望庐山瀑布教案

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【篇一】:《望庐山瀑布》教案

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  《望庐山瀑布》教案【一】

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写4个字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

  3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

  教学重点:

  识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。

  采用方法:教学中营造学诗意境,采用多种方法帮助学生理解重点词语,鼓励学生诵读,加深对诗句内容和情感的理解感悟。

  课前准备:

  1、生字卡片、课件或插图。

  2、收集曾经读背过的李白的诗句。

  教学课时:一课时

  教学过程

  一谈话引入:

  1、谈话:同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!

  2、观察:教师出示课件,引导学生进行观察。问:在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上,引出课题。

  二导学过程:

  初读

  1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句教师指导朗读。

  2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验,及时抓住重点字进行正音和识记,如:“紫”、“川”、“瀑”、“炉”容易错,充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

  3、利用生字卡片或幻灯形式检查学生识记字的情况。

  4、同伴互读诗句,争取背诵。

  写字

  1、出示“我会写”中的字:“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。

  2、指导。指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

  3、交流评价。引导学生进行正确评价。

  研读

  1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语。

  2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡回指导。

  3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。

  4、边读边想每句诗都写了怎样的景色,

  悟读

  1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?

  2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说说你仿佛看见了什么?

  3、启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。

  4、组织学生扮演诗人,借助教师准备的课件,进行角色换位,体会诗句的含义和情感。

  诵读

  1、带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读。

  2、组织学生进行多形式感情朗读。如:评读、赛读、加动作读、看画面读等,引导学生读好诗句。

  3、练习把自己当成诗人有感情地背诵全诗。

  拓展作业:

  1、把自己收集的李白的诗在小组内进行交流。

  2、学习后找时间召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况。

  3、把自己喜欢的诗配上画。

  补充资料:

  (一) 词语解释:

  1.庐山——在江西省九江市南,自古以来就是浏览胜地。

  2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。

  3. 紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。

  4. 前川——山前面的河水。

  5. 银河——天河。

  6.九天——天空最高处。

  (二) 相关链接:

  李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想,表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑;他善于以豪迈的笔墨01hn.com绘祖国壮丽山河,写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上,李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”,是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首,这是第二首。庐山峰岩奇秀,泉瀑飞湍,无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中,也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。

  《望庐山瀑布》教案【二】

  教学时间:2012.5.10

  教学内容:望庐山瀑布

  教学目标:

  1.正确的认读生字。

  2.正确,流利,有感情的朗读课文。抓住重点词句,通过画面,展开合理想象,理解诗句的意思。

  3.感受祖国山河与大自然。

  教学重点:认读本课生字,正确,流利,有感情的朗读课文。 教学难点:通过画面,展开想象,理解诗句的意思。

  教法学法:本课主要以朗读和观察法来学习本课。我以朗读法让学生

  在读中理解诗人的意境,以观察的方式让学生理解感受诗句。

  教学课时:1课时

  教学准备:课件,图片,幻灯,卡片

  教学过程:

  一 谈话导入课题

  师:同学们,你们喜欢李白吗?你们还记得前面所学过李白的诗吗?

  生:背诵所学李白的诗。

  今天我们就一起来学习李白的《望庐山瀑布》。请同学们打开书76页。

  二 学习新知

  1.出示课件————课文。

  (1)师:同学们你们自己把课文读读,找出不认识的生字,比一比谁的速度最快,最认真。

  生:读古诗找生字,教师指导。

  (2)学习生字

  A 出示卡片————请学生说说你记得的生字,你是怎样来记得的,读的时候应该注意什么,请把生字教读一遍。读正确的同学把卡片发下去。

  B 其它学生按次序独生字,得到卡片的同学教读生字(巩固生字)。

  C 请同学给生字宝宝找个伴。(教师指导)

  D 出示课件学习词语。生:领读,齐读。

  2.学习古诗

  (1)读题————望庐山瀑布(瀑布是什么)出示课件引导学生理解瀑布的意思。

  师:你知道什么叫做瀑布吗?

  生:。。。

  (2)观看图片.—瀑布。

  三、品读诗句,进入诗境

  (1)品读一、二两行诗。

  A、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

  B、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

  (2)品读三、四两行诗

  A、指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

  B、提问:谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

  (要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)

  C、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

  D、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受? E、指导朗读诗句。

  (通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗,读时要求语调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”,要求读时语速快速而响亮,01hn.com给人以水流很快之感。)

  F、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高,3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里,“三千尺”不是准确的数字,主要是形容香炉峰很高,瀑布很长。

  四.齐读古诗。

  五.看图说说。

  五.用自己喜欢的方式读读课文。

【篇二】:望庐山瀑布教学设计

望庐山瀑布

教学目标:

1、 正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、 通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人的情感。

教学重难点:

重点:朗读、背诵课文。

难点:理解诗句意思,体会诗句描写的意境及作者所表达的情感。

教学准备:电子白板

教学过程

一、 谈话导入,揭示课题

师:孩子们,上课之前我们要进行背诵古诗大赛,有信心吗?谁先背背?

师:你知道这首诗的作者是谁吗?你还知道李白的哪些诗?

师:学习了李白这么多诗,你对李白有哪些了解呢?

1、欣赏庐山美景

过渡:同学们知道的真多,接下来老师请你们欣赏庐山的美景(板书庐山)。播放《庐山》。解说:庐山在江西省南部,是个风景优美的地方。

师:庐山美吗?你能用学过的词语夸夸庐山吗?(生回

答)

3、 欣赏瀑布

师:什么是瀑布?谁看见过?那么老师就饱饱你们的眼福(播放视频)师解说:说道瀑布就想到高山,从高山陡峭的地方,直流而下,远看像一块白布垂挂在山前,水流得很急,这就是瀑布。(板书瀑布)

4、 揭题

师:大诗人李白看到庐山瀑布这么壮观,诗兴大发,挥笔写了一首《望庐山瀑布》。板书:望

师:这里有两个生字,谁来领着大家拼读?(指名读、利用电子白板指导书写)

师:理解“望”(谁知望是什么意思?)

师:谁来讲讲课题的意思?

师:谁来讲讲课题的意思?

二、 初读古诗,指导朗读

过渡:读书百遍,其义自见。请同学们大声地朗读,把每个字读正确,把每句诗读流利了。(开始)

(一) 正确朗读

过渡:孩子们,老师读,你们认真听并在书上划分节奏。

1、划分节奏(学生在电子白板演示)

2、请四位同学开火车读,每人一句,其他同学是评委。 过渡:古人读诗是根据声调的变化来读,第1声、第2

声音长,3声、4声短,我们试试开始。

3、自由读

4、指名读

5、齐读

二、合作交流,领悟诗意

师:读了这么多,你有什么不懂的?

生:回答:老师我不懂()

(一) 学生用白板勾画出不懂的词语

(二) 学习第一句

1、师解答:香炉:指香炉峰(老师顺手在黑板上画上香炉峰)

过渡:谁会给生字组词?

2、解答“生” 如:生长、生产、产生等,在这里是“产生”

过渡:高高的香炉峰上产生什么了呢?

3、 解答:“紫烟”——紫色的烟雾(师顺手画上紫烟) 过渡:为什么香炉峰上产生了紫色的烟雾呢?生答:有太阳照着(师顺手画紫烟和太阳)

4、 总结:(学生自由说,指名说)谁能试着用自己的话说说第一句的意思?

(三) 学习第二句

过渡:古人根据物体的形状创造出一个个的汉字,这样

的字被称为象形字,猜猜这是什么字?(出示川字象形文字图片)所以诗中川的意思是河流。

1、 出示第二句(指名读)

(1) 师顺手在香炉峰上画瀑布,远远看上去,瀑布像什么呢?(指名回答)好像挂在山前的一条河流

(2) 小结:师:谁能连起来说说这两句诗的意思。

(四) 学习第三、四句(放手自学)

1.根据提供的词语解释、理解诗意

过渡:红日、青山、紫烟、白色的瀑布,这样的景象出现在诗人的面前,激发了他无限的想象力和创造力,于是他写出了千古名句:出示后两句

过渡:自由读,根据解释用自己的话说说后两句的意思?

(1)自由读,理解诗意

师:真有“三千尺”吗?为了突出山势高,这种修辞手法叫“夸张”(板书)

师:诗人怀疑这从高处直流而下的瀑布是什么呢?(银河)

过渡:是啊,从高处飞流而下的瀑布,李白怀疑是从天上的银河从九天之外飞落下来的。

总结:过渡:孩子们,试着用自己的话说说这首古诗的意思。

三、 练习朗读和背诵

1、师:小朋友们,瀑布美不美?(板书美)我们在前面加一个字“壮美”。李白也跟你们一样被壮美的庐山瀑布景色吸引了,所以才写诗赞美它,李白满怀激情,这样的一种喜欢称之为”热爱“(板书热爱)他热爱这壮美的庐山瀑布,热爱这祖国的大好河山。

2、朗读(配乐)

过渡:那么,小朋友们就让我们带着感受美美地朗读一次吧

(1) 指名朗读

(2) 上台朗读表演

2、 背诵

师:让我们闭上双眼,一边想象一边背诵吧。

四、 拓展延伸(妙笔生花播放音乐)

此时此刻,把你把《望庐山瀑布》编成一个小故事,写下来吧!

【篇三】:《望庐山瀑布》教案

李白

学习

目标 1.了解、掌握作者的有关文学常识,掌握重点生字词。

2.领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。

3.加强朗读指导,通过有感情的朗读来感知课文。

4.培养学生欣赏自然美的情趣,激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。 重点

难点 重点:把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。

难点:领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。

教法

选择 朗读指导法、讨论法 课型 新授

课前准备 搜集并阅读有关描写瀑布的诗文 是否采用多媒体 是

教学

时数 1课时 教学

时数 第1课时 备课

总数 第27课时

课堂教学过程设计

教学内容 教师活动 学生活动

一、揭示学习目标

1.以旧引新,激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文,有没有李白写的,你们对李白还有哪些了解呢?《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》

2.揭示学习目标。

二、指导学生先学

出示古诗的一般学习步骤:

①理解课题,认识作者;②解释词语,说说诗意;

③联系实际,发挥想象;④感情朗读,体会诗境。

三、学生先学,教师巡视

学习《望庐山瀑布》完成下列任务:

1.知作者:看课下注释及练习册走近作者,了解作者。

李白生卒年月(701-761)字,太白;号,青莲居士。号称诗仙,现存诗900多首。风格飘逸、豪放;想象丰富、气魄雄伟。

2.读诗歌(要求:读准字音;读准节奏;读出感情。)

(1)师范读全诗。学生画出节奏。

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

(2)全班自由读、齐读这首诗。

讨论;读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这

指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。

结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。

指导学生看课下注释及练习册走近作者,按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。

范读诗歌,并将请朗读要领

巡视并进行个别指导或点拨。

指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文,其余学生倾听。

默读练习册学法导航,明确学法要领。

倾听,并标注字音,画出朗读节奏。自由读。

朗读后,邻桌之间展开讨论。聆听,领回学法要领。

教学内容 教师活动 学生活动

儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。你看到了什么?我们来看看李白是怎样夸的?

3.释诗意:读第一句诗。读注释②和③。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。

4.总结学法:读诗句、看注释、说意思。

5.根据以上学法自学二、三、四句诗。

四、检查学生先学效果

悟诗情、小组讨论。

1.诗中哪几句是作者望到的景色?作者运用了哪些写法?

日照香炉生紫烟,—动遥看瀑布挂前川。—静

飞流直下三千尺,—动

2.哪些是作者想象到的?抒发了作者怎样的思想感情?(疑是银河落九天。—雄奇 壮丽)

五、学生讨论、更正,教师点拨

激感情:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?望庐山瀑布教案。

(生、挂、飞、落„„)

1.轻声背诵诗,想象自己仿佛看到和听到了什么?

2.谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?

4.背诵、注意重音及诗歌节奏,再读古诗,把你们的感受读出来。

5.总结学法:学习诗歌的一般方法:(1)知作者。(2)读诗句。(3)释诗意。(4)激感情。

(5)背诵默写。

六、当堂训练

望庐山瀑布教案。

1.给下列加线的字注音。

紫烟()前川()

2.解释句中加点词语。

⑴遥看瀑布挂前川 川:⑵疑是银河落九天 九天:

3.文学常识填空。

《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____,字太白,号_______,____朝伟大诗人。

4.背诵并默写《望庐山瀑布》。 巡回指导,着重关注后进生的学习情况。

巡视并参与个别小组的讨论,鼓励学生大胆说出自己的见解,努力做到有理有据。 引导学生找,说。、轻声低吟。

引导学生抓重点词,理解本文拟人首发的运用。

引导学生从描写对象,修辞手法,诗歌意境,情感表达等方面考虑

和学生共同回顾学习本诗的过程,引导学生总结学习方法。

课件出示上述练习题,重点检查学困生的学习情况。 互相说,力求抓住重点,做到语言简练,表达准确。

找,做标记,想,说。

找,说,背诗,闭上眼睛想,听,说。

想,默练,叫道名的学生说。反复朗读成诵

回顾总结并记好笔记。

读,找,勾画,圈点表明特征性的词。组员之间相互说。 按照老师的指点在小组中展开讨论。

看大屏幕,思考,叫道名的学生回答问题,其余纠正补充。 作业

设置 1.布置作业:背诵并默写《望庐山瀑布》。

2.完成练习册1---4。3.搜集有关瀑布的古诗文。 教

思 等级评价

(A/B/C/D)

检查

签阅 第周,应备课时实备课时,共课时

评价:时间:签查(盖章):

<p align=right>刘占英</p>

【篇四】:《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》教学设计

涪陵城七校 秦梦圆

教学目标

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个字,会写“烟、炉”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、感受庐山瀑布的壮美,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、会认“庐、瀑”等四个字,会写“烟、炉”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

课时安排 1课时

教学过程

一、创设情境,看图导入

(一)看图说话

今天,有一位诗人要带领我们一起去欣赏一处美景。课件出示“瀑布”插图。

1、你从图上都看到了什么? (指导看图,学生用自己的话说。)

2、交流识记“瀑”。

3、这么美瀑布在哪呢?(结合图片出示“庐山”)

提醒“庐”的字音特点,声母为边音。

(二)解诗题

课件出示《望庐山瀑布》插图

诗人来到庐山下遥望瀑布,被庐山的瀑布所打动,于是写下了《望庐山瀑布》这首诗。

齐读课题。

二、了解诗人,初读感知

(一)了解诗人

那这位带领着我们欣赏庐山瀑布的诗人是谁呢?(李白)

你知道有关李白的哪些信息?

李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。因其是多豪迈奔放,飘逸若仙,因此,被人们称为“诗仙”。

(二)初读

接下来,我们走进古诗去读读诗人所看的的庐山瀑布到底是怎样的?

1、读之前老师有要求(PPT出示)

自学要求:1、借助拼音,读准字音,读通句子。

2、读完之后保持端正的坐姿。

生自由读,师巡视。

2、抽读,检查自学情况。

3、齐读

(三)区别“庐”和“炉”

在孩子们读的时候,老师听出来有两个字的字音是相同的,是哪两个字?(炉 和 庐)

怎么区分它们?(抽学生说)

针对学生说的通过字源字理的演示图进行补充,让学生直观感受后,发现“炉”与火有关,“庐”与简单的屋子有关。

完成选字填空题。

1、( )山的山脚下有一间草( )。

2、夏天到了,重庆就是一个大火( )。

三、再读古诗,学习方法

1、古诗有三读,一读读准字音

先抽生读古诗的第一句“日照香炉生紫烟”,根据学生诵读的情况,先让学生评价,在针对评价提出诵读的初步要求——读准字音。

2、二读读出节奏

日照是太阳出来,阳光普照。照在哪呢?(抽学生回答)结合图片让学生理解“香炉”是庐山上的一座山峰。

此时的香炉峰给你怎样的视觉感受?(云烟缭绕)

望庐山瀑布教案。

带着这样的感受谁再来读一读这句诗?(抽生读)结合学生的朗读和评价,将诵读引至有适当停顿地读。

诗人除了看到云烟缭绕下的香炉峰,还看到了什么?(结合图片引出古诗第二句) “遥看”是指远远地看。看什么呢?(瀑布挂在山川之间)

引导学生在读好字音的基础上读好节奏。

3、三读读出感情

古诗的前两句再写香炉峰和瀑布,这是诗人所看到的。诗人针对自己的所见有展开了怎样的想象呢?(学习古诗最后两句)

先抽生读,在读中悟情。

瀑布飞流而下,竟有三千尺长,诗人为什么要这样写?(引出夸张的修辞手法) 那你想怎么读这一句。(引导学生在飞流直下出断句,并加快语速,读出水流之快。再读“三千尺”时放慢语速体会水流之长)

出示银河图片,让学生结合图片对比感知“银河”与“瀑布”,找出两者的相似处,理解此处的比喻与夸张,在此基础上读好诗句。

4、整体回顾

诗人通过自己所看到的庐山瀑布,展开了大胆的想象,运用比喻和夸张的修辞手法将庐山的瀑布写的如此大气磅礴,让我们也带着这样的感受一起来读读这首诗吧!

四、运用方法,拓展延伸

李白的写景诗常常给人以荡气回肠的感觉,除了《望庐山瀑布》还有很多值得我们一读的写景诗。接下来我吗就一起读读他的另一首《望天门山》。

结合图片以及古诗的三读法引导学生读好古诗。

一读 读准字音

二读 读好节奏

三读 读出感情

五、总结方法,背诵古诗

这节课,我们知道了要想读好古诗,首先得读好字音,在读好字音的基础上把握节奏,进而走进古诗,感受诗人的情感,去体会诗人是如何将他所看到的进行了大胆的想象,从而写下了这一首首让我们震撼不已的古诗。

不知,今天我们所学的这两首古诗,你喜欢哪一首,选择自己喜欢的其中一首去读一读,背一背吧!

1、抽生上讲台上背,其他学生认真听。

2、评价

根据背诵的情况评两星到五星不等,抓住今天所学的诵读方法展开评价。

六、书写指导

1、出示“炉 烟”字,让学生观察,找出相同之处和不同之处。

2、写字三看:一看结构 二看宽窄高低 三看关键笔画

找出关键部首:火字旁为书写关键,先两边再中间,火作偏旁,捺变点。

3、师范写,学生书空。

4、描红书写

5、展评

板书设计

望庐山瀑布

一读 读准字音

望庐山瀑布教案。

二读 读好节奏 看

三读 读出感情 想

【篇五】:望庐山瀑布教案、说课评课

教 案

课程名称:《望庐山瀑布》(选自人教版二年级语文下册)

授课对象:小学二年级学生

教学课时:1学时

学情分析:望庐山瀑布教案。

授课对象是小学二年级学生,二年级的学生活泼好动、大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意即可。

教学目标:

1. 能正确、流利并且有感情地朗读课文,并且背诵课文。

2. 学会本课三个生字,理解古诗的含义,并能用自己的语言描述古诗中的景象。

3. 体会该诗的意境,受到美的熏陶,体会作者所表达的思想感情,培养热爱大自然的

情感。

教学重点:

1. 掌握古诗中的生字,并能正确拼读写。

2. 指导学生在理解课文内容的基础上,背诵课文。

3. 把握古诗中作者所表达的思想感情。

教学难点:感受美的意境,培养热爱大自然的情感。

教学过程:

一、 以旧引新,激发兴趣

1.简要叙述李白的生平事迹,提问学生所知道的李白的诗作,以此引入新课。

师:众所周知,李白是古代唐朝的大诗人,创作了许多首风格飘逸、豪放,想象丰富、气势雄伟的诗作,其中有许多诗更是家喻户晓,耳熟能详。那么,同学们你们知道的有哪些诗呢?

提示:《静夜诗》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》等。

师:嗯,对,今天我们要学习李白的另外一首诗《望庐山瀑布》

2.简要说明此诗的背景,并用ppt展示庐山瀑布的风景图。

师:同学们,庐山是我国名山之一,在现今江西省九江市庐山区境内。大家看ppt上的

瀑布图,这就是李白这首诗中所提到的庐山瀑布,这瀑布十分壮观吧?

生:是

师:好,那我们来看看李白是如何描绘这幅壮观美景吧!

二、紧扣题眼,品析诗句

1.范读全诗,全班跟读。

师:望庐山瀑布,李白„„

2.学习生字,“庐、瀑、炉”,辨别生字读音。分析生字之后,提问学生,加以巩固。

板书: 户hù 暴bào发

庐lú山 瀑pù布

炉lú

师:户字大家都已经学过,今天要学其中两个生字都是在户字的基础上,加了偏旁部首。

庐山的庐字加了广字头念lú,香炉的炉加了火字旁也念lú,这两个字大家要加以区别。另外一个生字是暴发的bào,加了三点水念pù,注意,瀑字右下部的水字的笔划。

师:那么,认识了几个生字以后,有哪个同学可以自告奋勇将这几个生字念两遍

呢?„„

3.读古诗题目,解释题目含义。

师:接下来我们就开始正式学习这首诗的内容,大家看题目是《望庐山瀑布》,顾名思

义,描写的是庐山瀑布的风景。首先,“望”字是远看的意思,即说明了诗人只能

远看,才能完全将瀑布收入眼帘。

4.利用2分钟时间同桌讨论:“日”、“香炉”、“紫烟”、“挂前川”、“疑”、“九天”等词含义。 师:大家看ppt,老师列下了以下几个词,同学们利用2分钟时间讨论这几个词的含义。 „„2分钟过后„„

师:时间到了,有哪个同学愿意回答?

„„

提示:日:太阳 香炉:指香炉峰,是因形似香炉而得名

紫烟:紫色的烟云 生:升腾起(变成了)

挂前川:瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

疑:怀疑

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