我们去植树说课稿

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【篇一】:《走,我们去植树》教案

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  【《走,我们去植树》教案(一)】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

  3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

  第一课时

  一、揭示课题

  1.出示幻灯图片。

  图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什?要求看图说一段话。

  2.板书课题:走,我们去植树

  二、自读课文

  1.出示自读要求。

  (1)借助拼音读准田字格中的生字,读顺课文。

  (2)利用熟字自学生字和书写方法。

  (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

  (4)在不懂的地方做上记号。

  2.按要求白读课文。

  教师行间巡视,及时辅导学习有困难的学生。

  3.检查自读情况。

  (1)指名分段读课文。

  教师相机指导生字的渎音。

  (2)检查字形掌握情况。

  煦:指名分析字形结构。

  符:与“附”比较。

  版:与“板”比较。

  乖:与“乘”比较。

  (3)交流词语的意思。

  和煦:温暖。

  音符:表示音调高低的符号。

  版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

  乖乖:不淘气,听话。

  (4)指名说说自己没读懂的地方。

  三、范读课文

  放录音范读全文。

  指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

  四、作业

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.用钢笔描红。(文后练习2)

  3.读—读,再抄写。(文后练习3)

  第二课时

  一、复习检查

  1.看拼音,写词语。

  h??x?? m??ik??i b??nt?? hu??ngt??n g??uq?? q??ngcu??

  (    ) (    ) (    ) (    ) (    ) (    )

  2.组词区别。

  照(   )  符(   )  版(   )  乖(   )

  煦(   )  附(   )  板(   )  乘(   )

  二、细读课文

  1节、2节。

  (1)白由读课文。

  (2)讨论。

  ①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

  (“走”单音词后面的停顿,“我们一起去植树”后面的感叹号)教师相机指导朗读有关句子。

  ②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

  指导用欢快的语气读有关句子。

  ③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?告诉学生“到处”和“青翠”要重读。

  (3)练习有感情地背诵。

  2.细读第3~6节。

  (1)指名读课文。

  思考:植树有哪些好处?

  (2)读后交流。

  (相机板书:绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)

  (3)进一步理解词句,指导朗读。

  ①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福”。

  ②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房,架桥,造船,铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。

  (“离不开”、“宝库”要读重音)

  ③联系上下文理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象,练习有感情地读第5、6节。

  (4)练习背诵。

  3.细读第7节。

  指导朗读。

  师述:植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

  学生练读课文。

  三、总结课文

  1.齐读课文。

  2.分组背诵课文。

  3.读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。

  四、布置作业

  选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

  【《走,我们去植树》教案(二)】

  ★ 一、教材分析:

  在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”

  ★ 二、教学要求:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 学会本课生字,理解生字组成的新词。

  3、 理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

  ★ 三、教学重难点:

  理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

  ★ 四、教学时间:两课时

  ★ 五、教学过程:

  第一课时

  一、情景导入

  1、放录音《走,我们大家植树去》

  在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

  那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)

  二、初读课文,理解课文思路。

  1、放课文录音,学生听课文录音。

  2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。

  3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

  A、和煦是什么意思?

  B、音符:表示音调高低的符号。

  C、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

  D、植树有什么好处?

  E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,01hn.com片片树叶都是快乐的音符?

  4、再读课文,解决一些简单的问题。

  A、指名分段朗读课文。

  B、纠正学生的读音。

  C、自由练读课文。

  三、分段、概括段落大意

  一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

  二、(2-6)讲植树的重要。

  三、(7)表明少先队员植树的决心。

  四、学习第一段

  1、指名读第一段。

  2、这一小节你读懂了什么?

  3、理解“和煦”

  4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

  5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

  五、布置作业

  1、抄写本课生字词。

  2、预习下一段。

  第二课时

  一、复习旧课

  1、回忆第一段告诉了我们什么?

  2、指名朗读第一段。

  二、学习第二段

  1、自由朗读第二段

  2、说说第二段告诉了我们什么?

  3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。

  用一个词语概括这些地方——“到处”

  4、感情地朗读第二小节。

  5、细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

  6、讨论、交流并板书:

  绿色工厂

  绿色宝库

  增添新绿

  绿色希望

  7、进一步理解词句,并指导朗读。

  A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。”

  B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?指导读好第四小节。

  C、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。

  D、练习背诵。

  三、学习第三段

  同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

  请同学们有感情的朗读最后一节。

  齐读第7段。

  四、背诵指导

  1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。

  2.指导朗读技巧。

  3.正确、流利、有感情地朗读。

  五、总结课文

  1、齐读课文

  2、分组背诵课文

  3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处?

  六、布置作业

  1、背诵课文

  选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

  ★ 六、板书设计:

  1 走,我们去植树

  绿色工厂——健康、幸福

  增添新绿——染绿版图

  绿色希望——沙退鸟舞

  绿色宝库——建设“四化”

  ★七、教学反思:

  《走,我们去植树》这不是一篇假诗,不是一首想像诗,而是一首实践加思考的诗,是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造,我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望,展示了人类需要的环境。

  这一句句创造之语,很容易感动四年级的学生,但感动归感动,让他们真的行动起来,那是难的,特别现在城市的小孩真的很难有这种体验,城市的植树往往是由专门的劳动者来做,而农村的孩子这种体验还是有的,因为大多数的农村每一年都有着植树的活动,他们摸一摸,看一看,也会有着灵动。但不管是有,还是没有,但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的,所以在一课上,特别对于四年级学生来说,也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是:选择学校的一种树木,查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍,其实也可以模仿着课文的形式,让学生以诗的方式介绍,也许更能够激起学生的创造欲望。

  既然诗是一种创造,我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的,要做的。

【篇二】:《我们去植树》教学设计(精读)

《我们去植树》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、会认14个生字,会写9个生字。

3、知道植树的好处,增强环保意识。

教学重点:

认记生字,知道植树的好处,增强环保意识。

教学难点:

了解植树的作用。

教学准备:

课件

教学过程:

(一)导入:同学们,你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!

板书课题,齐读课题。

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读课文。要求:看拼音读准字音,不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读,检查是否读正确,读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方,你来帮他改正。

3、说说课文共几小节?指名分节读。思考:每节都写了什么?

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听,说说为什么喜欢。

(三)识字游戏。

1、出示文中要认和要写的字。

(1)指名试读,会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?

2、在文中圈出生字,借助拼音,读准字音。

(1)同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了,你就在他的书上画一朵小红花。(2)指名读,喜欢读哪个就读哪个,教师随机正音。

翘舌音:植 春 厂

平舌音:色 走

(3)教师随意指生字,考考学生是否会认。

3、巧识字形

师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)四人小组讨论识记字法。(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听,并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法。(可以邀请小朋友读,并给予评价,也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)

4、巩固生字:(1)摘桃游戏:黑板上画一棵大桃树,结满桃子,每个桃上有一个生字,学生摘一个领读,再齐读,再让大家组词/说话。(2)找朋友(拼合体字:让/河/多/坡/植)

(四)精读课文,深化理解。

1、请大家快速读一遍课文,看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。生:读后汇报,第3、4小节。

指名读第3小节。

师:科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)

师:在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气,我们能感受到什么?生:甜蜜、幸福。

师:试着读读,谁能读出这种感情。(生练读)

指名读,生评议,再指名读,肯定读得好的地方,全班齐读。

师:读懂了什么?(出示课件:一棵树一点绿,千棵万棵一片绿)

师:这些树染绿了祖国的大地,多美啊,谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师:大家来和他们比一比。(全班再读)

师:你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读,读后选一人评价。

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?小组讨论、汇报:防风固沙„„

3、哪些地方可以植树呢?我们去植树说课稿。

自由读第二小节组。

师:通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画:荒滩、河岸、山坡、路弯„„

师:哪个词不懂?理解“安家落户”。

4师:春天到了,走,亲爱的同学们,我们植树。(播放:小树快快长的歌曲)齐读:第1、5小节。

师:同学们的心情怎样?

生:高兴、兴奋。

师:读出愉快,坚定的语气,重读“走”字小组比赛读。

5、请同学们快到黑板前面,画出你们植的树。(生到老师板画的荒滩、河岸„„等处画出大大小小的树)

师:座位上的同学讨论我们的学校和家的周围,还有哪些地方可以栽树种花。

汇报:

6、全文美读、背诵。(1)齐读全文,边读边想象祖国美丽的景象。(2)试背诵课文。

7、思维拓展、口语训练

出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙,挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。

如:妈妈说:

树林可以为我们挡住风沙„„

师:(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望,明天,祖国大地上到处都会有挺拔的大树。

(五)指导书写。

(1)学写:亲、路

出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序。(学生书空) 指导观察两个字的占格位置。(学生观察每一笔占格位置)

老师范写,讲解(一笔一笔跟着)“立”字旁要写得扁些。

(2)学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”。(学生认读)

请学生说一说每个字占格位置,老师边听边写。(学生可以上台说一说,笔画及占格位置)

师指导(学生练习书写)

(3)学生自主学习写“让、工、厂、多、今”。

出示田字格中生字,(小组讨论每个字占格位置,学生自己练习书写。比较“今――令。

【篇三】:《植树造林》说课稿

《植树造林》说课稿

一、设计意图及教材分析

全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫,保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡泊,经常做出乱摘花草,随意攀登树木等行为,这些看似毫不在意的事情,却给我们敲响了警钟。而《纲要》中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源,有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

树,在幼儿生活中随处可触,但幼儿对树的认识也只是停留在表面,很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的,植树造林对提高人们生活质量的益处。因此,对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而,我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。

二、活动目标

根据幼儿的发展水平、经验、和需要。我设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

我们去植树说课稿。

1、知道树木是人类、动物的好朋友,了解绿化的好处,初步产生环保意识。

2、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

三、活动准备

我们去植树说课稿。

活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件,我为活动作了以下准备。

1、各种树的照片

2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)

3、植树工具、小树

四、说教学法

主要有以下几种:

1、讲解法,活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识,能很好的发展幼儿的语言表达能力,表现能力。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容,能使幼儿更清楚观察和交流,使幼儿产生学习的兴趣。

2、情景体验法:另外,我运用了多媒体,让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅,迫坏自然生态环境是不对的。

3、动手操作法:在幼儿的思维达到最高潮时,让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄,为本次活动画上了一个圆满的句号。

五、教学流程

本次活动我把它分成三个部分,但这三个部分却是有机的联系在一起的,层层深入、环环相扣。我们去植树说课稿。

(一)活动开始部分

1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会,一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解,并提问:你认识哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象,可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考,同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验,体现了幼儿学习的主动性、积极性。

2、介绍树,幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上,请幼儿讲解自己的知识,和同伴分享经验,发展了幼儿的表阐述能力,提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息,在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

(二)第二部分,观看多媒体课件

多媒体的运用的优势在于视听结合,声图并茂,把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识,生动的告诉幼儿,更聚说服力。幼儿从感知到理解,多媒体的运用恰倒好处,并自然合理地突破本次活动的难点,突出重点。

1、播放沙尘暴侵袭的片段,画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞

2、播放山洪爆发,水土流失,家离失所的场面,同龄儿童因此失学。

3、小动物搬家

通过观看,幼儿在情感上引起了共鸣,加上教师适当的提问,更

加有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到:因为没有树才会发生这样的情况。

(三)讨论

抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学,发展幼儿的扩散性思维,迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿:“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总,也是对本次活动的检查,在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法:防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境,保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片:乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土,为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪,发展幼儿判断是非的能力。

六、活动延伸

根据幼儿爱玩爱动的特点,我采用动静结合的方法,利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树,借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动,此时,也真正的体现了教育的延续性、实效性,形成良好的社会主人翁意识,为幼儿的一生发展作好了准备。

【篇四】:“植树问题”说课稿

《植树问题》说课稿

一、说教材

“植树问题”是人教版五年级上册“数学广角”的内容。这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法,通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。

二、说教学目标

1.知识能力目标:让学生从熟悉的生活情境中发现并理解掌握间隔数与植树棵数的规律,会解决简单的植树问题。

2.过程目标:使学生经历感知、理解知识的过程,体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3.情感目标:通过实践活动激发学生热爱数学的情感,感受日常生活中处处有数学,体验学习成功的喜悦。

三、说教学重点、难点

教学重点:会应用植树问题的规律解决两端都种的问题。 教学难点:建构数模,探寻规律。

四、说教法、学法

教法:直观演示法、引导发现法、讨论法、讲解法

学法:自主探究法、合作交流法

五、说教学过程

新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出:“学生

是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求,教学中力求发挥学生的主体地位,让他们动脑、动手、合作探究,经历分析、思考、解决问题的全过程,体会植树问题这一重要的数学思想方法。 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,我设计了如下教学程序:

1、 创设情境,初步感知。我们去植树说课稿。

两个手指一个隔(教师示范用手指展示出来,让学生也跟着做),三个手指两个隔,会说吗?请继续„„学生说到五个手指四个隔时,引出“间隔,间隔数”的概念。(在数学上,我们把空格叫做间隔,也就是说,5个手指之间有4个间隔?间隔数为4。)随机请一行同学站起来,不断增减学生,让学生边观察边说,几个同学几个隔,老师发问,哪个间隔长,引出“间隔长”的概念。初步感知什么是间隔数,间隔长度。为下面的发现规律打下基础。 揭示课题:在生活中我们常常会遇到像同学们排队这样的问题,数学家把这类问题统称为植树问题,这节课我们就一起研究和解决一些简单的植树问题。这样激发了学生的求知欲,形成积极的情感态度。

2、 化繁为简,解决问题。

例题,通过创设在100米小路一边植树的现实情境,提出”共需要多少棵树“的问题,先让学生猜一猜,再让学生去画图验证时感知100米太长了,可以将100米转化成20米等小的数据研究。然后学生独立画线段图,同桌轻轻地交流,将得到的数据填在表格里。最后从中发现规律。间隔数+1=植树棵数,全长÷间隔长度=间隔数。通

过发现的规律再来解决100米小路植树的问题。让学生经历由复杂问题到简单问题再到发现规律,最后解决问题的过程,渗透化繁为简的数学思想。

3、 利用模型解决问题

波利亚曾说:“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。”所以,数学教师充满灵气的发挥,精彩的“亮点”和“创新”都是数学课堂教学必备的要素。

植树问题的模型是现实世界中一类相近事件的放大,它源于现实,又高于现实。所以,在现实中有着广泛的应用价值。一方面为了巩固之前发现的规律,另一方面让学生认识到植树问题不仅用来解决植树的问题,还可以解决类似的问题。本课练习安排了以下两个层次:

①、直接应用模型解决简单的实际问题。

②、推广到与植树问题相近的一些问题中。安装路灯、排队问题,通过练习,使学生进一步体会,现实生活中的许多不同事件,都含有与植树问题相同的数量关系,它们都可以利用植树问题的模型来解决它,感悟数学建模的重要意义。

四、全课总结

1、师:同学们今天的表现真不错,运用发现的规律解决了不少问题,你们看,老师把大家的发现编成了一首儿歌,我们一起来读读吧!

小树苗,栽一栽,

两端都栽问题来,间隔数多1是棵数,

棵数少1是间隔数,怎样求出间隔数?

全长除以间隔长。

2、师:植树问题中的学问还有很多,在以后的学习中,我们还会学到两端不栽,一端栽,封闭图形中的植树问题,这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋、积极思考才能找到解决问题的好办法。

五、布置作业:

课本109页第1、3题。

六、板书设计:

间隔长×间隔数=栽的米数

栽的米数÷间隔长=间隔数

棵数=间隔数+1

七、教学反思:

【篇五】:植树的牧羊人说课稿

《植树的牧羊人》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!今天我说课的课题是七年级上册第四单元的《植树的牧羊人》,我将从“说教材”“说学情”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”五方面进行阐述。

一、说教材

(一)教材的地位及其作用

这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章,体裁丰富,形式多样。本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

(二)教学目标

根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”,我确定我的教学目标如下。

知识目标:

1.抓各段的关键词,理解课文内容;

2.把握文章脉络及作者的情感。

能力目标:

1、指导学生通过摘录和勾画,自己读懂课文,复述课文。

2、领悟并学习传神的肖像描写。

情感目标:

学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

(三)、教学重点和难点

根据课文文本特点,我确立以下教学重点、难点。

教学重点: 抓各段的关键词,理解课文内容

3、教学难点:领悟并学习传神的肖像描写。

二、说学情。

七年级的学生正是人生观价值观的形成时期,本课的出现,可以让学生受到一次精神的洗礼,给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力,理解作者情感难度不大,但如何运用肖像描写写人以及在生

活中如何做到牧羊人那样还需要

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