月球之谜教学设计

 下文是关于月球之谜教学设计相关内容,希望对你有一定的帮助:

【篇一】:月球之谜教案

三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划

  下面是为大家搜集整理的月球之谜教案,欢迎阅读与借鉴。

  月球之谜教案(一)

  一、教学目标:

  1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语,会正确认读。

  2.朗读课文,通过学习,初步认识月球的基本情况。

  3.学习第1、2小节,引导学生仿写一段话。

  4.激发学生热爱科学的兴趣。

  二、教学重点:

  了解月球表面的基本情况,仿写一段话。

  三、教学难点:

  引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

  教学过程:

  一、导入新课,初步感知月球的魅力。

  师:(出示句子)亲爱的小朋友们,伴着这首柔和的音乐,我们一起来读读这些优美的诗句吧!

  1.音乐《春江花月夜》

  2.幻灯出示古诗句:小时不识月,呼作白玉盘。

  月来满地水,云起一天山。

  露从今夜白,月是故乡明。

  峡深明月夜,江静碧云天。

  3.师:这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。

  4.出示月亮的图片。

  师:人们仰望晴朗的夜空,仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月,月光如银,洒落人间,总会激起人们无穷的想象。

  记得小时侯的老师,晚饭过后坐在小板凳上,仰望月亮,总会想象:月亮上有嫦娥姐姐吗?能到月亮上玩吗?

  师:小朋友们,仰望着这一轮明月,你会想象什么呢?

  生:我会想象……(学生大胆说出自己的问题)

  5.师:是啊!今天就让我们走近月球,去美丽的月球探险,好吗?

  6.板书课题:月球之谜。(齐读课题)

  过渡:月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。

  二、初读全文,学习词语。

  1.自由读课文。(出示要求)

  2.师:要想了解月球,我们得先过词语关!

  出示词语:夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计

  (开小火车读—男女比赛读—指名读)

  3.师:会读书的孩子老师喜欢,会读书又会思考的孩子,老师更喜欢。思考一下,谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)

  过渡:月球之谜如此多,就让我们走近月球,一层层揭开月球神秘的面纱吧!

  三、学习第一自然段。

  1.(出示第一句)这是一个宁静的夜晚,夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空,你知道“悬挂”什么意思吗?

  生;挂。

  师:是的,明月悬挂在高高的夜空,皎洁的月光似水、如霜,洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说)

  师:能说皎洁的灯光吗?能说皎洁的阳光吗?都不能,这个皎洁是月亮的专属伙伴,小朋友们可要记住了哦!我们一起来说一遍——皎洁的月光。(齐说)`

  3.师:多么迷人的月夜啊,薄纱轻笼,月色溶溶,清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下,你会怎么读?(生读) 评价:要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)

  月球之谜教案(二)

  学习目标:

  1.理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

  2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

  教学重点:

  理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。

  教学难点:

  利用资料交流、想象等手段,引导学生感受月亮的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。

  课前准备:

  .有关《月球之谜》的课件。

  教学步骤:

  一、导入新课,初步感知月球的魅力

  1.出示明月高挂、月明星疏的夜空画面,配乐,师导课。

  2、指名学生读课题。

  3、读课文词语。

  二、精读课文,理解词语,学习表达方法

  (一)认识月球表面的景象。

  1.月球是不是像我们想象的那样呢?让我们跟着宇航员一起到月球上去看看吧!出示图片。

  师:大家看见了什么?(学生描述自己看到的景象后,齐读课文相关段落:这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)

  2.理解词语。

  (1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异”是什么意思呢?学生观察插图,联系地球的景象理解“奇异”。(在地球上,地上阳光灿烂,天空一样阳光明媚,可是在月球上,地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样,很奇怪,很特别,这就叫“奇异”01hn.com。另外,月球表面满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,跟我们想象的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪。这叫做“奇异”。)

  (2)为什么说月球是一片“荒漠”?(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。)

  3.指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉。)

  4.谈感受,述疑问。

  师:读了课文后,你有什么疑问吗?

  (二)了解有关月球的未解之谜。

  1.请自学课文第3至8自然段,看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

  2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

  (1)为什么把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了?

  (2)为什么把不同的植物种在月球尘土里,生长没有明显不同?

  (3)月球的年龄比地球大吗?

  师:你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗?(不好理解,很难理解。)

  3.指导朗读第3至6自然段,重点指导读出疑问的语气。

  (三)交流搜集的资料,了解更多的月球之谜。

  (四)启发思考,合作交流。

  师:是啊,遥远、神秘的月球,还有许许多多的谜有待我们去探索。

  三、总结升化,激发探索宇宙的兴趣

  著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过:“地球是人类的摇篮,但是人类不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体、宇宙正在向我们招手。让我们学好知识,去解开月球之谜。

  板书设计 :

  月球之谜

  遐想──探索──发现──谜(很多)

  省略号──谜

  推荐阅读:

  争吵教案

  检阅教案

  绝招教案

  太阳教案

  七颗钻石教案

  妈妈的账单教案

  她是我的朋友教案

  想别人没想到的教案

【篇二】:公开课 月球之谜教案

一、 导入

这节课我们来继续学习22课《月球之谜》

上节课我们学习了生字词,我们先来复习一下这一课的词语。(出示词语,学生领读大家跟读)

出图和资料教师“水藻”。

二、 新授

(一)、分析学习第二自然段

1、 看到大家学得这么扎实,老师奖励大家一下,请大家一起欣赏美丽的月色。

配乐复述课文第一自然段:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想! 提问:此时此刻你在想什么?

2、 文人墨客更是对月亮倍加青睐,

李白在诗中说-------

郑板桥曾说----------

杜甫说---------

3、 皓月当空,这样的景象真让我们陶醉!谁来读一读这句话?(夜幕降临,一

轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!)和同学们一样,看过这番景象,我们不禁会问:“月球是从哪来的? 上面有些什么东西?它跟地球一样吗?”带着这样的问题,1969年7月20日两名美国宇航员首次登上月球,他们看到了怎样的景象呢?

请同学们自由朗读第二自然段,圈划重点词语,思考月球是个怎样的世界。

预设一:学生汇报“奇异”

(1).这是一个奇异的世界,还可以说,这是一个......等待两秒钟后孩子会换词的。)(奇怪、奇特)

月球的景色到底奇异在哪里?

(2):学生汇报“这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。”(课件出示这句话)

A、月球表面与我们熟悉的地球有什么不同,地球是什么样子的呢?

B、你能不能也这样来说(出示:地球的天空( ),地面上( )。)

C、能不能通过你的朗读让大家感受月球景象的奇异呢?

D、男生读前半句,女生读后半句,把这种不可思议的感受读出来。

(3)、学生汇报“月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。”

A.抓住关键词“满是”任何说明目之所及都是岩石、尘土,一片荒芜

B.“没有„„没有„„”“任何”体会月球景色奇异。

C.知道环形山吗?请看资料袋(投影出示,指生读)。

D.荒漠。你能不能联系上文,哪句话解释了荒漠一词的意思?

是呀,荒漠就是这样的,读——(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。) 播放视频

4、 远看月球的景色是那么美好,近看却是一片荒漠。

男女同学分别来读远看月球和近看月球的不同景象。

这里的天空( ),表面却洒满( )。月球上满是( )、( )和( ),没有( ),没有( )。月球是( )。

(二)、分析月球之谜

同学们现在知道了月球上的景象,更有趣的还在后面呢,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文一共为我们介绍了三个未解之谜。

1、下面请同学们看自学提示:

(1) 自由朗读3—6自然段,说说课文为我们介绍了哪三个未解之谜?

(2) 选择一个你最感兴趣的谜,在小组内交流。

2、 汇报交流

(1)杀菌的本领。

一下子 、都——说明月球尘土的杀菌力很强

课文怎样写这个谜的? 先写实验 结果 疑问

(2)水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿,

你有什么猜测,把你的猜测和大家分享。水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿,难道( )?

这两个月球之谜确实令人费解,我们再来看看第三个谜。请同学朗读。

3、

4、 是不是月球之谜只有三个?“„„” 汇报自己搜集的资料 你搜集到哪些月球之谜

(四)、拓展:

1、 阿波罗载人登月计划 学生谈感受(非常困难)

所以,古往今来 ---------努力。

2、 介绍第一批登上月球的宇航员,遇大火牺牲。

3、 虽然付出了巨大的努力,惨痛的代价,可是“对 探索下去。”读最后一

个自然段

【篇三】:月球之谜公开课教案

22.月球之谜

教学目标

1.会认8个生字,会写14个生字。掌握词语。

2.理解课文内容,解决月球的已解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

第一课时

课前放《水调歌头》

师:今天能来给我们301班的同学上课,王老师非常开心,一进教室,老师就注意到你们的眼睛,里面散发着智慧的光芒,所以,老师决定和大家做个小游戏,看看你们到底是不是聪明的小朋友。行吗?

生:行!

师:那现在,老师说一个句子,只说一遍,看看你们能不能记住。

师:小时不识月,呼作白玉盘。

师:露从今夜白,月是故乡明。

师:月来满地水,云起一山高。

师:峡深明月夜,江静碧云天。

师:看来同学们的记忆力真的很了不起,现在,准备上课吧!

一、说遐想,导课题

师:上课。

生:起立。

师:同学们好。

生:老师好。

师:请坐。同学们,你们发现了吗,课前我们说的这些诗句中,都带有一个什么字? 生:月。

(出示明月图片)

师:是呀,同学们,在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个未知的神秘世界,今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球,去探索它的奥秘吧!(出示:

22.月球之谜)齐读课题。

生齐读。

师:“谜”在字典里有两种解释:(出示:)

1.单指谜语。

2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

师:在题目中,“谜”应该选择第几种解释呢?

生:第二种解释。

师:是呀,这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。

二、遐想引入第1段

师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。 “明月几时有?把酒问青天。” 北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊?它有多大岁数了?每一个生活在地球上的人,对这颗神秘的星球都充满了好奇,课文中介绍了哪些和月球有关的谜题呢?请翻开书本,自由朗读课文。

(出示“温馨提示”)要求 “读准字音,读通课文,难读的词句多读几遍”边读边思考:读了课文,你知道有哪些月球之谜?它是否已解开?

生读,师巡视。

师:看来同学们都读好了,现在,让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。先快速地和同

桌读一读。

指名读:

悬挂:看,“悬”字是上下结构,上面是一个“县”字,里面只有两横。看老师写一写。自己写一个。

皎洁:“皎洁”就是洁白明亮的样子。

遐想:“遐想”是想象的意思。

奥秘:“奥”字特别难写,它没有封口,而且里面的“米”字最后一笔是点,我们再来一起写一写。

水藻:看一看,水藻是生长在水里的藻类植物,水藻叶子6——9厘米长,叶子细小如鱼鳃状。

齐读新词:

悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、细菌、土壤、水藻、一项、估计

师:同学们读得既准确又流利,真棒!看,一轮明月升起来了,月光如水,多么迷人,你面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?

(交流想象:

预设生:我想知道月球是从哪儿来的?上面有哪些东西?它跟地球一样吗?

预设生:我想知道月光为什么会那么皎洁呢?

预设生:我想知道在月球里生活会是一种怎样的情形?)

师:你们真是浮想联翩,月亮在我们的印象中一直是很美的(板书“美”),你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗?快自己读一读。

出示句子:

夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐(xiá)想。 月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

师:谁愿意先来试一试?

指名生读。

师:你觉得哪些地方写得特别美?

生:

师:是呀,多美的夜晚,多美的月亮。谁还要读一读?

师:读这话应该注意些什么?(适当提醒:哪儿可以轻轻地读,哪儿可以读得重一些。) 预设生:这句话写的是夜幕降临时,皓月当空的美丽景色,我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。

师:你来试试吧。

生读句子。

师:还有谁有什么想法?

预设生:我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读,突出天空的美;“美好”“遐想”应重读、延长,这样才能让人产生遐想。

师:你能来读读这句话吗?

生读。

师:读得有模有样的,请大家模仿他的语气,边展开想象边美美地读一读这句话。 生齐读。

师:看,老师这儿有一个填空题,谁能用刚刚学过的新词来填一填?

(出示:夜幕降临,一轮明月 在高高的夜空,那 的月光曾引起人们多少美好的 。 月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了 月球

的 ,人类付出了巨大的 。)

生答。(幻灯演示)

师:同学们的脑筋动得真快!月亮是那么清幽,那么神秘,我们的老祖宗就曾编织过嫦娥奔月、吴刚伐桂这样美丽的传说(出示图片)。那月亮上真有嫦娥吗?它和地球一样有蓝天绿水吗?(出示“?”)(板书“?”)

二、读文本,理脉络

师:现在呀,请你拿出发给你的作业纸,写上你在书中找到的月球之谜,如果它已经被我们解决了,你就打一个勾。

生填写。

师:你找到哪个月球之谜?

师:你呢?

……

师:看,老师也找到了书中的这些月球之谜。

(出示几个问题:月球上面有些什么东西?月球跟地球一样吗?月球是从哪里来的?为什么水藻一碰到月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿?月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢?月球比地球的年龄还大?月球的火山活动比地球还早?)

师:从大家刚才的回答中,我们知道“月球之谜”有些已经解开,叫——(点击图片)已解之谜,有些人们暂时还不能解开,叫——(点击图片)未解之谜。这节课,我们就重点来研究月球的“已解之谜”:月球上面有些什么东西?它跟地球一样吗?

三、研“奇异”、拓资料

师: 1969年7月20日,当两名美国宇航员踏上月球,终于揭开了月球神秘的面纱。呈现在他们眼前的景色是怎么样的?是像我们想象得那样美丽吗?谁能给我们描述一下? 生答。

(出示)“这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。”

师:谁告诉老师,月球上有什么,没有什么?

生:有阳光、尘土、岩石和环形山,没有水和任何生命。

师:月球真是一片荒漠的世界。荒漠是什么样子?我们一起来看一看图片吧。

预计生:就是什么东西也没有。

师:那什么是“环形山”呢?我们一起来看一看图片。解释:“环形山”通常指圆形坑洞,是被陨石砸出来的。)你看得出哪儿是环形山吗?谁来指一指?

生指。

师:这些环形山还有以中国古代天文学家命名的呢,它们分别叫:石申、张衡、祖冲之、郭守敬。(出示姓名。)

师:你看,月球上的景色与我们想象的简直太不一样了。你能不能用一个词概括这是什么样的景色?

预设生:奇异。

师:是呀,月球上的情景实在是太奇异了,(板书:奇异。)如果你就是那个登上月球的宇航员,你能和我们说一说你看到的景象吗?自己试一试填一填。

(出示:大家好,我登陆月球后,看见这里的上空是 ,但月球表面 ,我的周围都是 、 和 ,我没有看到 ,或者是 。在我看来,月球是 。)

师:哪位宇航员要先来为大家介绍?

生答。

师:谁还愿意来试一试?

生答。

师:请大家一起来当一当宇航员,来介绍一下月球的景象。(老师边提示学生边说。) 生齐答。

师:月亮上的景色真“奇异”呀,我们再一起读一读这一段话吧!

生读。

师:其实呀,月球上不仅景色奇异,还会发生很多奇异的事情。让我们看看宇航员们从月球上传回的视频。(出示课件)你们看,宇航员在月球上是怎样行走的呢?怎么会这样呢? 生答。

师:你是怎么知道的呢?你真会读书呀!这个谜已经被科学家解释出来了(出示资料袋:月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以,地球上重6公斤的东西,到月球上就只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能蹿起很高,如果在那儿跳远或跳高,可以取得比在地球上好得多的成绩。)

师:从这里,你又了解到什么?

生:我了解了,在地球上重6公斤的东西到月球上就只有1公斤了。

师:对呀!你的体重是多少?

生:x公斤。

师:除以6,看来到月球上你还不到X公斤重,跟一个小婴儿差不多。

生:我还知道,在月球上跳高或者跳远能取得好成绩。

师:是的,如果拿在月球上跳高或者跳远的成绩参加运动会,那全校第一一定是你了。 师:其实呀,不仅美国人登上了月球,中国人也正在积极准备着登月呀!看,中国的“嫦娥探月工程”启动了!(出示视频)

师:随着“嫦娥一号”“嫦娥二号”发射升空,“嫦娥三号”“嫦娥四号”的研制工作启动,中国将实施开展载人登月,直至建立有人驻留的月球基地。说不定登月的宇航员就是我们班的同学呢!

四、结尾

师:同学们,经过我们一节课的共同努力,我们了解到了月球上已解的谜题,从我们是不是真正完全了解月球了呢?

生:不是。

师:是呀,月球上还有许多的未解之谜呢,下节课我们将继续研究月球,看看月球还有哪些神秘之处。回家后,预习课文的3——7自然段,想一想,作者是怎么去写月球的未解之谜的(板书:怎么写)。现在呀,就让我们带着这节课收获的月球之谜,和这个美丽的星球说“下节课再见”吧!

五、作业

第二课时

一、学习月球的未解之谜

月球上满是尘土,岩石和环形山,宇航员们对此感到十分好奇,他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究,这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

你们想了解科学家做的什么实验吗?

1.自己小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?

(1)全班交流

科学家做了哪些实验呢?

(2)科学家把尘土带回地球,做了第一个实验,是什么呢?接着科学家又用植物做了什么实验呢?最后科学家又对月球上的岩石作了研究,他们有什么发现呢?

2.在这三个实验中,你最感兴趣的是哪一个实验呢?

3.在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验,仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家,在做这个实验过程中,发现了很多的现象,你们有什么想法和感受呢?

4.小组汇报。

(1)哪个小组先来汇报

a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢?

b.假如你们就是参与实验的科学家,在做这个尘土实验的过程中,发现细菌一下子都死了,你们有什么想法和感受呢?组内说组内补充

还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗?

c.这个实验结果真让人费解呀!你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧! d.月球上的尘土也可以杀菌吗?我们一起来读读这个有趣的实验吧!

(2)还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。

a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢?

b.你们做了这个植物的实验后,有什么想法和感受呢?

c.你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现,向全世界的人提出一个谜吗?

d.我们一起来看看这个实验!这个实验中还有谜团吗?

e.对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧!

(3)这一连串实验结果是多么令人费解呀!

a.科学家继续做的什么实验呢?哪个小组来汇报汇报。

b.你们研究了从月球回来的岩石后,有什么想法和感受呢?

c.研究了这块岩石后,你们的疑问是(小组读谜)。

d.还有对这个实验感兴趣的同学吗?我们一起来追问一次吧!(放大)

课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?还有很多很多的未解之谜。

5.除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢?

6.月球留给我们的谜还有很多很多,正是因为月球留给我们这么多未解之谜,才更加激发了人类探索它的欲望,对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

二、课外延伸

课文学完了,我们的学习还可以继续下去,课外,你想做些什么?

这一段时间,同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成,也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以办什么小报呢?(木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。)

【篇四】:月球之谜教学设计

《月球之谜》教学设计

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书小学语文学科、人教版、三年级下册第22课。 教学过程:

学习目标:

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字, 正确读写词语。

2.朗读课文,理解课文内容,初步认识月球及其未解之谜,培养对科学 的热爱和探索奥秘的兴趣。

3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法,加深对月球魅力的感受。

4、想象未来月球,进行习作准备。 教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点:运

用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘,同时引导学生发

现问题、提出问题。

课前准备:

1.教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春 江花月夜》。

2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。 第 一 课 时

一、字词学习

1、反馈预习效果

展示预习时学生预错或易错的生字,引导自主学习生字新词。(纠正、提醒、归纳、巩固)

2、根据学生已知,设定巩固字词的方法及所需时间。

[评析]碍是一个重点,运用提前预错,互相提醒、及时纠正的方法,让孩子们自主学习,

教师可根据预习情况针对性的以学定教,达到省时高效的目的。

二、导入课题,激发阅读兴趣

1、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高月球之谜教学设计。

高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段,想象皓月当空

的景象,小组内交流对月亮的感受和遐想)

2、它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现

了很多月球之迷。(板书课题)。

月球之谜教学设计。

三、自主探究,读文感悟

(一)学习第二段和资料袋

1、(出示课件演示)看,这就是月球,当我们来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?

[评析]媒体课件资源,引导学生观看录象,整体感知。

2、请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来,并读一读。

[评析]的景象。

3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景

色?

[评析]生的学习兴趣和探究的欲望。

4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这十

分奇异的景色告诉地球上的人们吧(齐读)

[评析]主读书的能力,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解和体验,感受读书

上一篇:地陪导游欢迎词 下一篇:周工作安排

相关文章推荐

网友评论

关于我们|联系我们|常见问题|会员协议|法律声明|友情链接