幼儿园教室的团队精神

 下文是关于幼儿园教室的团队精神相关内容,希望对你有一定的帮助:

幼儿园教室的团队精神(一)
幼儿园教师团队精神演讲稿

幼儿园教师团队精神演讲稿

前些日子,我园在组织业务学习时,大家共同学习了一个即熟悉又陌生的概念“团队精神”,通过大家共同的学习和讨论,我对它有了新的认识、新的感悟。

以前,我把“团队精神”简单的认为是共同合作,积极完成各项工作,而现在我明白了,那只是“团队精神”的一部分。“团队精神”形成的基础是向心力和凝聚力,它是一个国家兴盛的支柱,是一个集体发展的动力。可见,它的重要性大到国家、社会,小及集体乃至家庭。对于一个集体成员全为女性的幼儿园而言,“团队精神”更为可贵。俗话说:“三个女人一台戏”那么三十个女人就是三十台戏呀!若想把戏唱好,不是一件容易的事,但要想唱出一台另人叫好的戏,那难度可想而知。这就需要一种概念极其明确的精神,需要一种极强的力量,这种精神、这种力量来自于哪里呢?它来源于人与人之间的信任、尊重和理解!

虽然说“全是女人的地方是非多”,但如果我们都能用“换位思考”的方式为对方、为他人想想的话,我想,头顶会有一方蔚蓝的天,这一点我深有感触:曾在失眠的日子里,我意识到家长对孩子那份真挚的爱;曾在月色如水的月夜里,我感悟到领导那严与慈相交融的工作态度;也曾在瑟瑟秋风中,看到教师们带着牢骚而满腔热忱的投入工作,看到她们对集体、对工作的那份狂热而自豪。自豪自己也是她们中的一员——一名普通的幼儿教师!自豪我们有一种共同的精神——团队精神!

我想:如果大家都能向彼此伸出你我的手,多一份信任与支持、多一些理解与帮助,携手共育二十一世纪的新一代,这是我们的责任,更是我们的义务!

幼儿园教室的团队精神(二)
幼儿园团队精神打造之我见

【幼儿园教室的团队精神】

幼儿园团队精神打造之我见

[摘 要] 团队精神在幼儿园管理中起着至关重要的作用。在幼儿园的日常工作当中,团队精神的有效、顺利、充分的发挥,在一定程度上决定幼儿园的发展。因此,我们在日常管理中注重团队精神的打造,本文就团队精神氛围的营造,打造过程中的思考与做法等方面作简单的阐述。

[关键词] 团队精神、信任、赞赏、沟通、人性管理。【幼儿园教室的团队精神】

一位畅游南美洲的游客曾见过一种奇观:游客们点燃干燥的原始草丛,把一群黑压压的蚂蚁围在当中,火借风势,逐渐蔓延,蚂蚁开始混乱,逐渐便变得有序,迅速扭成一团,像雪球一样朝外滚动突围。外层的蚂蚁被烧得“噼啪”直响,死伤无数,但蚁球仍然勇猛向外滚动,终于突出火圈,这就是我们常说的团队精神。所谓的团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。纵向,它向上承幼儿园管理层,下接部门员工;横向,它协调着各部门与部门之间的关系,处于“枢纽”的地位,起着“纽带”的作用,保证着幼儿园各项决策的准确执行和日常工作的顺利开展。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,是最高境界,是全体人员的向心力和凝聚力,反映的是个人利益和集体利益的统一,并进而保证组织的高效率的运转。团队精神不反对个性张扬,但个性必须与团队的行动一致,要有整体意识、全局观念,考虑团队的需要,团队成员要互相帮助,互相照顾,互相配合,为集体的目标而共同努力。团队精神是组织文化的一种部分,良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排到合适的岗位,充分发挥集体的潜能。如果真正的管理文化,没有良好的从业心态和奉献精神,就不会有团队精神。那么,在幼儿园的管理,如何打造这种良好的团队精神呢?

一、相互信任是建构幼儿园团队的首要前提。

相互信任是一个组织最坚实的合作基础, 是建构幼儿园团队的首要前提。工作中我们体会到相互信任对于组织中每个成员的影响极大,它既增加了教职工对组织的情感认可,又能给教职工一种安全感,树立起一种主人翁的意识,把幼儿园当成自己的家,并以之作为个人发展的舞台。正所谓“疑人不用,用人不疑”,我们也常会给老师压担子,并说这样的话:“这件任务就得由你(你们)来完成,你可以的,相信你自己,就算完成不了不会怪你的!”让教师觉得自己是被信任,被重用的,从中感受到自己的价值。逐渐营造一种至上而下,至下而上的相互信任的氛围,在我园,有新员工加入,就能感受到这里教职工之间的融洽、团结。所以,一个有良好的工作氛围的幼儿园,总是更能吸引员工的驻足。

二、赞赏鼓励是打造幼儿园团队的首选方法。

从心理学的角度,如果要改变一个人的行为,有两种手段:惩罚和激励。惩罚导致行为退缩,是消极的,被动的,激励是积极的、主动的,能持续提高效率。根据马斯洛的人性需求论,人人都有物质与精神各方面的需求,而自尊和自我实现是最高层次的两种需求。也就是说,人人都渴望得到肯定、鼓励和奖赏。刚加入到这个幼儿园的时候,为了更快地进入工作状态,我从各方面去了解了每一个教师的基本情况,XX老师在众多的老师中算是教学水平比较差的。在接触中,我也发现因为其他老师对她的评价,使她对自己有了不正确的认识,遇事比较退缩,【幼儿园教室的团队精神】

对工作感觉无助,没有热情。因此,在平时的工作中,我对她的教学多了一些关心和指导,并让幼儿园的一些骨干教师来带她,以老带新,充挥发挥集体的力量。同时,抓住她的闪光点,在教师会议上,有意识地对她进行表扬,对她加以肯定,很高兴地,我们一点点地看到她的进步,在期末的民主评先评优时,她被评为学习进步奖。为此,在我园的管理中,我们认为,组织的激励和肯定有利于增强教职工对幼儿园的正面认同,进而全心全意地为幼儿园的发展服务。惩罚是对员工的否定,一个经常被否定的员工,有多少工作热情也会荡然无存。幼儿园对于教职工的频繁否定会让她们觉得自己对幼儿园没有用,进而也会否定幼儿园。

三、交流沟通是增强团队内聚力的有效途径。

在日常工作中要保持团队精神与凝聚力,沟通是一个重要环节。畅通的沟通渠道、频繁的信息交流,使团队的每个成员间不会有压抑的感觉,工作就容易出成效,目标就能顺利实现。一位资深人力资源专家说,团队精神有两层含义,一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。教职工个人的工作能力和团队精神对幼儿园而言是同等重要的,如果说个人工作能力是推动幼儿园发展的纵向动力,团队精神则是横向动力。

团队精神日益成为一个重要的幼儿园文化因素,它要求幼儿园分工合理,将每个员工放在正确的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能,同时又辅以相应的机制(如业务培训、集体活动、分享等),使所有教职工形成一个有机的整体,为实现幼儿园的总体目标而奋斗。对教职工而言,它要求教职工在具备扎实的专业知识、敏锐的创新意识和较强的工作技能之外,还要善于与人沟通,尊重别人,懂得以恰当的方式同他们合作,学会领导别人与被别人领导。对幼儿园而言,要提供适时、适地的机会,通过恰当的形式,如定期的会议座谈,教职工约谈,小组交流会等,加强上下级间,各部门间、教职工间的交流与沟通,以增强团队的内聚力。

四、自律与他律是弘扬团队精神的关键所在。

【幼儿园教室的团队精神】

实践中,我们认为自律与他律在幼儿园团队建设中意义重大。一方面,幼儿园规章制度的建立健全,在团队建设中可起辅助的约束作用,另一方面,团队的核心人物——自身也是关键之一。因此,我们在管理中始终注意将自律与他律紧密结合起来,领导通过自身的系列言行和对规章制度、纪律的执行,逐步建立起领导的威信,从而保证管理中组织、指挥的有效性。员工也会自觉地按照幼儿园的行为规范要求自己,形成团队良好的风气和氛围。记得去年秋季开学的时候,临时接到向全市公开教学的任务,时间短,任务重,即要准备优质的开放课,又想在大环境重新整改,是一项大工程。首先,我们通过会议对教职工宣传本次开放的意义及重要性,增强主人翁意识,在实践的工作中,园领导以身作则,以认真实干的态度去影响每个老师,加班加点是常有的事,没人叫苦叫累。终于成功地向全市公开观摩,受到了局领导及同仁的一致好评。同时,我园进一步加强民主管理,通过教代会等活动,不断地征集教职工的意见,修订规章制度及执行操作的手段,逐步使他律转向自律。

五、革新管理模式是提高团队作用的有效措施。

旧的领导模式是一种自上而下的金字塔式的管理模式,这种管理模式是自下而上的服务,人人都为上层的人服务,最下层的也就是最受忽略的一层.具体到幼儿园中,其排列就是:

园长

中层干部

↙ ↘

教师、保育员

↙ ↘

幼儿 家长

显而易见,这样的管理模式已明显不适应幼儿园的健康↘快速发展.因此,在实践中我们探索采用了一种新型的倒金字塔管理模式:

幼儿 家长

↖ ↗

教师、保育员

↖ ↗

中层领导

园长

这种倒金字塔式的管理方式,是一种服务式的管理,每一层的管理人员都要为上层服务,同时上层又为下层负责.具体为:教师服务于幼儿和家长,中层干部服务于教师,园长服务于中层干部和教师,使幼儿园的工作最终落实到服务于幼儿和家长这一目标上.在这一管理的实施过程中,我们每一级管理人员都认真的调整自己的心态,逐渐建立新的规范,体会到领导并不是高高在上地发号施令,指导下属,而是尊重、服务于她们,建立起平等的、互相关爱、互相尊重的的新型的人际关系。

总之,一个团结、民主、朝气蓬勃、事业心强的团队集体的打造,来自精神和物质方面的有效激励,来自于管理者对员工的个体驱动的不断激发,特别是管理者对员工的关怀、爱心、耐心、善用、信任和尊重,这一点高层领导首先要把握和提高。在此基础上,加以其他的领导艺术、公平激励机制、价值观念、文化修养、奖励与表彰、政策的延续性等系列要素充实,团队与一个单位的凝聚力才能得到弘扬和巩固,幼儿园的潜在创造力才能发挥,整体目标就能顺利地实现。

幼儿园教室的团队精神(三)
幼儿园教师团队精神演讲稿

幼儿园教师团队精神演讲稿前些日子,我园在组织业务学习时,大家共同学习了一个即熟悉又陌生的概念“团队精神”,通过大家共同的学习和讨论,我对它有了新的认识、新的感悟。以前,我把“团队精神”简单的认为是共同合作,积极完成各项工作,而现在我明白了,那只是“团队精神”的一部分。“团队精神”形成的基础是向心力和凝聚力,它是一个国家兴盛的支柱,是一个集体发展的动力。可见,它的重要性大到国家、社会,小及集体乃至家庭。对于一个集体成员全为女性的幼儿园而言,“团队精神”更为可贵。俗话说:“三个女人一台戏”那么三十个女人就是三十台戏呀!若想把戏唱好,不是一件容易的事,但要想唱出一台另人叫好的戏,那难度可想而知。这就需要一种概念极其明确的精神,需要一种极强的力量,这种精神、这种力量来自于哪里呢?它来源于人与人之间的信任、尊重和理解!虽然说“全是女人的地方是非多”,但如果我们都能用“换位思考”的方式为对方、为他人想想的话,我想,头顶会有一方蔚蓝的天,这一点我深有感触:曾在失眠的日子里,我意识到家长对孩子那份真挚的爱;曾在月色如水的月夜里,我感悟到领导那严与慈相交融的工作态度;也曾在瑟瑟秋风中,看到教师们带着牢骚而满腔热忱的投入工作,看到她们对集体、对工作的那份狂热而自豪。自豪自己也是她们中的一员——一名普通的幼儿教师!自豪我们有一种共同的精神——团队精神!我想:如果大家都能向彼此伸出你我的手,多一份信任与支持、多一些理解与帮助,携手共育二十一世纪的新一代,这是我们的责任,更是我们的义务!

幼儿园教室的团队精神(四)
幼儿足球学习兴趣的培养

  摘 要:如何培养幼儿对足球产生浓厚的学习兴趣,这是从事足球教学的幼儿教师都要面对的难题。本文归结了,通过创设足球游戏环境,组织内容丰富趣味足球活动等手段,重视提高教师足球技能水平刺激少产生足球运动为主导思想,来增强幼儿足球运动兴趣从而主动参与足球游戏。让孩子通过快乐足球体验活动,感悟足球的魅力,享受足球的快乐,促进孩子良好的意志品质、健康身心的形成,让足球的拼搏奋进的团队精神不断发扬光大。

  关键词:幼儿;足球;兴趣;培养
  中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)09-148-01
  幼儿是未来足球事业发展人才的来源。要想培养出更好的足球后备人才就要从娃娃对足球的兴趣抓起,想让孩子们喜欢上足球运动,兴趣是最为关键的因素《幼儿园教育指导纲要》中指出:要开展多种有趣的体育活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性。要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。足球兴趣是幼儿参与足球活动的内驱动力,可以使幼儿自觉、主动、积极的投入到足球运动中,是幼儿热爱足球的重要条件。作为一名幼儿教师,结合校园环境和幼儿的生理和心理特点,以及自己多年来的经验,我对关于幼儿足球的兴趣培养的方法有着一点自己的看法:
  一、营造全方位、多元化的足球游戏环境
  环境对人的影响是明显的,人类的不断进步和发展,同周围的环境密切相关。幼儿的健康成长和发展,更要依靠环境的特殊作用。皮亚杰儿童发展理论告诉我们:“儿童发展就其过程而言应该是一样的,是不以人的意志为转移的。而环境条件如何,儿童接受刺激机会如何,直接影响着儿童发展的速度。”由此可见,创设良好的环境,积极营造愉快的足球氛围,是幼儿园开展足球活动的重要保证。《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 在我们幼儿园,足球是本园的特色活动,因此每一位幼儿都要学会玩足球。为了让每一位幼儿爱上足球,我们创设全方位、多元化的足球游戏活动环境。因此,我园在开展幼儿足球活动中,十分重视幼儿园的足球环境创设,十分注重为幼儿创设愉快的足球氛围,牢牢吸引孩子的心。在幼儿园的大厅、走廊、教室墙壁,吊着教师用七色小塑球制作的小足球;幼儿园的墙面砖、窗帘上是米老鼠踢足球的图案;内园的大型壁画是小动物踢足球的场面;在有足球标记的宣传橱窗里陆续刊出足球活动宣传栏,如开展足球活动的目的和意义、家庭亲子足球游戏指导、优秀足球运动员的成长介绍和足球明星照片剪辑等;幼儿园在有限的空间里,开辟出足球俱乐部,陈列着我国历届全国少儿足球赛奖杯和照片、布置了各国足球队队徽,在我们教室及幼儿园的墙面布置中,我们注意突出足球主题,有师生共同设计,反映足球世界和幼儿足球活动的内容;各班的“足球角”里,布置着最新的足球照片赛况,孩子们可以相互交流足球赛事、足球知识等,在听、看、说、问的过程中,孩子们主动学习的习惯得到了培养。孩子们置身于在足球的世界中,在一定程度上能够使幼儿开阔眼界,在情感上得到熏陶,在精神上获得的力量,,从而调动幼儿内在的学习积极性幼儿和学习足球的热忱,提高了他们的学习兴趣。
  创造符合幼儿年龄特点、形式多样、内容丰富的足球游戏,激发幼儿兴趣。
  在选择活动内容时,我们要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动。幼儿活动的主体是幼儿本身,幼儿参加足球活动的动力是幼儿的自主性,幼儿足球活动的开展是在幼儿的游戏中进行。因而要始终考虑到幼儿是否在游戏中玩得有趣,是否得到身体上的锻炼。如:在“追球”活动中,我让小朋友以比赛的形式进行游戏,幼儿的竞争意识一下子提了上来,充分调动了他们的积极性,在游戏中体现锻炼的实效性。
  二、教师要提高业务水平和教学能力,培养幼儿的兴趣
  “教师”是培养少儿足球兴趣的“主体”,“教师要以精深的专业知识,广泛的文化修养,娴熟的教学技巧,灵活的教学机智,使幼儿对学习内容和学习活动本身感兴趣。”因此,教师应当以自己饱满的情绪、振奋的精神、良好的个人心理素质;以及对足球工作、对幼儿的情感、克服困难的顽强意志等对幼儿进行潜移默化的感染和熏陶。如在日常教育活动中,教师一次漂亮的射门,它不仅仅赢得了喝彩,而且给少儿树立了一个学习的榜样。吸引了少孩子的“注意”,提高少儿足球运动的兴趣。
  此外,教师的主导作用还体现在为幼儿创造出最佳的学习足球的环境,让他们在学会足球动作的过程中,看到自己的进步,体验到成功的快乐,使幼儿从“要我学”很好的过渡到“我要学”
  三、注意在学习足球的过程中多去激励幼儿,增强幼儿的自信心和学习足球的热情。
  “获得成功的体验是幼儿学习过程中最大的内驱力”。在足球教学过程中不断肯定幼儿的优点和成绩,并多鼓励和表扬,用欣赏、肯定的目光对待幼儿是幼儿获得自信心的源泉。体育教师要在课上多给幼儿表现、发挥和参与的机会,同时认真观察,一旦幼儿有了一点点进步,就要给予适当鼓励和表扬,使他们对自己有足够的信心。
  通过足球游戏活动的形式让孩子们体验成功与失败的滋味,使孩子们变得坚强、勇敢、机智、果断,懂得合作、团结。幼儿足球游戏活动不是以训练为目的,而是重在培养幼儿对足球的兴趣,让孩子们在游戏中享受到了足球的快乐!

幼儿园教室的团队精神(五)
如何管理好一所幼儿园

  有人说得好:幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭:“孩子”是那 些活泼可爱的幼儿, “母亲”是鞠躬尽瘁、 辛勤劳动的教职工, 而“父亲”则是指统筹安排、 决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出 幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性;如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进?

  首先,必须具备的第一个关键条件是:园长自身的素质、修养和心态。 俗话说的好,有什么样的园长就有什么样的幼儿园,园长的素质和修养直接决定 了幼儿园发展的方向;园长的心态就决定了幼儿园发展的高度。同样,一个园长的素 质和心态决定了幼儿园的理念。 我作为园长办园理念是孩子快乐的学, 教师有效的教。 突出每个孩子个性的发展,挖掘幼儿各方面潜能。充分为每一个孩子创造一个自我发 展的空间,搭建一个施展才华的舞台。教师有效的教主要在于园长怎样管理,给教师 创造一个快乐和谐积极向上的工作环境,这样使每个教师人尽其能,尽情发挥,这样 就迫使园长要得才兼备,不断地自我提升,在办园工作过程中才能得到教师、家长、 社会的认可 。
  以人为本,人性化管理,培养团队精神,提高队伍战斗力。 现代生活中,人们常常提及“人性化”这一词语,在强化制度建设的同时,用人性 化的管理为教师构建一个爱的乐园是至关重要的。人性化的管理模式越来越多的冲击 着当今不断发展的社会,并逐渐被人们认可与接受,也同样使现代管理者面临着新的 挑战。在幼儿园的科学管理中,最重要的是对人的管理。如何以科学、有效的方法激 发教职工的工作热情,充分调动人的积极性,这是提高教育质量、创建良好园风的关键。
  1以情感人,注重亲情 作为一名园长,要有“容人之量,包容之心,爱才之心”。 在对人的管理中,要树 立正确的情感管理机制,当好大家庭的协调员、联络员,以身作则,让每位教职工能 够在幼儿园这个大家庭中友好相处,感受到家庭般的温暖,获得心理上的愉悦,增强 工作的愿望。在工作中我常常会利用休息之余和教师谈谈心,和教师们分享生活上、 工作上一些开心的事情,面对教师来自于家庭,恋爱中的事情,我会真诚地把自己的 经验,经历告诉她们,给予生活上的关心帮助,使这些老师切身体会到了我对他们的 关心,体会到了来自于园长如姐姐般的亲情。就这样我发现,我们的集体越来越有凝 聚力,越来越像一个温暖的家了。
  2换位思考.以理服人, 经常会听到老师讲;工作累一点没什么,只要领导心中有数就够了。教师希望园 长理解他们工作的辛苦,作为园长要将心比心,经常与教师交流思想,谈谈心里话, 遇事换位思考,舍身处地地为对方考虑一下。就是用这种简单明了且通情达理的处事 原则,我合理的解决了发生在老师和老师之间,老师和家长之间,老师和领导之间的 许多事情,做到合情合理,让教师心服口服。工作中我以“自身正,办事公,标准高, 思路清”的处事原则,在处理日常工作中要一视同仁,公私分明,以心相待,让教职工 心服口服。
  3赏识教师,信赖教师 一名优秀的管理者, 在日常工作中要善于寻找教师身上的闪光点, 用欣赏的眼光, 接纳每一位教师,多看到她们的长处。让教师在自己的长处能被别人看到,并受到尊 重和爱护时,增强她们的自信心,她们才能有更高的追求。有时,园长的一句话,一 个脸上,一个眼神都会影响教师的工作情绪,因此,作为园长没有理由不对教师的辛 勤劳动倍加尊重,特别是在语言上不要太吝啬,要经常给予教师一定的表扬和肯定, 必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。此外,幼儿教师的脾气、性格、经历、爱 好、家庭各不相同,园长要正视教师的个体差异,尊重教师的个体需要,根据每位教 师的特点,有目的地和他们谈心,对做出成绩的教师及时表扬鼓励,使其心理上得到 满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃,不冷落,认真分析原因,有针对性地帮助她 们提高工作责任感和工作效率,使教师感觉园长对他们的信任,同时也使教师对园长 产生信任感。
  4创设和谐人际关系,营造宽松工作环境 和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气,创 造和谐、融洽的人际氛围,就会使每个教职工心情舒畅,情绪安定,形成正向合力。 作为园所的管理者,应充分尊重教师的人格,帮助教师之间建立起良好的人际关系, 营造一种和睦、宽松的工作环境,比如:尽可能多地给教师提供参与的空间,让教师 参与培训计划的制定,参与园内大型活动的设计与组织,在具体的参与活动中,参与 内容的选择和方式的运用上都要以教师为主,给教师们交流、探讨、合作的机会等等, 其实,参与的过程中就是培训的过程。实践证明,这些方法是有效的。我们幼儿园里 有一位刚分配来的女教师,其素质好,上进心强,但性格内向,园长多次主动与她谈 心,其他教师也纷纷给她关心与爱护,为她施展才华营造一个宽松的环境,仅三年时 间,这位青年教师就取得了突出的成绩。
  5以才示人,注重教师的专业培养。 作为一名优秀的幼儿教师必须要坚持不断的学习知识,充实自己,具备深厚的专 业知识和扎实的业务技能。俗话说:要给学生一杯水,自己得有一桶水。作为一名园 长就必须具备源源不断的水。为了和教师教研学习,我总是提前把要和教师谈到的东 西反复推敲、学习、研究,我想只要是我给予教师的就应该是最好的,最精彩的,最 精确的。在教师经常性的一些业务方面的活动中,我总积极投身到活动中。比如教室 装饰环境,我为她们剪、贴、粘、画,而且我的作品经常是让这些教师心服口服,赞 不绝口,在教研活动的开展时,我一般先让教师发表自己的意见,最后我做总结性的 发言,并仔仔细细的分析,探讨,做到面面俱到。通过一系列的教学活动,教师感到 从自己的领导身上确实能够学到东西,时间长了就更有利于我对教师队伍的管理。
  21世纪的幼儿园园长必须具有强烈的创新意识。我们的幼儿园不能老是停留在一个水平上,要保持常“新”常“青”,始终给人一种耳目一新的感觉,制度不断完善,设施不断更新,课程不断改革创新。要想做到“先一步、高一等、优一层”,唯一的出路就是改革创新。这就要求我们每一位园长要有“不断进取、永不满足”的精神,努力学习,更新自身的知识。

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