的过程,在看到老师各有优点的同时,在对待不同问题时,还是存在很多不足。比如,一个很有趣味性的游戏,让学生玩完之后,究竟对学生而言能留下多少有用的知识,对于后进生而言,他们是否也能真正的跟随教师的思维,总结出所学到的新知识与自己身边的生活有着紧密的联系,并以解决实际问题呢?

每一门学科的教学中还是存在着不足,我们该怎样更好地将每节课中所教的重难点知识鲜明的呈现在小小的黑板上呢?该怎样设计每一课中的板书设计呢?怎样才能激发学生的学习兴趣,活动是我们会选择的一种,但是有的活动仅仅是活动,仅仅是为了活跃课堂气氛,锻炼了学生的参与意识,而真正意义上把学到的知识很好地展现在活动中,不一定在

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