动物王国开大会教学设计

 下文是关于动物王国开大会教学设计相关内容,希望对你有一定的帮助:

动物王国开大会教学设计【一】:第四单元动物王国教案

第四单元 动物王国

单元计划

本单元包括四课,依次是《蚂蚁》、《它们都是鸟》、《猫和兔子》、《多样的动物》。

本单元是在学生认识了身边常见动物,了解了四级动物活动变化规律的基础上,让学生进一步观察动物,并用合适的方式表述观察结果,对动物进行分类。让学生了解常见不同类型动物的特征,扩大学生对生命世界的认识范围,是学生练习后边的教科书,认识生物与环境的复杂关系,拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解,以及对生物科学技术的发展等问题的探究。

整体上看,该单元是由对昆虫纲、鸟纲、哺乳纲及其他纲的动物的探究连接而成的,动物知识的整体性强。《蚂蚁》一课,借助对蚂蚁特征的探究归纳昆虫类动物的共同特征;《它们都是鸟》一课,借助对常见鸟的观察,归纳鸟类动物的共同特征;《猫和兔》一课,借助对猫和兔的观察,归纳哺乳动物的共同特征、《多样的动物》一课,借助对鱼、青蛙、蛇等常见动物的观察,归纳两栖动物、爬行动物、鱼的共同特征,从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。各课均是由同纲动物中的不同动物个体开始,由个别特征到一般特征构建的,结构清晰。每课用情境、问题、观察研究等环节连接在一起,内含了探究目标了事的基本要素。除此以外,教科书采用了前易后难、前放后约的呈现方式,内含了启发学生运用前一的理念进行迁移学习的提示。

《蚂蚁》

教学目标:

知识目标:发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题,培养学生的探究能力。 通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。

习惯和情感目标:培养学生的认真倾听的习惯。让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。

能力目标:培养学生关注、亲近小动物的思想感情。

教学重点:发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题,培养学生的探究能力。 教学难点:观察蚂蚁方法的探究。 教师准备:

△科学文件夹:白纸、信封、讨论记录表。(课前发)

△材料超市:放大镜、观察盒、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔、糖。(需要时由各组的材料员自主领取) 学生准备:蚂蚁、水彩笔。

课前谈话:指导学生把蚂蚁放在桌子里面;小组内交流课外观察到的有关蚂蚁的情况;把课外观察记录纸放入各组的科学文件夹内。 教学过程:

一、揭示课题 师:“这节课,你把哪个小动物请来了呀? ” 生:“蚂蚁” 教师板书课题。 师:“请蚂蚁时,你有什么发现吗?” 生1:“我放一些饼干在地上,蚂蚁就爬过来了。” 生2:“我发现蚂蚁喜欢甜的东西。” 生3:“蚂蚁害怕水的。”

【教师谈话中用“请”而不用“捉”,更好地创设了一种亲近小动物的氛围:蚂蚁是我们请来的“客人”。】 二、引导探究

1、观察中碰到了问题。 (1)画蚂蚁。 师:“你能把蚂蚁画出来吗?” 生:“能。”

(学生画蚂蚁) 师:“请把你画的蚂蚁向大家展示以下吧!”

(教师指导学生把画好的蚂蚁画向周围同学展示,为学生创设了一个有利于发现问题的氛围:学生画的“蚂蚁”真是大大小小、形态各异。) (2)发现问题。 师:“看了这些蚂蚁的画,你想说点什么?”

(刚才还兴高采烈、成就感实足的学生们开始陆续平静下来了,一个个举起了小手。) 生1:“„„把蚂蚁的节画得太多了,有6节,像毛毛虫了。” 师:“那你的那张呢?画了几节? 生1:“我画了4节。” 生2:“不对,应该是3节。” 师:“还有其他同学要说吗?” 生3:“„„画的蚂蚁,脚太多了” 师:“让我们一起数数!”“有10只脚呢!” 生4:“应该画6只脚。” 生5:“我画的是8只脚。” 生6:“蚂蚁的脚不是长在肚子上的。” 生7:“蚂蚁头那里长2只脚,中间长2只脚,肚子上长2只脚。” 师:“关于蚂蚁的样子你有什么问题要问吗?” 生1:“蚂蚁的身体到底是分几节?蚂蚁的脚到底有几只?” 生2:“脚是从哪个部分长出来的?”

(教师板书:身体分几部分?脚有多少?脚长在哪里?)

(学生们陆续地发现并提出了关于蚂蚁身体的许多问题,迫不及待地想去观察:蚂蚁的身体到底是怎样的?强烈的探究欲望是顺利开展观察活动的必要前提。) 【让学生了解蚂蚁身体是有几部分构成的。】 2、初次观察蚂蚁(个人观察) 师:“那就把你的蚂蚁请出来,仔细地看看吧!看好了请举手告诉大家。” (学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察,但意见并没能统一,观察任务

难以完成,因为新的问题也随之而来了:蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。)

有4名学生分别汇报出关于蚂蚁身体特点的不同观察结果。 师:“你的观察活动出了什么问题吗?” 生5:“蚂蚁爬得太快了,还没看清楚就爬走了。” 生6:“蚂蚁太小了,看不清楚。” 生7:“蚂蚁不好抓,一不小心会捏死的。”

(问题不是老师给的,是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下,学生们更积极地投入了新的探究活动。)

【通过自己的亲身经历来让学生提出问题】 3、讨论观察方法 师:“怎么办呢?看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们分小组来讨论,把你们想到的好办法记录下来。比一比,哪个组的办法又多又好!” (学生分小组讨论并记录)

(教师在了解各组的讨论情况后,指名最多的小组汇报,其他组补充。) 师:“一个组汇报的时候,大家要仔细听一听,有没有说到你们组的办法。如果没有,他们说完后请你们组来补充。” 生1:“①是用放大镜观察;②是放在透明的小盒子里观察;③是拍照片观察;④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。⑤用纸条或其它软的东西抓蚂蚁。” 师:“还有补充吗?” 生2:“在蚂蚁的周围放些水。” 师:“怎么放?” 生2:“可以把水倒在盆子里,水上放块泡沫,蚂蚁放在泡沫上。” 生3:“用显微镜观察。” 生4:“用胶水粘住蚂蚁来观察。” (教师板书学生们设计的好办法) 师:“这么多的好办法中,你觉得用什么办法观察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁?” 生1:“用放大镜观察。” 生2:“把蚂蚁放在水中的泡沫上观察。” 生3:“用昆虫盒观察。” 生4:“放在透明的小盒子里,给它点吃的,再用放大镜观察最好。” 学生回答时,教师在学生们认为最好的办法前画“★”。 【让学生了解蚂蚁喜欢什么样子的食物】 4、再次观察蚂蚁(小组)

(1)小组讨论、选择探究材料。

各小组通过讨论,确定出自己组认为最好的材料,由材料员到“超市”领取。 (评:教师在课前把学生可能需要的材料按名称分类摆放在实验室后面的角落里,并用布遮好。在学生们需要的时候提供出来,这样处理探究材料的目的有三个:一是充分体现学生探究的自主性,避免盲目随从他人。二是突出本课教学的重点——观察方法的探究。三是前后要求的一致性,因为每个组都有各自的好办法,每个组需要的材料是不完全一样的。) (2)小组观察,教师巡视,发观察记录表。

在观察活动中,适时出示以下“友情提示”课件:

提示一:轮着观察;可以先对同一只蚂蚁进行观察讨论;爱护小蚂蚁!等小组内统一意见后,合作完成观察报告。

提示二:还有3分钟,别忘了完成观察报告啊!

提示三:还有1分钟,观察报告中的新发现你们组写了吗? 提示四:时间到了,请把观察材料放在材料盒里!

(学生的观察是需要有指导的,但指导多了学生记不住,指导少了又不利于顺利完成观察任务。用课件依次出示“观察提示”能较好的解决以上问题。) (3)汇报交流。 师:“谁能代表自己小组说说蚂蚁的身体是怎样的?” 各小组汇报并展示观察蚂蚁身体的结果。

(整个观察过程中教师充分地尊重学生的意愿,真正地把课堂主动权交给学生,实现学习的自主化。) 【了解蚂蚁属于昆虫类】 三、拓展

1、出示蜗牛、蝗虫、蚂蚁图片。提问:“蚂蚁的身体和蜗牛或蝗虫相比,你发现了什么?” 生1:“蚂蚁和蝗虫长得要像。” 生2:“蚂蚁和蝗虫的身体都分成三部分,都有三对脚。” 2、课外探究指导。 师:“关于蚂蚁,你还知道些什么?你还想研究什么吗?” 生:略 师:“那就请你课外继续研究蚂蚁吧!请把你的发现记录下来!下一节课在小组内交流。”

(出示课外观察记录纸) 四、送蚂蚁回家。 师:“现在我们的小蚂蚁在干什么呢?” 生1:“不停地爬来爬去。” 师:“它可能在想什么?” 生2:“想家了。” 生3:“想爸爸妈妈了。” 师:“那怎么办呢?” 生4:“送蚂蚁回家。” 师:“那我们就一起送蚂蚁回家吧!”

教学反馈:

喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的,当他们发现许多可爱的小动物,往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。这节课的意图在于通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。此外,引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动,培养学生的自主探究能力。

课前,我让学生去抓蚂蚁,上课时带来,可是在课堂上几乎没有学生带来,因此这节课的内容我临时更改了一下。我通过多媒体的手段,让学生先观察小蚂蚁的图片,说说你观察到的蚂蚁是什么样子的,然后将蚂蚁画下来。然后共同回忆蝗虫的身体特征,并同时出示蝗虫与蚂蚁的图片,小组间讨论一下它们的共同点和不同点,学生讨论的很热烈,可总有这么几个孩子像在捣乱似的。我一开始

动物王国开大会教学设计【二】:《漫游动物王国》教学设计

漫游动物王国

淮安市渔沟小学 何玉贞

教学目标:

1、寓教于乐,使学生在轻松的气氛中,认识动物,了解动物。

2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力,激发学生学习的兴趣。

3、通过活动,增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。 活动准备:

1、一些动物头饰以及动物图片。

2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。

3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。

活动过程:

一、导入

1、今天老师见到你们真高兴,想去玩吗?(想)那就走吧!

1、看录像

说说你看到了什么?

3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)

二、试一试

把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上,指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。

三、动物表演

(师退场,“动物饲养员”上场)

1、饲养员介绍大熊猫

放音乐,大熊猫带领大家做健康操

2、猴哥迫不及待上台

3、饲养员介绍“孔雀公主”

放音乐,“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。

4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)

四、答博士问

1、小博士:你们看这是什么?(出示投影:蝙蝠)

引出问题:蝙蝠是人类的老师,还有那些动物也是人类的老师呢?

2、小博士采访:

3、小博士:你们人类对动物的了解真多,连我这个小博士都要向你们学习了,愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访,小朋友再见哦!

五、找食物

师:小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!

学生戴上头饰开始找食物。

师:小动物们吃饱了该回家了。

六、延伸

1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少,有的已经濒临灭绝。

2、出示相关投影、视频,此时你想说什么?

3、让学生说保护动物的公益用语。

七、活动总结。

动物王国开大会教学设计【三】:《动物王国》教案

《动物王国》教案

——富锦张亚坤

学习活动设计

(1)学生在课前搜集了一些文字、图片等信息;

(2)师生交流,引出新知;

(3)让学生利用收集到的信息,列出几个专题;

(4)学习自愿组成各小组并分专题整理信息,各组构思小组内的演示文稿,并编制成故事;

(5)每小组按组内专题做一份不少于5张的演示文稿;

(6)以小组为单位发布作品,全班同学共同欣赏,并由小组学生在转播时讲述故事,解说作品,评出展示作品的优异。

(7)本节小结。

教学过程 [新立主题]

一、 主题激趣,设置悬念

1.教师:播放一套由许多不同种类动物组成的幻灯片,[第一篇:哺乳类;第二篇:第三篇:第四篇:第五篇:] (同学欣赏) {从中不仅激发了学生的兴趣,还让学生了解到了动物的不同分类。}

(对同学细心观察给予肯定。)

2.教师:动物是人类的朋友,那么你们喜不喜欢它们啊? 学生:……

教师:前两节课我们已经学习了如何插入文本框,及如何制作艺术字等基本操作。

你们希不希望将这些可爱的动物们放置到你们的幻灯片中,怎样才能做出来呢?不用急,那就让我们一同走进动物王国,一同领略动物们的风采。(引出主题)[板书]

二、学生主动探究,师生交互

(一)插入图片

学生:(迫不及待)提出:“老师你刚才那张幻灯片的动物是如何放置到幻灯片中的呢?

教师:演示制作过程。

学生:(2~3名学生)主动上前操作。并鼓励他们边操作边讲解,提高他们的语言表达能力、动手操作能力。 菜单栏 插入 图片 来自文件查找图片 确定。

(给予鼓励,表扬,进而激发他们的个性。)

教师:剪贴画同理。

(二)自选图形

动物王国开大会教学设计。

教师:有时我们需要的图片可能并不存在,或找不到时,这时

我们可以自己想象创造,利用自选图形功能,绘制出自己喜欢的图形。

教师:各小组学生自己试着去研究、解决。作为一道思考题?(让学生学习去研究、处理、解决问题。)

动物王国开大会教学设计。

教师:你们学会了吗?接下来我们就来试着做一下。

三、个性发展,开拓创新

教师:接下来请同学以动物王国为主题制作一套幻灯片,并编成故事情节,稍后转播评优,并请小组成员进行解说。

学生:利用自己收集到的信息进行丰富化、个性化的创作。 各小组制作过程

各小组进行转播

学生:各小组成员针对不同的幻灯片进行了评述,分别阐述了各自对幻灯片的看法及优劣处。

学生:将自选图形的制作过程进行演示、讲解。

(这位同学做的真棒,老师或学生再演示一遍)

四、小结收获

教师:依据学生在制作过程及解说、探讨中存在的问题谈谈自己的看法。

教师:通过今天的学习,希望大家能够将所学到的技巧运用到学习生活中。

附:板书设计(贴)

动物王国

(同进贴上多种动物玩具)

富锦路小学 张亚坤 《动物王国》教案

动物王国开大会教学设计【四】:云南小学地方课程二年级上册动物王国教学设计

地 方 课 程

——动物王国

二年级(上)动物王国开大会教学设计。

1、独特的自然环境

一、教学目的

1、感性认识云南得天独厚的自然条件。

2、了解云南有“动物王国”的美誉。

3、了解云南的一些野生动物。

二、教学重点

知道云南自然环境的独特性,观察了解一些云南的野生动物。

三、教学过程

(一)指导感知教材内容。

1、指名分句朗读,不会的集体互教。

2、两人一组互相朗读。

3、集体朗读教材。

4、自愿展示朗读。

(二)引导理解教材内容

1、逐句让学生读,说说你认为每句各说了些什么意思。

2、针对学生的了解,有重点地讲解个别句子的意思。

3、边回忆讲解,边齐读教材。

(三)交流聊天,感悟教材。

1、谈谈各人到过云南的哪些地方。教师针对学生谈话引导感知雪域高原、森林灌木、荒山草坡、江河湖海、农田耕地。

2、谈谈教材1—3页图片展示的千姿百态的优美风景,教材合理补充。

(四)了解云南的一些野生动物。

1、自由观察课本3—6页的动物图片。

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