咏华山教案

 下文是关于咏华山教案相关内容,希望对你有一定的帮助:

【篇一】:《咏华山》教案

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  以下是小编为大家搜集整理的《咏华山》教案,供大家参考和借鉴!

  《咏华山》教案(一)

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3. 能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。

  教学重点难点:第二段。

  教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。

  主要板书:

  作业安排和设计:

  课内:组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。

  课外:背诵课文。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  一. 导入新课

  1. 板书课题:22。咏华山(齐读)

  2. 学习生字“华”

  3. 释题。

  咏,就是用诗词来叙述。

  4. 指导看图。

  (出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。

  5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。

  二. 范读课文

  1. 范读课文。

  2. 指导学生借助拼音自由读课文。

  三. 学习生字词

  1. 卡片出示生字,指名认读。

  2. 开火车读生字。

  3. 分析字形,指导书写,理解部分字意。

  4. 描写生字,教师巡视指导。要求:

  (1) 看准字的结构,放慢速度。

  (2) 在练习本上练写生字

  5. 照样子,按笔顺描红。

  四. 课堂小结。

  第二课时

  一. 复习检查

  1. 出示生字,认读。

  2. 指名按课文自然段读课文,读后正音。

  二. 讲读课文

  1. 学习第一段。

  (1) 出示图一,指导看图,要求学生用“什么时间,谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢?

  (2) 指名读。

  (3) 小结。齐读。

  2. 讲读第二、三段。

  (1) 出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?

  a. 指名读第二段的第一句话。

  b. 怕华山为什么如此艰难?

  c. 指导朗读。

  (2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。01hn.com提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。

  (3) 华山到底怎么个高法?

  a. 齐读四、五句。

  b. 指导看图理解第四句话、第五句话。

  c. 指导读第四句话、第五句话。

  (4) 在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。

  (5) 学习课文中的古诗。

  a. 指名读古诗。

  b. 师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。

  c. 指导朗读。

  (6) 读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?

  a. 学习第二段最后一句话。读句子,理解“称赞”的意思。

  b. 指导朗读。

  (7) 这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。

  这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?

  (8)随老师齐读课文。

  三. 小结

  不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。)

  四. 作业

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 练写生字。

  第三课时

  一. 复习检查

  1. 听写生字。

  2. 看生字,说出偏旁、结构。

  二. 朗读训练

  1. 指名朗读,师生评议。

  2. 同桌互读。

  三. 指导背诵古诗

  1. 教师范读古诗。

  2. 指名读古诗,评议,说说诗句的意思

  3. 自由练习读,尝试背诵古诗。

  4. 指名背诵。

  四. 练习

  1. 口头扩词。

  顶()()()齐()()()

  2. 写笔顺。

  与 华

  《咏华山》教案(二)

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;

  2、学会12个生字,理解本课生词;

  3、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。

  二、教学重点:

  有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  理解课文内容

  四、教具准备:

  生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音

  五、教学过程:

  (一)谈话导入:

  1、 谈话:

  小朋友看过动画片《宝莲灯》吗?

  小沉香劈开大山,救出了自己的妈妈,还记得这座大山叫什么吗?

  板:华山

  2、 说一说华山的特点:(高)

  板:(简笔画)

  (二)初读课文:

  1、 自由轻声:

  要求:

  (1)读准每一个字的字音;

  (2)读通每句句子,读不通顺的多读几遍;

  (3)给每个自然段写上序号。

  2、 检查自学情况:

  出示:登华山 山路远 远近 近山 腰间

  艰难 情不自禁 吟诵

  3、 分自然段,指名朗读课文

  4、 过渡:让我们一起来爬一次华山,看看到底有多高

  (三)精读全文

  1、第一自然段:

  出示图一:

  (1)什么时间,谁去干什么?

  (2)出示第一自然段,齐读。

  (3)师引说:

  第一自然段只有一句话,介绍了故事发生的时间:,地点:,原因:。

  2、第二自然段:

  (1)老师有首诗就是介绍了华山

  出示:

  只有天在上,

  更无山与齐。

  举头红日近,

  回首白云低。

  自由读,指读,齐读

  (2)师边画边述:

  (3)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

  (4)爬这样的山路感觉怎么样?

  ①理解:“艰难”

  指名读,读出“山高路险”

  ②指导朗读第一句

  (5)为什么爬华山如此艰难?(高)

  (6)华山到底怎么个高法?

  带着问题读第二自然段,找出有关句子

  (7)出示图二:

  让我们一起跟他们到华山顶看一看,你看到了什么:

  (8)学习第四、五句

  (9)指名读

  (10)说一说句子意思

  (11)动手比划一下“山腰间”

  (12)与小朋友一起将句子用间笔画来体现

  (13)讨论:

  ①白云不是在天上,这儿为什么写在山腰间?

  ②白云画在山的什么位置?

  (14)看到这样的景色,你会用一句什么话来评价华山?

  “啊,华山真高哇!”

  指名读,齐读

  (15)如果你在华山顶上,你想说什么?做什么?

  (16)小朋友们都忍不住了,这就叫“情不自禁”

  出示“情不自禁”,指名读

  (17)这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了,吟诵起了一首小诗

  板:(完整课题)咏

  读题

  这首诗的意思就蕴藏在课文中,你能找到吗?

  (18)交流

  (19)出示相应的两句句子

  (20)师读诗,生接句

  (21)指名读诗

  (22)点拨

  举头——抬头回首——回头

  (23)要求给诗句配上动作读一读,背一背

  3、第三自然段:

  (1)这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说,怎么做?

  (2)这个老先生的反应跟大家一样

  边读边配动作朗读第三自然段

  4、第四自然段:

  (1) 这个小孩儿真不简单,谁来介绍一下他是谁?

  (2)为什么要用“才”七岁,(年纪小)

  (3)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

  你知道他怎么吟诵出来的吗?

  (认真学习语文)

  (4)小朋友们想向寇准学些什么?

  (5) 师小结:

  寇准能吟诵出这样的好诗,全是他平时认真学习语文的结果,我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文。

  (四)有感情地朗读全文

  让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看,22咏华山

  只有天在上,除了蓝天,远远近近

  更无山与齐。的山都在华山脚下。

  举头红日近,太阳显得那么近,山

  回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

  (五)学习生字

  1、 认读生字、正音、质疑

  2、 给生字找朋友

  3、 分析字形

  沿:右半部分,上边是“”,不是“几”

  近:先写“斤”,再写“辶”,第二笔是竖撇

  与:熟字去偏旁记忆,“写”去掉“冖”

  齐:撇捺要伸展

  4、 描红、临写

  (六)课外练习:

  设计意图:

  《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文,也就是把一首诗包含在一个小故事中,而故事本身就是对“诗”的意境的启发。

  1、围绕诗展开讨论.学习。

  古诗是全文内容所在,先出示古诗设疑,围绕古诗学习课文,展开讨论。

  2、借助文来解诗。

  诗句蕴藏的意境就在文中,通过阅读课文绘制简笔画,简明.形象化古诗。

【篇二】:咏华山(优秀教案)

25、咏 华 山 (第一课时 )

教学目标

1.正确、流利地朗读课文,初步感受华山的高。

2.学习18个生字,其中绿线内的11个只识不写。了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写 “华、岁、齐、称、代”。培养学生学习汉字的兴趣。

教学重点 识字写字、读通课文

教具准备 生字卡片、田字格、课件

教学过程

一、揭题导入,谈话激趣

1、今天老师给同学们带来一个短片,点击欣赏

知道你们刚才看到的是什么地方吗?板书“华山”

2、学习生字“华”,师板书“华山”,生跟着书空“华”。

3、华山在我国陕西省华阴市,在郦道元的《水经注》里说它“远望之若花”(板书),所以把这座山取名为华山。

4、简笔画:高高的华山。是啊,华山高约2200米,有700多层的楼房那么高呢。 出示句子:“啊!华山真高哇!”

联系学过的《东方明珠》中的语句指导读。

5、有个小孩也曾控制不住自己的感情,由衷地赞美华山。(板:咏) “咏”就是歌颂、赞美的意思。那么“咏华山”是什么意思呢?

那么赞美鹅就可以说(咏鹅)

赞美柳树可以说(咏柳)

赞美雪花可以说是(咏雪)

(这里可以让学生一起来背一背)

6、这个小孩是谁呢?他是怎么赞美华山的呢?

二、初读课文,学习字词

1.听老师范读,思考

这个孩子是寇准。

2、出示词语:寇准、宋代、七岁

自由读,想想你用什么办法记住这些字。

能用这几个词语连说一句话吗?

⊙(宋代的寇准在七岁的时候写了《咏华山》。)

⊙(《咏华山》是宋代的寇准在七岁的时候写的。)

3、寇准的《咏华山》写了什么呢?自由读课文,把这首诗用直线划下来。

4、出示《咏华山》

自由练读,指名读,齐读,说说怎么记住这两个生字。咏华山教案。

5、师讲述,这篇课文和以往学的古诗不一样,课文主要写了诗人写这首诗的经过,并且在课文中出现了一首古诗,所以这样的课文就叫做“文包诗”。(板书)

6、这首诗虽然也开头空了两格,但是,小朋友看它的前面是:,所以他不能独立成段。请同学们标注一下自然段。

7、下面请小朋友自由读课文,特别注意生字,把课文读通顺、流利。

8. 出示词卡:

咏华山教案。

dēnɡ yán jiānnán

登华山 沿着山路 艰难

yāojiān pá dǐnɡ

山腰间 爬上山顶

jīn yínsònɡ chēnɡzàn

情不自禁 吟诵 称赞

带着词语登山,开火车读,齐读。理解、记忆

三、再读课文,重点突出

1.让我们把这些词语带到课文中,一起来读好课文。

2.指名读好句子:

除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。读准字音,注意标点停顿。分组读两句话。

3.齐读25课。

四、引导发现,指导写字

1. 出示生字:与

有什么好办法记住这个字?

特别注意“竖折折勾”的写法

2.观察 “齐”,有什么发现?

3.在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

25.咏华山(第二课时)

教学目的

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽。

教学重、难点

指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。 教学准备:

多媒体课件、词语卡片

课前活动:背诵关于山的古诗 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 白日依山尽,黄河入海流。 只在此山中,云深不知处。 迟日江山丽,春风花草香。 空山不见人,但闻人语响。

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 远上寒山石径斜,白云生处有人家。

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山! 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。 会当凌绝顶,一览众山小。 采菊东篱下,悠然见南山。

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

1.板书课题

师:今天这节课,我们继续学习第25课---咏华山,竖起小手和老师一起写课题。

(师生写课题)

2.复习生字,认读词语

(1)听写词语:中间 古代 七岁

师:上节课我们学习的生字宝宝都还记得吗?下面我来检查一下,拿出生字本,坐正写字姿势,准备听写。

学生听写——出示正确的词语——学生对照检查

(2)复习读词

师:小寇准登的是华山,小朋友,我们就登词语山,有信心登上去吗?那我们就开小火车来读读这些词语吧!

课件出示:寇准 沿着 艰难 山顶 吟诵 情不自禁 (学生开火车认读)

师:老师建议,女生读一个,男生读一个,一起登上山去。(男女生合作读)

2..检查读文咏华山教案。

师:词语读得这么棒课文一定能读得更好,谁来给大家读一读?(指名分段读课文,评价:读得正确又流利。)

过渡:读了课文我们知道了古时候有一个小孩,名字叫---寇准!(生齐答)有一次,他和先生一起去登---华山。(师在黑板上画一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶,在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢!知道他写了一首什么诗吗?《登华山》

咏华山教案。

二、以诗引文,借文悟诗

1.出示古诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首向云低。 师:这首诗你们会读吗?谁来读?你来读。(指名读诗)

师:字字正确,句句连贯,读得好!还有谁再来读?(再指名读诗) 师:正确、熟练还很有节奏呢!还想读吗?

师:好,想读是小朋友一起来读吧!(学生齐读)

2.读课文第二自然段,体会华山的“高”

师:这首诗你们读了这么多遍,都读懂了吗?那谁来说说自己有什么地方不懂的地方?

咏华山教案。

(学生自由质疑,教师注意指导学生把话说清楚)

师:其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段,下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧!还可以用笔划下来。

(1)学生自由读课文第二自然段,划句子。(教师巡视,指导,点拨。)

(2)全班交流找到的句子。

师:小朋友们,这首诗的意思找到了吗?“只有天在上,更无山与齐。”的意思谁找到了?来读一读你找到的句子?(指名读句子)“举头红日近,回首向云低。”的意思谁找到了?请你来读读。

师:嗯,不错,都找准了!

(3)课件出示:啊!华山真高啊!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

师:同学们看,课文中主要就是这些句子告诉我们这首诗的意思,请大家一起来读一读。(学生齐读)

过渡:读了这些句子你感觉华山怎么样啊?(指名回答:高)你从哪儿读出华山高的?

3.逐句指导朗读,感悟华山的“高”。

(1)生读句子相机出示:啊!华山真高啊!

师:华山有多高呢?有谁知道?(指名发言)老师告诉你们,华山有两千两百多米高。小朋友们,抬头看看这间多媒体教室,高不高?华山比它高多了,大约有一百六七十座这样的教室那么高,你们说,华山高不高?

师:谁来读读华山的高?(指名读,评价:“真高”这两个字读得好。我想,你的头脑中一定出现了这高高的华山,是吗?)

师:一边读,一边想画面,这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读?(再指名读,评价:嗯,你让我看到了高高的华山。) 师:还有谁想读?(再指名读,评价:我想,这高高的华山肯定是出现在你的眼前了,对吗?)

师:大家一起读。(齐读)

过渡:你还从哪儿读出了华山高?

(2)生读句子相机出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

师:这景色很美,我想来画一画这远远近近的山,我先来画远处的山,(师在黑板上画远山)师:那么近处的山该画在那里呢?谁来指给老师看?(学生上台指)好,我就画在这儿。(师画好近处的高山)

【篇三】:《咏华山》第一课时教学设计_20090525015741716_2009062710412

石桥二小电子备课教案

【篇四】:《咏华山》教案

《咏华山》第二课时教学设计

一、复习导入

1、小朋友们,这节课我们继续学习——(指读课题:咏华山)

2、玩游戏,认读生字词

小朋友们,想登上山顶欣赏美丽的风景吗?

(1)第一座山【出示词语:沿着、艰难、山顶】你来读,“顶”是后鼻音,读准了,一起读

(2)第二座山【出示词语:吟诵、称赞、七岁】你来读,“称赞”这个词你读得很准,做一下小老师带大家读

(3)第三座山【出示词语:宋代、寇准、山腰间】你来读,读得真好,我们一起来读读这三个词

接下来,我们一起来挑战这座大山【出示:沿着、艰难、山顶、吟诵、称赞、七岁、宋代、寇准、山腰间】小朋友们读得真准

3、上节课,我们已经学习了课文第一自然段,知道古时候有个小孩儿叫做——(寇准)他跟着先生一起去——(登华山)

二、精讲课文

(一)第二自然段

1、华山那么高,他们是怎么登上山顶的呢?你能从课文中找到这句话吗?请你读,其他小朋友仔细听,他找对了没有。(生读)你真会读书

2、沿着山路(教师做动作)就是顺着山路,对了,你看,多读读,就懂了。

你明白“艰难”的意思吗?【课件强调“艰难”】你说。你们看,(指图)山是那么高,那么险,山路是那样窄,那样陡,要登上去可真不容易啊!能读好“艰难”这个词吗?(学生个别读,点评:感受到不容易了吗? 学生体会,再读) 你能读好这句话吗,让大家能感受到登华山是那么的艰难。感受到了吗,我们一起读。

3、当他们好容易登上山顶一看【出示山顶观景图像及句子:啊!华山真高哇!】他们是多么惊讶呀!读读句子,从什么地方能看出他们的惊讶?(啊,哇,两个表示惊叹的词。两个感叹号。) 找得好。他们惊讶的是什么?【点击强调:真高】华山真高哇,知道有多高吗?老师告诉大家,华山有2200多米高,抬头看看我们的教室只有一层楼高吗?十层楼呢?一百层呢?而华山有六百层楼那么高。 你们说华山高不高?谁再来读一读?请第一小组的小朋友读好这句话。你们站得那么高,真神气啊!

4、华山到底怎么个高法?请小朋友们大声朗读下面的话体会体会。指名学生回答。我们来看课文中的话。【课件出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。】

5、小朋友们看(指图)这些山,有的远,有的更远一点,有的在近处,有的更近一点,这么多位置不同、距离不同的山,书上用了一个什么词? (远远近近)怎么读好这个词?这么多的山一下子是看不过来的,读好它。这些山都在小孩的脚下,难怪他这么惊奇,怎么读好这个句子呢?(指名读)

6、小朋友们,平时我们在地面看,太阳离我们是那么远,白云在很高的蓝天上飘,到了华山顶上感觉有什么不同了?(指名读)【课件出示:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。】 你来读。小朋友们,白云在哪?(山腰)孩子在哪?(山顶)他要怎么才能看见白云呢?说得真好,因为孩子在高处,白云在低处。好,谁能读好这句话?我们一起读。太阳真近,我们仿佛一伸手就能摸到太阳了

7、朗读2—4句话。小朋友们,你能把这几句话连起来读吗?【课件出示2-4句话】他读得怎么样?他读得好,你评价得更好。

8、正是他到了华山顶上,有了这样的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟诵起诗句来赞美华山。【出示词语: 情不自禁】 读准这个词(无法控制自己的感情就叫情不自禁)【课件强调“吟诵”】这个词你会读吗?(指名读)很有感情地诵读诗句就叫——

9、请你们也来吟诵这首诗【课件出示古诗】想要读好这首诗,先要读好这两个生字【强调与、齐】与是和的意思,齐是什么意思呢?(指名说)这里还有个首,你知道它的意思吗?(头)

10、现在,你能说说这首诗的意思吗?第一句,谁来说?(指名说)说得真好。第二句呢什么意思呢,你知道吗?小朋友前边的课文读懂了,理解这首诗就很容易了。谁愿意读这首诗?(指导有感情地诵读古诗)加上动作,再读。一起读。

11、尝试背诵诗句。小朋友们,现在我们都站在华山顶上,看着眼前的情景,一起吟诵这首诗,好吗?起立,读。

(二)三四自然段

1、寇准仅仅用了20个字就把华山的高、美写出来了,怪不得先生会——连连点头称赞, 谁能学着先生的样子夸夸他?(指名读) 这首诗好就好在写出了华山的高大与美丽,用诗来赞美,这就叫“咏”,所以我们课文的题目就叫„„咏华山。读课题。

2、师:寇准写这首精妙的诗篇时才„„七岁,和我们小朋友们一般大,他七岁就能一下子做出这么好的诗,你想对他说些什么呢? (你真了不起! 你真爱学习,我要„„)读好

第四自然段。

三、指导写字

寇准这么小,就可以写出这么好的诗,大家一定要向他学习,我来看一看,谁最会学习,

1、看这个岁字,你有什么好办法记住它?老师告诉你一个顺口溜,你一定能记得牢牢的。山字头,加个夕,过了一年长一岁。这个字中有个新偏旁,叫做山字头,写的时候要写得扁一点,看老师写一个。(教师范写)在书上描红

2、在这幅画里,藏着个字,你能看出是哪个字吗?(间)日字关在门里面,这个字儿就是间。这个字写得时候要注意把外面的门字框写得宽一点,日才能塞进去。(教师范写)在书上描红

2、请小朋友们在习字册上写一写

3、评议。这几个小朋友的字怎么样?教师相机点评。

【篇五】:咏华山教案教学设计

《咏华山》教案教学设计

苏教版一年级下册

教材分析:

本课是一种新的课型----“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明、有才华。 教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的10个字只认不写,认识2个偏旁,理解新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。 教学重点:

1、学会本课7个生字。

2、能诗文对照,体会古诗的意思。

教具准备:

生字卡片、电脑课件

教学过程:咏华山教案。

第一课时

一、激趣导入

1、谈话:我们青岛有一座美丽的崂山。今天,老师想再领你认识一座山,它的名字叫“华山”。(板书:华山)领读,指出“华”是多音字。

2、你们去过华山吗?那咱们就一起去看看吧!

(放录象)教师解说:这就是华山,它在我国陕西省。你看,华山又高又险,难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条,而且曲曲折折,

可难走了!所以,要登上华山,是很不容易的。但在古时候,有个7岁的小孩不仅登上了华山,还把自己登山的感受写成了一首诗,题目就是咏华山。(板书:咏)

3、齐读课题,解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗?(课件出示古诗)齐读。

过渡:那这个作诗的小孩是谁呢?

二、初读课文

1、学生自由读书。要求:读准字音,读通句子。

2、交流诗的作者,并简介寇准。

3、学生再读书。要求:画出生字,多读几遍。

(学生自学生字)

4、检查生字读音。

(1)带拼音认读词语。

(2)去拼音认读词语。

(3)(出示生字卡片)开火车读生字。

5、指名读课文。边读边想:你从课文中知道了什么?

6、交流。

过渡:那你想不想跟小寇准去登华山,看看山顶的景色?

三、以读代讲,理解课文

1、教师:我们跟着小寇准爬呀爬呀,终于爬上了山顶。(出示第二段)

2、自由读这一段。说说:站在山顶,你觉得华山怎么样?

3、交流。再读这段,找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。

4、根据学生学习的情况指导朗读。

☆“啊!华山真高哇!”

(1)指名读。

(2)出示华山课件:如果你就站在这么高的山顶,你想怎么来读这句话?(指名读)

(3)教师范读,指名读。强调两个感叹号的读法,再指名读,齐读,充分感悟华山的高。

☆“除了蓝天„„山腰间飘着朵朵白云。”

(1)指名读。

(2)(展示课件)教师用课文中的语言描述图画的内容,激发起学生读书的热情。

(3)指导朗读这两句话。

(4)教师小结:多高的华山啊!除了蓝天,周围的山都在自己的脚下。(教师简笔画)那太阳和白云在哪?(指名学生到台前贴图片)

(5)根据学生贴的情况引导学生再读书。

5、如果你现在就是小寇准,站在高高的华山顶上,看到这么壮观的

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