春天的手教学设计

 下文是关于春天的手教学设计相关内容,希望对你有一定的帮助:

【篇一】:《春天的手》教案

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  以下是小编为大家搜集整理的《春天的手》教案,供大家参考和借鉴!

  《春天的手》教案(一)

  教学要求:

  1、认读本课生字。

  2、通过学习课文,使学生形象地感知春天,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

  3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

  4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

  教学重点:

  1、认读本课生字。

  2、培养学生的朗读能力。

  教学难点:

  培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

  教学准备:

  1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

  2、相关的教学课件:

  (1)配乐四季图

  (2)课文及插图

  (3)歌曲VCD:《春天在哪里》

  (4)多幅配乐春景图

  教学过程:

  一、谈话导入。

  (一)、老师今天要考一考你们:一年里有哪几个季节?

  (二)、播放课件(1):配乐四季图

  1、辨认季节:出现哪一个季节的画面就大声地说出来。

  2、指名说四季的特点。

  3、学生评价说得怎样。

  二、学习新课。

  (一)播放课件(2):出示春天插图

  1、谈一谈,春天到了,你身边发生了什么变化?

  2、出示课文,教师配乐朗读,学生趴在桌面上,边听边想象春天的画面。

  3、说说你“看到”什么?“听到”什么?

  4、自由读课文,找出不会读的生字,互帮互学。

  5、小老师教学生字。

  (二)、理解课文,指导朗读。

  1、再读课文,找出文中带“扌”的字,想想是什么意思,做一做动作。

  2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”,让学生把桌面当小河、用指尖当树梢,通过做动作帮助理解这几个词语。

  3、找出最喜欢的句子多读几遍,要注意读出感情。

  4、指名读、小组竞赛读。

  5、学生评议读得怎样。

  6、齐读课文。

  7、播放课件(3),唱歌:《春天在哪里》。

  过渡:红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂,多么诱人的春天啊!同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗?

  三、课外拓展。

  1、欣赏:播放课件(4)多幅配乐春景图。

  2、交换资料、图片、诗歌,向别人介绍有关春天的知识。

  四、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、爱画画的同学可以将春天画下来,送给小伙伴、亲人或老师。

  《春天的手》教案(二)

  教学目标:

  1.认读15个生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,学习边朗读边想象的方法。

  3.结合看,动作演示,展示想象的乐趣。

  4.在朗读中感受春天的神奇、伟大,激发学生从中热爱生活,珍惜时间的情感。

  重点与难点:

  1.掌握本课生字。

  2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。

  3.正确流利有感情地朗读并背诵课文。

  教具准备:课件

  教学过程:

  一、导入。

  同学们,你们知道现在是什么季节?(春天)春天是美丽的季节,我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。齐读课题。

  我们都一双手,我们的手能写字,能拿东西,可以做很多事情,那么春天的手能做什么呢?请听老师读课文。配音朗读。

  二、初读课文。

  1.配音听老师读课文。

  2.自由读课文,思考:课文分几个小节,有什么特点?

  3.师和生合读课文,师读第一行,生读第二行。

  4.随文识字。

  出示生字词: 春天 温暖 轻柔 抚摸 拂过 枝头

  传来 拍着 朋友 活泼 拉住 心头

  过渡:我们把生字放回课文里,你还认识它们吗?生字会读了课文一定能读好。

  三、学习课文。

  多媒体出示第二段,指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁?

  出示第三、四、五段,重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关?小朋友读过这些动作的词,春天都发生了什么变化?

  板书:大地 新绿 小河唱歌 小鸟 欢叫 小朋友 活泼健壮

  春天的手有这么神奇的功能,让我们感觉到春天的手(多媒体展示)第一小节,齐读:温暖轻柔

  四、拓展。我们再仿照这四小节来编一编好吗?

  春天的手抚摸 ,__________。

  春天的手掠过 ,__________。

  过渡:你们说的这么好,相信春天已经进入了你的心里,你们已经拦住了春天的手。齐读最后一小节,多媒体展示。

  春天这么美好,让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。

  同学们读得真好,奖励你们听一首歌(放〈春天在哪里〉),听了这首歌春天到处是绿色的世界,花的海洋,万物一片生机,格外美丽。我们能把课文读出春天的美好吗?

  五、指导朗读,

  1.分段指名读。

  2.表演读。

  六、总结:老师感觉到了春天的气息,古今有许多人用自己喜欢的方式表达对春天的感受。

  唐朝诗人孟浩然写了一首《春晓》。

  有的人编成了谚语:一年之计在于春,一日之计在于晨,一生之计在于勤。

  有的人把春天写成儿歌,名字叫《春天的手》。

  春天的手这么温柔,使万物生长,发生变化,小朋友你禾苗一样快长高,不光长身体,还要长智慧,怎样才能长身体长智慧呢?我们要在这大好时光里认真学习,锻炼身体,你就拉住了春天的手!

  七、作业:

  你可以把春天画下来,也可以把春天的变化写成一段话,好吗?

【篇二】:《春天的手》教学设计

《春天的手》教学设计

教学目标:

1、认字15个,运用各种喜欢的方式识字。

2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

3、阅读、背诵《春天的手》,

4、观察春天,感受春天的美好,激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

教学重点:观察春天,感受春天的美好。

教学难点:发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词

义。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

(一)导入揭题:

播放歌曲《春天在哪里》

师:刚才老师放了一首动听的歌曲,你们知道这首歌唱的是什么吗?

生:《春天在哪里》

师:你真是个细心观察的好孩子。现在正是(生:春天),我们身边都发生了哪些变化?

生:小燕子都从南方飞回来了。

生:动物都从洞里出来找食物了。

生:春天的树也变绿了,人身上的衣服也变少了。

生:冰和雪都融化了。

师:今天,老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课文的题目。(出示课题:春天的手)

生齐读:春天的手

师:这个字就读—出示“春”的生字卡片,贴在课题旁。

生齐读:春

(二)初读课文:

1、师:这首小儿歌写了什么呢?我们一起来边看图边听老师读,教师在实物投影展台上展示课文插图。

生:边看图边听课文。

师:你们想不想读一读这首优美的小儿歌?打开课本第14页,我们跟着录音小声读读课文。(生:跟老师小声读课文。)

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?(课文写了春天的哪些景物,它们都有哪些变化?)

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段,根据课文词语模仿:抚摸,掠,拂,排,拍。

6、比赛:看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读。提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字

1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、学生观察后说说应注意什么?

3、书写生字

四、布置作业:

师:这节课我们认识了这么多的字,而且把春天带进我们的教室。课后,老师布置一个大家都喜欢完成的作业:《我是小侦探》,寻找春天的足迹,看看春姑娘都到过哪些地方?

五、板书设计

春天的手

温暖 轻柔

春天的手教学设计。

抚摸 掠过 拂过 拍打

大地 小河 树梢 肩膀

第二课时

一、导入

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字

1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好?

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范:

春 乐 树 拍 朋 友

学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左

中右结构,每部分要写得细长才好看)

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视,发现问题,及时指正。

四、师生沟通

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天

的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

五、板书设计:

春天的手

乐 拍 朋 友 拉 心

北师大版小学一年级语文(下)

《春天的手》教学设计

教学设计意图:春天的手教学设计。

《春天的手》是北师大版第二册第三单元“春天”的一篇主体课文,这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌,小朋友户外活动多起来的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。本教学设计旨在体现四个方面的特点:一、加强课内外学习的沟通,实现课内学习的延伸和拓展。二、运用多媒体技术,利用各种声像资料,形象再现课文内容,引导学生观察想象,使诗歌描绘的画面鲜活起来,丰富起来,加深感受,深入体会课文表达的思想感情,培养学生的语文综合素养。三、凭借多媒体技术,提高识字教学的效率,培养学生的识字能力。四、通过开展语文实践活动,让学生积累语言、运用语言。

学情分析:本课的教学设计根据学生的年龄特点,充分运用多媒体的技术让学生有非常直观的体会,比较容易领会课文的意思。

教学目标:

1、引导学生从各个渠道去感受春天,了解春天,培养学生的观察能力和收集信息的能力,加强课内外沟通。

2、凭借多媒体手段,使学生形象地感知春天的美丽和可贵,培养学生热爱和亲近大自然的感情。

3、识字15个,写字7个。

4、学习根据偏旁部首识字,理解字义的方法,引导学生找出带有提手旁的字,理解其意义。

教学重难点:

1、识字与写字。

2、熟练地朗读与背诵课文,理解课文最后两句。

3、感受诗歌的韵律美,感受春天的美。

课前准备:1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天的词语。(加强课内外沟通,培养学生收集信息的能力)

2、生字卡片。

3、多媒体课件。

第 一 课 时

教学内容: (“春天在哪里”信息交流)

教学过程:

一、激发兴趣,揭示主题:

1、 课件出示:春天的百花园

(万紫千红的春景图,背景音乐《春天在哪里》)

这几天,小朋友们都用心地在寻找春天,春天就在小朋友的眼睛里。小朋友们,把你们找到的春天都集中到百花园里吧!让我们一起尽情地感受一下春天!

二、交流材料,增强感受:

1、交流内容:诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的词语。

2、交流形式:朗诵、演唱、展示、交流、互动。

3、组织过程:四人小组先交流,再选取最精彩的内容到班级交流。(让学生人人参与交流,从多角度感受春天,了解春天,加深对春天的认识,为课文的学习打下基础,同时拓宽学生的视野,培养学生的观察能力。)

三、总结:

讨论:春天到了,听着优美的歌声,看着动人的画面,你想说些什么?

(学生在互动中,在活动中,集思广益,以比较丰富的视角感受春天,为第二课时的学习做好铺垫。)

【篇三】:北师大版一年级下册春天的手教学设计

《春天的手》教学设计

教材分析:

本课是一首描写春天的优美的诗歌,展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法,通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作,让孩子们感知春天来了,周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字,在诵读声中感受春天的魅力,感受诗歌的节奏之美。此外,识字、写字的基础知识的学习,根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习,引导着学生初步探究汉字的学习规律,为形成识字能力创造了条件。

教学设计思想:

从春天的图片和音乐引入,入情入景,引发学生的兴趣,让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文,自主识字,合作学习,讨论记字的好方法进行,个别难记的字,老师给予重点辅导。在整个识字过程中,学生主动识字是主要方法,老师只是作必要的重点指导,充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后,精读课文,体会春天的美和语言的美。在拓展活动中,请学生当小诗人,进行口语交际的训练。通过游戏再次巩固生字,最后发散思维,以题目为《妈妈的手》的小练笔作为课后作业。

教学目标:

1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字,会写“乐、心”两个生字。

2、阅读课文,感知课文描绘的初春美景,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点:

1.重点:有感情的朗读,学会本课生字。

2.难点:激发学生想象,发散学生思维。

教具准备:

春天的图片、生字卡片、课件。

教学过程:

一、 导入新课

同学们,现在是什么季节?

我们身边都发生了哪些变化?你在哪里找到了春天?

播放多媒体音乐——《春天在哪里》

(设计目的:提问引导孩子们观察春天,学会用观察的目光看周围的事物,多媒体课件的播放把孩子带入春天的美景中,让他们感受春天的美,入情入境。)

春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里,聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛,还

要有一双勤劳灵巧的小手,春姑娘也有一双非常神奇的手,今天我们就学习春天的手。

二、初读课文

1、读课题

板书“春天的手”,指导学生读课题。

2、随文识字:春 ,想想怎么记住它?

(设计目的:随文识字,分散识字、写字难点,讨论记字方法,用拆部件、讲故事、编儿歌等方法将记字变简单。)

3、下面就跟随老师的配乐范读,一起感受春天的手。

三、引导识字

1、自读课文,要求:指读,画出你不认识的生字。用你喜欢的方式解决生字。 T:同学们课前已经预习了课文,现在课堂上长出了一课生字树,我们一起努力让生字树长满果子,好不好!

(设计目的:自主识字,合作学习。)

2、生字我们都认识了,那么说能把课文读正确,然后大家给他评一评。

3、课文读完了,但是字宝宝却迷失了方向,下面我们做一个游戏——帮字宝宝找朋友!

词语:温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮

词语我们学会了,他们又回到了课文中,让我们再读一遍课文,这回要把课文读流利。

(设计目的:单独的记字词枯燥乏味,词中记字有了语言环境,在玩中学让学生对记字组词有兴趣。)

四、精读课文

1、孩子们和字宝宝交上了朋友,把春姑娘请进了教室, 春姑娘有一双神奇的手,她的手有什么特点呢?谁来读读课文中的第一节?

2、个别读春天的手还做了什么,你喜欢哪一节,读给大家听一听。朗读指导

二、三、四、五小结,同时出示词条:抚摸、掠过、拂过、拍着

指导抚摸、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁,表示手的动作。

(设计目的:在琅琅的读书中感受春天的美,随文识字,在语言环境中理解偏旁。) T:看来春天的手有这么多神奇的功能,让我们感觉到了春天的手的特点。是什么啊?第六小节又告诉我们了——温暖轻柔。

T:孩子们说的这么好,相信春天已经进入了你的心里,你们已经拉住了春天的手,齐读:拉住春天的手,春天就在你心头

五、巩固复习春天的手教学设计。

检查生字生词,开火车式的朗读。

六、拓展

T:春天的手,这么神奇,来到了花园里,小河边,还来到了小动物身边,你能不能当个小诗人,说说春天的手还到了哪里,做了什么

出示:

春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。

春天的手__________小草,小草__________。

春天__________ ,_________ _。

(设计目的:发散学生思维,使语文学习不仅理解,而且学会运用,引导学会创作,体

会小诗人的成就感。)

春天的手教学设计。

七、本课小结:这节课你学到什么?

八、小练笔《妈妈的手》

板书设计:

【篇四】:《春天的手》教案

《春天的手》教案

第一课时 教学目标

1.根据孩子接受能力的差异,多种识字方法相结合,通过随文识字以及拼音

识字认识12个生字,会写6个生字。

2.培养孩子的朗读水平,将儿歌的韵味读出来,感受春天的勃勃生机。

3.在解读儿歌的同时,帮助孩子记忆,辅助背诵儿歌。 教学重难点

1.有感情地朗读并背诵儿歌。

2.掌握田字格生字的结构、笔顺以及占格要求。

3.学会融会贯通,能够给会写的字组词。 教学准备:

课件 生字卡片 春天景色图片 魔法盒 小黑板 教学过程 一.课题导入

师: 小朋友,老师今天带来了一个魔法盒,里面有很多宝贝,下面老师找 同学来抽一抽,然后将你抽到的图片展示给其他同学。

生:我抽到了绿色的草地;我抽到了五颜六色的花朵;我抽到了清清的河水;我

抽到了小燕子;我抽到了快乐的小鸟......

师:(课件上呈现出春天的景色)好啦,小朋友观察得真仔细,谁告诉我这是什

么季节的景色呀?

生:春天。

师:没错,春天真美啊,小朋友现在拿出你们的手轻轻摸摸你们的脸,然后告诉

老师你们感受到了什么?

生:感觉很舒服和温暖。

师:恩,春天跟我们小朋友一样也有一双这样神奇的手,才让大自然变得这么美

丽,你们想感受春天的手是怎样的吗?好,我带着同学们一起来感受一下《春天

的手》拿出你们的手,跟老师一起写课题。 二.着重朗读

1.让学生用圆圈圈出课后的生字,用横线勾画出词语,将儿歌节数标出来。

2.做读书准备,(左手压书,右手指字)老师示范读。

3.多角色安排朗读,按小组每组读一节然后老师鼓励朗读好的小组,对于个别地

方,老师纠正学生朗读的感情。

师:读完了课文,哪位同学告诉我春天的手有什么特点?她到过哪些地方呢?

生:温暖轻柔。到过大地、小河、树梢、我们的肩膀。

师:回答得真好,不过谁告诉老师这双温暖的手是怎样到达这些地方的? 生:抚摸---大地 掠过---小河 拂过---树梢 拍着---我们的肩膀

师:恩,观察得真仔细,那让我们再找一找春天的手有什么特点呢?她到得这些地方变成什么样子了呢?

生(教师板书)

抚摸---大地---一片新绿

掠过---小河---唱起快乐的歌

拂过---树梢---小鸟的欢叫

拍着---我们的肩膀---小朋友活泼又健壮

4,好啦,请小朋友关上书,然后看老师的板书,跟着板书我们来试着背一背,加强记忆。同时,老师跟着一起背,对于孩子不熟悉的地方加强语气跟读。 师:小朋友你们的手可以干什么?

生:可以吃饭,可以写字,可以穿衣服。

师:没错,小朋友的手用处可真大呀,就跟春天的手一样神奇,那么请小朋友动动脑经,春天的手除了让大地变绿,让小河唱歌等等还可以干嘛呢? 生:可以让小燕子回家,可以让小树穿上新衣。

三 用动作理解课文

1.拿出事先准备好的小黑板,出示生字(春,温,暖,轻,柔,抚,摸,掠,拂,枝,传)用手指着,让学生读,纠正读音,在反复读的基础上,以开火车的方式让同学读,对于不会读的同学,让全班同学一起教他读。

2.出示课文中出现的所以提手旁的字。(抚 摸 掠 拂 拍)以及对应的词组,先教会读然后做动作理解。

师:小朋友,这些字有一个相同的地方,你们发现没有?

生:他们都是提手旁,然后都是左右结构的字。

师:恩,没错,提手旁的字跟我们的手,跟动作有关。

再分别让小朋友用动作表示相应的字,对于不会做的,老师示范,让小朋友跟着做。分小组做,找学生做,看哪一组做得又快又好。

3最后在会读的字的基础上再将全文有感情地读一次,加深对春天的理解。

第二课时

教学目标:正确规范书写6个生字。 教学过程:

1,复习上节课内容并掌握学生的朗读背诵情况

2,逐个练习写生字。

师:请同学们看到第5节,里面有一个“乐”字,然后出示生字卡,小眼睛看黑板,“乐”是什么结构的字?

生:独体字

师:拿出你们的右手跟着老师写一写,老师在田字格里面书写,然后让学生一边说一边写,强调“乐”的第二画是竖折。然后组词:快乐,让孩子补充道后面生字下面,并在习字本上书写5个乐字。

师:用手拍拍自己的肩膀,然后出示生字卡“拍”,强调跟手有关,然后强调是左右结构,先写左边的提手旁,再写右面的白字,强调笔顺,笔画。 师:出示生字卡“朋”小朋友观察下这个字由哪两个字组成

生:两个月字

师,非常好,但是我们写的时候注意,要把两个月写紧一点,分别位于竖中线的左右两边。自己在田字格里写一写。

师:跟“朋”相对的是“友”,这个字是半包围结构的字,并在田字格里面示范书写的笔顺,然后组词

师:拿出“拉”的卡片,然后让小朋友做出拉的动作,强调是左右结构的字,在田字格里规范书写并让学生在下面书写,组词“拉住”补充道课后生字表。 师:拿出“心”的卡片,特别强调这个字的书写,先练习写卧钩,然后再强调两点的位置,心是一个独体字,三点的位置要协调,在田字格里书写,然后学生下面写,并逐个纠正。组词:心里 心头。

师:在熟记生字的情况下,最后带着感情朗读背诵课文,通过一首《春天在哪里》以及小视频让学生感受到春天的美丽,并试着说说自己眼里的春天是什么样儿的?自己喜欢春天的哪里?

师:好啦,同学们现在感受到春天的手是什么感觉没?

生:感觉到了,温暖轻柔。

师:没错,春姑娘的手是温暖轻柔的,就跟爸爸妈妈的手一样温暖,这篇课文我们就上到这里呢,请同学们下来后完成课文背诵以及做语文练习册。

【篇五】:春天的手教案

《春天的手》教案

教材分析:

本课是一首描写春天的优美的诗歌,展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法,通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作,让孩子们感知春天来了,周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字,在诵读声中感受春天的魅力,感受诗歌的节奏之美。此外,识字、写字的基础知识的学习,根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习,引导着学生初步探究汉字的学习规律,为形成识字能力创造了条件。

教学设计思想:

从春天的图片和flash引入,入情入景,引发学生的兴趣,让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文,自主识字,合作学习,讨论记字的好方法进行,个别难记的字,老师给予重点辅导。在整个识字过程中,学生主动识字是主要方法,老师只是作必要的重点指导,充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后,精读课文,体会春天的美和语言的美。在拓展活动中,请学生当小诗人,进行口语交际的训练。通过游戏再次巩固生字,最后进行写字指导。

教学目标:

1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字,会写“春、乐”两个生字。

2、阅读课文,感知课文描绘的初春美景,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

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