六岁儿童故事5篇

 下文是关于六岁儿童故事5篇相关内容,希望对你有一定的帮助:

第一篇:《4到6岁儿童故事

1.狗兔赛跑

 这篇幼儿故事讲述了一个道理:每个动物都有它的优势,充分利用自己的优势,在比赛中便能获胜!

小兔

小狗

这天,小兔找到小狗,说:“小狗,我们赛跑吧!”

小狗看了看长满青草的山坡,问:“是比上坡,还是比下坡?”

小兔说:“都一样!”小狗想了想说:“好吧,我们明天上午在这儿比赛!”

当晚,小狗找到大乌龟,问:“乌龟爷爷,小兔要和我赛跑,怎么才能赢他呢?”

乌龟说:“他上次因为骄傲输给了我,这回他就不会骄傲了!”

“不过,”乌龟又说:“他的前腿短,后腿长,上坡跑得快,下坡可不利索。”

小狗说:“好,我懂了,我有办法了!”胸有成竹地回家去了。

第二天,小兔和小狗来到山坡上,说:“小兔,我们往山坡下跑吧!”小兔什么也不想,说:“下坡就下坡,反正我比你跑得快!”

比赛开始了,小狗一溜烟跑得飞快,小兔呢,连跑带摔,不停地摔跟头......

2.猴子报仇 老狼上当

 猴子很活泼开朗,每天都蹦蹦跳跳的。

一天,猴子在树林里玩。走着走着看见一个笼子,里边放着香蕉、花生、点心„„

猴子想去拿点心,但又怕这是人故意摆的捕兽笼,围着笼子转圈圈。

猴子实在经不住诱惑,心想:我进去拿了点心快点往外逃„„

猴子飞快地跳进笼子,没想到啪的一声,笼门从上面滑下来,关死了。

猴子坐在笼子里哭了起来,这时,老狼走来了,猴子眼珠一转,有了主意。

老狼来到笼子边,见猴子在里边又唱又跳,问它:“你被关住了还高兴呀?”

猴子说:“我每天有吃有喝,当然高兴呀!”老狼说:“快出来,让我进去。”

猴子要老狼把门从上边抽开,猴子立刻跳了出来。

老狼冲进笼子,直扑香蕉、花生、点心,门啪的一声又关上了。

狼发现上当了,要猴子帮它把门打开,猴子说:“你这个恶毒的家伙,上次你吃了我儿子,这回我报了仇!”

3.乌龟和猴子

 猴子一向聪明,但是在这则《乌龟和猴子》的幼儿故事里,却是乌龟的计谋更胜一筹!

有一天,天空很晴朗,只有一丝丝的微风,吹起来太惬意了。

小猴子蹦蹦跳跳地跑到河边去玩,他捉到一只正在散步的乌龟

猴子说:“哈,这只乌龟一定很香,我烤着吃吧!”

乌龟笑着说:“猴先生,太感谢你了,我正冷得很哩!”

猴子说:“哼,我偏不听你的,你想烤火,没那么容易!”

猴子找到一把大刀,对乌龟说:“我要砍死你!”

高兴地说:“ 太妙啦,我身上正痒痒哩,你就用刀给我搔痒痒吧!”

小猴子找到一把恨,真的砍起小乌龟,小乌龟缩进硬壳里,小猴子把刀也砍坏了。

猴子抱起乌龟抱起说:“我要把你扔进河里,让河水淹死你!”

乌龟一听,连忙说:“千万别淹死我,千万......”

猴子说:“我偏要......”说完,把乌龟扔进河里。乌龟在河里高兴地笑了起来。

一向聪明的小猴子这回被乌龟骗了。

4. 三只羊(教育宝宝团结更有力量)

 这则《三只羊》故事教育宝宝在生活中要团结伙伴,这样在遇到恶势力的时候才能大家互相帮助,打退坏

蛋。在讲述的时候可以给孩子留下一定的想像空间。比如,在大羊说完“我们一起想办法对付它”这句话后,可以请宝宝想一想,他们想什么办法对付大恶狼哪?

在一座山脚下,住着三只羊,一只大羊,一只中羊和一只小羊。它们经常上山去吃青草。

山洞里躲着一只大灰狼。一天它见小羊上山来吃草,就恶狠狠地说:“我要吃掉你!”小羊很害怕,赶快逃下山去了。

过了一会儿,中羊也上山去吃草,大灰发现了,又恶狠狠地说:“我要吃掉你!”中羊听了,也吓得跑下山去了。

小羊和中羊把刚才发生的事情告诉了大羊,大羊说:“别害怕,我们一起想办法对付它。”

大羊带着另外两只羊一起上山去吃青草。吃着,吃着,忽然大灰狼向它们扑过来。这时,在大羊副食下,小羊用头撞,中羊 和大羊用角顶,它们一起把大灰狼撞倒了。大灰狼滚到山下摔死了。

5. 青蛙与水牛

一头水牛正在吃草,一只自命不凡的青蛙走到水牛的身边。这只青蛙容不得别人比自己高大,于是它拼命吸气,想撑大肚子,与水牛一比高低。

一只小山羊也来吃草,它问小青蛙:“你在干什么?”青蛙笑道:“傻瓜,我在跟水牛比谁高大。你看,我现在比水牛高多了。”

小山羊说:“对不起,我一点儿也看不出来。”

“你再看看!”

“还是差得远啦。”

青蛙继续用力吸气撑大肚子。只听“嘭”的一声,青蛙的肚子破了。

给宝宝讲述完这则幼儿故事后,注意一下后面的问题题,以开发宝宝的智力,让宝宝更多的思考。 学习到的经验:记住故事主要情节,并能根据情节发展排序。

注重学习的词语:水牛、身边、拼命、撑大、高大、一点、还是、肚子温馨提示:青蛙想和水牛比什么?结果怎样了?为什么?

先后为宝宝说出这三个场景,让宝宝判别哪个在先哪个在后。

青蛙继续用力撑大肚子,青蛙的破。

青蛙让小山羊看,自己比水牛高多了。

青蛙拼命吸气,想撑大肚子,与水牛一比高低。

6. 菲菲历险记

清早,蚂蚁菲菲和伙伴们唱着歌出去找食物。它们爬过一片草地后,菲菲累极了。它悄悄离开伙伴,爬上一棵小树,在绿叶上伸伸懒腰,甜甜地睡着了。

一只小羚羊跑到小树旁,吃起了树叶,这可惊醒了菲菲。它抬头一看,一个黑乎乎的大嘴正向它靠来,菲菲怕极了,赶快放出了“外激素”。

“不好啦,菲菲出事了!”菲菲的伙伴们得到住处,向小树方向赶来,见小羚羊正要吃那片树叶。小蚂蚁们急忙钻进小羚羊的耳窝窝里,说:“快住嘴!”

小羚羊吓了一跳,赶快停住嘴巴,仔细一看,发现小菲菲正在它鼻子前面出抖哪。

小羚羊好奇地问:“你们怎么知道菲菲在这里呢?”

“我们蚂蚁除了靠触觉传递信息外,在下风口9米以内,还可释放‘外激素’传递信息,菲菲就是这样告诉我【六岁儿童故事5篇】

们的。”

菲菲又回到伙伴中间,大家排着队,唱着歌,继续找食物去了。

学习到的知识:幼儿能根据故事内容回答简单问题,发展语言理解能力。

温馨提示:蚂蚁菲菲和伙伴们出去做什么?后来发生了什么事?结果怎样了?

7. 笨巫婆的笨

 笨巫婆想在自己头顶上变出花环来,可一念咒语,她就心里发慌:“我能变出花环来吗?要是变不出来,那

就糟啦„„”心里一乱,就把咒语念错了,结果,她变出了一团下着雨的乌云。

“我就知道变不好呀!我哪儿能变出花来?我总是这么笨„„”笨巫婆沮丧透顶,再也没信心变出花环了。

那团云就这样整天罩在她头上,雨淋得她浑身湿透。

这样下去可不行!笨巫婆呜噜呜噜念咒语,哇啦哇啦念咒语,可是,因为缺乏信心,咒语念得颠三倒四,怎么也没法子让那团乌云消失。

一天,她碰到了火巫婆。“啊哟!把那团云给我吧,让我凉快凉快!”火巫婆冲上来嚷嚷。

把乌云变到火巫婆头上去,需要两个巫婆一块儿念咒语,可笨巫婆又担心起来:“唉,我这么笨,要是我念错了,那怎么得了?要是这团云不肯到你头上,反而变成一团烂泥,涂我一头一脸,那就太糟啦——” “为什么会念错咒语啊?”火巫婆急了。

“为什么不会念错啊?像我这么笨——”笨巫婆护着乌云,怕极了。

火巫婆气得头顶冒火,噌噌噌,跑了。

唉,整天浑身湿透的笨巫婆苦恼真是比天大!没办法,她又哆哆嗦嗦地念起了咒语。这回,她念得太小心,乌云变成了一把茶壶!茶壶呢,每时每刻都往笨巫婆脸上浇茶水。

“唉,谁让我这么笨?不过茶水总比雨水好——”

要是碰到别的巫婆,笨巫婆就说:“我喜欢练杂技,可我总练不好,所以茶水总流出来。不过,我倒是喜欢喝茶啦——”

唉!你说,笨巫婆是怎么把自己变笨的呢?

第二篇:《适合5-6岁儿童的推荐读物》

(二)适合5~6岁孩子阅读的书籍:

1、《我爱波波熊》

“在新学校里,一只大熊也会感觉自己是个小不点。”这是一头大大的、憨憨的熊,也是一头渴望被大家喜欢的熊,可没有谁搭理他,他只能对着野老鼠强盗露出微笑„„就在这时,一个奇迹出现了。【六岁儿童故事5篇】

2、《小阿力的大学校》

这是一个普通的学校,但是它在阿力的眼里是那么大,阿力不想去上学,因为他觉得自己很小,但是一只小小的麻雀让他发现,他已经长大了„„

3、《大卫上学去》

你认识大卫吗?他可是有名的捣蛋大王,会把整个学校闹翻天!可是,真奇怪,虽然他欺负女同学,打翻了午餐盒,还用彩色笔把课桌涂了个遍,老师却说,干得好,大卫!你猜猜,他是怎么做到的呢?

4、《当牧羊人熟睡时》

这是一头很孤独的狼,他并不想吃羊,只是一心想在羊群中取个暖,但是牧羊人根本不了解这一点。狼怎么才能被羊群和牧羊人接受呢?这是一本教你学 “乖”的书。

5、《没有人喜欢我》

来到一个新地方,你会不会觉得所有的人看你的目光都很不友善?巴迪也是这样,他越是担心没人喜欢自己,他身边的动物们就越是觉得他鬼鬼祟祟,不是什么好东西。怎么才能打破这个怪圈呢?

6、《是谁在门外》

新来的邻居看起来是那么古怪,茉莉猪想躲开他们,可一场突如其来的大雨,让她发现了新邻居的好处。

7、《兔子先生的麻烦》

什么是“兔子先生的麻烦”?当然,是他又邋遢又爱睡懒觉的同屋伙伴——熊小姐。怎么对待朋友和自己的不同?这个故事会让我们微笑。

8、《鸭子,鸭子,鹅》

小鸭和小鹅是老朋友了,可特别默契的朋友之间也有要命的问题:一个小小鸭的加入。而且这个新朋友什么都要争,每次都要赢。当新朋友和老朋友之间出现矛盾的时候,小鸭该怎么办呢?

9、《我的朋友好好吃》

朋友之间当然应该说真话,但是有时候,说真话也会得罪朋友,就像这个想吃掉朋友的小鳄鱼,因为一不留神说了一句真心话,差点连最好的朋友都丢掉了,还好,真正的友情总是能战胜猜疑。

10、《我的名字叫阿呀》

在没关系星球上,大家可以当众打嗝放屁挖鼻孔,可以随便拿走别人的东西,可以想吃就吃,想睡就睡——一句话,就是做什么都没关系。但是没关系星球上的阿呀同学来到了地球,小男孩卢卡斯觉得,自己应该教他学一点规矩„„

11、《吱咕,吱咕,嘎》

农场主是个讨厌鬼,他对动物们管头又管脚,简直让他们受不了。终于,鸭子发现了一个机会,可以让大家都过上要啥有啥的好日子„„想想看,如果鸭子不是把投机取巧得到的好处给农场里的朋友,而是全给自己,他还会这样可爱吗?

12、《谁怕大坏书?》

如果你掉进了一本童话书,会发生些什么好玩的事情呢?瑞奇可没有这个闲情来回答这个问题,因为他平时太不爱惜书本,如今,所有的童话人物都来找他算账了„„

13、《小豆芽,就是我》

小豆芽想要一个完全属于自己的空间,没有弟弟的骚扰,没有爸爸妈妈的唠叨,她能实现这个愿望吗?

14、《讨厌的大肥猪》

大人总是教孩子当一个遵守公共秩序的好孩子,但是如果遇上他们自己不遵守规则的时候,我们应该怎么办?小羊希尔勇敢而搞笑的办法,真的很值得我们好好看看。

15、《莎莉,离水远一点》

莎莉总是能看到爸爸妈妈看不到的东西,这是好事还是坏事呢?

16、《梦是什么》

“梦是什么”,当你问大人这个问题的时候,可能会被认为是很傻,可如果你是在问一个孩子,这个问题就是世界上最严肃也最有趣的问题。

17、《公主的月亮》

孩子想要月亮?这可能对爸爸妈妈是个大难题,但孩子自己却不是这样认为的。

18、《猫太噼哩噗噜在海里》

可能每个人小时候都梦想过要去一个奇怪的地方旅行吧,在大鱼肚子的舒服生活也无法和自由自在相比。

19、《阿罗系列》

用最简单的线条去实现最了不起的梦,在阿罗出现之前,没有任何人能想象出,图画书还可以这样玩。

20、《长大以后做什么》

直截了当地提出问题,回答这个问题的方式却是出人意料,蒲公英原来想做狮子,小鱼想做一头大鲸鱼,那么,你想做什么?【六岁儿童故事5篇】

21、《出走的绒布熊》

小顽童是一只可爱的绒布熊,一直过得无忧无虑,但是某一天,一只讨厌的苍蝇嗡嗡嗡地问他,你会做什么?小顽童发现自己根本回答不出来,他会怎么办呢?

22、《鸭子当总统》

小时候,我们想,我不喜欢做一个小孩,我想做大人;长大以后,我们想,做大人真讨厌,还是做小孩好啊!鸭子也和我们一样,他不想做一只农场里干苦力的鸭子了,他会通过什么方法来实现自己的愿望呢?

23、《花婆婆》

“我长大以后,要像你一样去很远的地方。当我老了,也要像你一样住在海边。”“很好,”花婆婆也是那样笑着说,“但是,你一定要记得做第三件事,做一件让世界变得更美丽的事。”长辈们的远大理想就是这样影响着我们,一代又一代„„

24、《雪花人》

这是一个真实的故事,所以它格外动人。儿时的梦想能不能成为长大后的动力?从小就喜欢雪花的威利会告诉你,坚持就可以创造奇迹。 1、《我不知道我是谁》

一只“兔子”—他自己不知道自己是兔子,还以为是别的什么家伙呢,到处去询问自己是谁?不知道自己是兔子,有弊,不知道吃什么、不知道住哪;有利,不知道还有“天敌”一说,一脚就把黄鼠狼给蹬飞了。

轻松中,带孩儿们去思考“我是谁”的哲学命题,虽然我们不知道这是个哲学问题。

2、《顽皮公主不出嫁》

女大当婚,有了不嫁人的女儿怎么办?其实不重要,重要的是,这个公主如何实现“不嫁人”?特别是在各路身手敏捷的王子们都来“比武招亲”的情况下?幸好,公主有很多更加身手敏捷的“宠物”们,比如,鼻涕虫,明白了吧,这样的对手,王子怎能抵挡呢?

有人说是“女权”主义主题,管它呢,我们给儿子看看好了。

3、《卡夫卡变形记》

一天早上,卡夫卡发现自己变成了虫子,更糟糕的是,没有人相信他是个虫子!只有他最好的朋友。即使他到处宣称自己是虫子也不行。还好最后,家人们说:“即使你变成了虫子,我们依然爱你!”卡夫卡才放心的变了回去。

4、《一颗超级顽固的牙》爱心树

现在的孩子5岁前后开始掉牙,牙齿要掉未掉之际,孩子总是觉得很不爽。书里的小姑娘也是如此,但她想了好多好多的方法要去除这颗松动的牙—

5、《100层的房子》、《地下100层的房子》北京科技

这两本书能够让孩子喜欢,更多的是形式。竖开本一页页的翻,就好像跟着在爬楼梯。而且100层的房子,都会住着什么人?其实我跟孩子们一样好奇。

6、《绘本聊斋》耕林绘本馆

聊斋里的故事很多都很有趣,比如《崂山道士》、《种梨》,都能让孩子觉得好玩。有时候,偶尔的长篇的像是《白秋练》也能让孩子津津有味。读这些故事,还能让孩子感受到母语之美,学会一些优美的汉语词语。

7、《吃六顿晚餐的猫》和英童书

里面有毕达哥拉斯大街和亚里士多德大街。有一只猫生活在毕达哥拉斯大街的六户相邻的人家里,成了《吃六顿晚餐的猫》,也没有人发现—因为邻里之间从不往来。直到有一天这只猫咪生病了,看了六遍医生,吃了六次药,才被发现。于是,猫又去了亚里士多德大街,同样住在六户人家,可是。。。即便是大人看了都要思考一下,不过,孩子们想得就是有趣就好。这颗小小的思辨的种子,能撒下就成功了。

8、《》系列 连环画出版社

熊亮的这套书共6册,包括《看不见的马》、《一园青菜成了精》、《蛐蛐与蝈蝈》、《我的理想》、《我们要第一》、《什么猫都有用》,都各具特“笑”,有的要慢慢品,比如“我的理想”;有的一针见“笑”,比如,倒挂在台上,用大脸来充当举杯邀明月的那个“月”的猫。

9、《由近到远,由远到近》明天社

从一个红透透的果子,能看到哪里去呢?这本书有趣就在这里—先是从充满画面的樱桃果子开始,视觉推进一直到一片森林,然后再由小到大放大另一副景色。当然,不是简单地放大和缩小,画面之中的人物、景物、静物、动物都随时间轴而变化,看起来饶有兴趣。 这本书还入选2011年度TOP10.

10、《三只小猪的真实故事》启发精选绘本

三只小猪在西方如同“狼来了”那样流行,狼“永远”是小猪的坏邻居。这不,即使是到邻居家去借点东西,还顺便把三只小猪给吃了,而且狼还委屈的很,认为是大家冤枉了他,讲出了好些个理由来为自己辩解。

真相到底如何呢?本书可以结合第16本一起看,效果更佳。

11、《张开嘴巴:牙齿学校在里面》启发精选绘本

科普图画书有趣的真不多,这本算一个。32颗牙齿,变身32个学生,也把孩子们变成了好学的学生,跟着一起学习牙齿知识,学会护牙、爱牙。

12、《不会写字的狮子》启发精选绘本

第三篇:《5~6岁孩子需要的阅读方法】》

5~6岁孩子需要的阅读方法】 每个年龄段的孩子都有自己的特点,所以阅读方法也需做相应的调整。5~6岁是一个人的理解力远远超过他表达能力的时期,如果方法得当,他的阅读量在这一时期将有惊人的增长,并为自主阅读打下坚实的基础。但这时,孩子的个性差异已经开始显现,不同孩子也需不同对待,下面几种阅读方法,仅供爸爸妈妈参考。 一、半自主式的阅读 孩子在开始自主阅读之前,会有一个很关键的阅读习惯过渡期,也就是我们这里所说的,半自主阅读期。这个时候,你需要在讲完故事后,鼓励他自己拿着书看一会儿,你还应该在亲子阅读的时间外再增加一段大人孩子各选一本书捧着的“看书时间”。这段时间,就让孩子独自翻玩他的书,你不要给他提什么大声朗读的要求,也不要在他翻书的时候去问他各种问题,你只需要耐心地陪伴他,用自己看书的样子给他做个无声的榜样。如果他这时拿着书要你讲,你可以告诉他,他想要听哪本书,可以先记着,等到“讲故事时间”开始了你会给他读的,但现在是“看书时间”,大家都要安静地看书才是。只要你心平气和地坚持你的“规则”,孩子都会很理解地接受的。“看书时间”可以逐步加长,先是五分钟、十分钟,然后是一刻钟、半小时,可以灵活调节,但一定要坚持不懈。半自主阅读的关键,就是通过“安静地看”来锻炼孩子集中注意力的能力,当孩子可以捧着书津津有味地坐上个把钟头了,自主阅读对他就不是什么难题了。 二、读后交流更重要 无论如何,对5~6岁的孩子,讲故事仍然是不可少的,但这个时候的讲故事,重点已经不在对故事内容的复述中,而是在讲完故事后你和孩子由此引发的一连串的思想交流中。同样一本《逃家小兔》,如果,3岁的时候用了十分钟去讲这本书,5岁的时候就应该用半个小时去讲它,其中多出来的二十分钟全部都是亲子阅读后的交流。这种交流可以是由一个问题引发的,比如“番红花是一种什么花”,也可以是一个想象引发的,比如“我最想变成什么……”,还可以是随意聊聊和书有关或无关的某个细节,比如,兔子是怎么生小兔子,和妈妈生我有什么不一样……当然,这对父母的要求也就更高了,因为你永远无法预测孩子和你交流时会扯出个什么话题来,但这种谈话对发展孩子的口语表达能力和人际交往能力都至关重要,你必须知难而进,建议平时就在“看书时间”多看一些杂书、科普书以拓宽自己的知识面,这样到了讲故事时间你就不会感觉无话可说了,其实,对父母自己来说,这也是一段和孩子共同提升自我的宝贵

经历。 三、无字书的新用途 我说过,无字书在亲子阅读中是个无价宝,过去你用它编了无数故事给孩子听,现在,孩子大了,它又有了新功能:让孩子编故事给你听。如果孩子有很多次听你讲无字书的经验,他会非常驾轻就熟地完成这个任务,如果过去你没和孩子读过几回无字书,那更好,孩子就有了更多的发挥空间,运用自己的语言来演绎一个全新的故事。别以为这个编故事的玩法只是锻炼出了一张巧嘴,它同时还能锻炼孩子的观察力、想象力和逻辑思维能力,而经常这样玩无字书的孩子,在上小学之后,遇上看图说话类的考题时,简直就像如鱼得水。最重要的还是,在这样玩无字书的时候,爸爸妈妈终于可以喘口气、享受一下做听众的快感了! 四、户外运动不可少 没有哪个爸妈不希望子女身强体健,但不是每个爸妈都能像重视孩子的学习成绩一样去重视他的体育成绩。实际上,健康和智力相比,前者更能决定一个人是否幸福。在孩子上小学之前,就教他一些群体运动技能,如踢足球,打羽毛球,也有助他在学校里更快交上新朋友。说到这里,你或许会奇怪,这和阅读有什么关系?实际上,我要说的是,在不少人看来,爱读书的孩子都是头脑发达、四肢羸弱的小书虫,就是因为这些孩子比较缺少户外运动,如果,父母能在孩子5~6岁的时候,经常带他去户外度过“讲故事时间”,或者在讲故事的同时,也不忘带着他做点体育运动,帮他养成热爱和经常做某项运动游戏的好习惯,他将因此受益终生。 五、和其他孩子一起读 想改变孩子在陌生人面前的羞怯?想让他习惯在小伙伴面前大声读书和说话?想要他拥有更多爱看书的好朋友?那,还有什么比开个读书会更好玩的方式呢!找一个合适的地点(公园、快餐店、书店或者家里的阳台上),准备一些好吃的,给附近的小朋友发个邀请信,要他们带一本自己喜欢的书过来(当然也可以带上爸妈),然后,孩子们可以玩击鼓传花,轮流讲故事,也可以一起猜书里的谜题。要注意的是,如果是在家里做聚会,请预先把你怕被孩子弄坏的东西,放在他们够不着的地方;另外,你平时也需要带孩子去别人家转转,和那些邻居、街坊处好关系,不然,你真诚的邀请也可能会落空的。 【5~6岁阅读常见问题】 Q:只给孩子讲故事就够了吗,不需要教孩子识字写字吗? A:5~6岁时是理解和表达能力发展的黄金时期,这个时候,把孩子本不多的吸收新知的好时光耗费在识字写字等简单重复的操作上,等于扼杀了他在其他方面学习的机会,所以说,早早识字,有害无益。当然,如果孩子

已经自发进入识字敏感期,把写字当成一个玩不厌的游戏,那我们当然也应顺其自然。 Q:孩子很喜欢古诗,我要不要有意识地引导他背几首诗呢? A:除非孩子主动要求,否则,还是尽量别把背诵练习作为亲子阅读的内容,因为背诵中没有思想交流,只有父母对孩子的要求和孩子没有达到要求时的挫折感(达到要求了也被认为是理所当然,所以也没有成就感),长此以往,孩子就会把阅读时间当成一个负担,而非乐趣,这是会扼杀阅读兴趣的大忌。 Q:孩子都会自己看书了,我还要给他讲故事吗? A:哪怕他都会自己写书了,如果他想听你讲故事,你还是应该给他讲。讲故事,不是上课,学业圆满了,课程就结束了;讲故事是亲情的纽带,快乐的分享,思想的交流。除非,有一天,你的孩子已经独立到不需要再和你做任何交流了,那么故事时间也就结束了,但是,到那时,最难过的可能还是“失业的”爸爸妈妈吧。 Q:孩子想看电视,我应该给他看吗? A:电视不是不能看,但最好是坚持到孩子已经学会自我克制的时候再看。如果把电视遥控器交给他,他也只看完自己要看的十分钟动画片,然后就乖乖上床睡觉了,那个时候就是他可以看电视的时候。但大多数孩子是做不到这点的,于是,电视就会像一个垃圾站的窗口,把各种极富刺激性的垃圾信息灌进他们的脑子里,而使他们逐渐失去分辨好坏、认真思考的能力。虽然不是每个孩子都会被电视的庸俗节目洗脑,但无论如何我们不该让他过早去冒这样的风险。 Q:孩子的爸爸不喜欢看书,也不管孩子,这对孩子的阅读有多大影响? A:爸爸的缺席,不一定会影响孩子的阅读能力,但却是亲子关系中最不可弥补的一个损失。尤其是在孩子逐渐长大,开始需要在幼儿园和学校中扮演自己的社会角色时,和爸爸的接触会对他特别重要。在《朱家故事》里,有一个情节特别好玩,就是孩子们和爸爸一起把家里弄得乱糟糟,自己也变成了猪头的模样——这情节似乎是在强调妈妈不可缺少,但是,反过来想想,如果一个孩子不是一直被井井有条、细致入微的妈妈式生活包围,也偶尔能过一过不拘小节、自由豪放的爸爸式生活,他就会更多一些海纳百川的阳刚气。如果这是一个男孩,他在学校里就更容易被男孩们接受和喜欢;如果这是一个女孩,她会显得比那些没有父亲疼爱的女孩更开朗,更勇敢。而这一点点的性格差异,就足够让他们“赢在起跑线上”。 Q:孩子小的时候,我不按书念,他也发现不了,现在他识一些字了,我是应该照着书读,还是继续随意地读? A:如果你读的时候

拿着书,最好还是照着读,如果想随意一点,可以把书放一边,这样就是纯“讲故事”了。之所以要照着读,是因为我们虽不要求孩子早早识字,但应该在读书的过程中,建立起他对“字”和“音”的关联感,如果他眼瞅着书上写的是“小兔”,你读的却是“小白兔”,他脑海中的小兔和小白兔就会混在一起了。 Q:桥梁书应该怎么读? A:桥梁书其实是一个很模糊的概念,我的理解是,它泛指适合小学低年级自主阅读的插图比较多的文学书。一般来说,这样的书都是篇幅短小而饶有趣味的故事组成,以激发小学生由这“桥”走向真正文学大陆的兴趣。将它用于5~6岁的亲子阅读当然也是可以的,但主要还是应该由爸爸妈妈讲给孩子听。值得注意的是,有些图画质量一般的图画书,也自命为“桥梁书”,这些书大都仍是以图为主,文字很少,且干巴巴的缺少文学性,这样的“伪桥梁书”,还是少读为佳。 Q:孩子要把书带到幼儿园,我应该让他带吗? A:如果孩子有这种分享的愿望,那是非常值得鼓励的。如果是怕孩子带去的书被撕坏,你可以事先选几本价廉物美的平装图画书(如青蛙弗洛格、不一样的卡梅拉、暖暖心),你事先就要告诉自己,这些书是纯粹用于分享的,你不指望它们会保持原样地回来,也就没有书被弄坏的心疼了。 Q:孩子要看奥特曼之类的漫画书,应该给他买吗? A:5~6岁孩子的正常表现之一,是渴望融入一个群体,他想看奥特曼,可能是别的孩子也在看,如果他不看,就可能被这些孩子孤立。所以,如果你想要一个一尘不染但很难融入社会的孤独小天才,你可以只给他看你觉得够纯粹的好书,但如果你想要的是一个和什么人都能聊几句的快乐普通人,最好还是也给他接触一些大众俗文化的机会。但你可以保

第四篇:《儿童小故事》

迄今为止,我们的讨论进人了关键的一点:教师最重要的决定就是要不要成为一名反抗美思实践的教育者。 反思实践的教师是那些真正对教学行为进行思考,对他们的行为负责并用热情和真诚来从事教育工作的教师。反思实践的教师不会盲目地冲动,或依靠惯例和传统。相反,他们会反复考虑他们的信仰和实践,来重建和重新组织他们的经历。只有当教师理解教学的目的时,他们才能解释教学的意义。因为学校每天都会发生很多事情,反思式思考可以应用在每一天。

斯巴克斯· 拉夫格尔和科尔顿总结了教师反思的三个要素:认知,处理信息和决策;评判,检验经历、信仰、目标和社会政治价值观的影响;教师叙述,这是教师自己对发生在他们特定环境中的事件的解释。

通过教师的叙述来讲故事是教师进行反思的实质所在,因为叙述具有证明作用。它找回并拯救了我们的经历,把我们的经历从无序的模糊的状态变成有意义的经历。 故事给教师一种审视自身的方式,是有益的咨询,是安乐的源泉。通过故事,教师可以提出大量问题,为他们的整体生活构建思想。个人叙述帮助教师打破信仰、感知和经历的局限。 二年级老师罗斯· 韦伯用下面的例子说明了教师反思中批判式的认知和叙述要素。

案例一 当年的那些信 十八年前,在学年末我给班上的每个学生写了一封信,并给他们每个人的家里写了一封信。之后,我就再没有这样做过。最近,我见到了我所教的第一个班里的一个学生。这么多年过去了,这个学生还向我提起当年那封信给她和她的家庭带来的影响。我决定今年继续给我教的二年级学生写信。我已经从一些自豪而又幸福的家庭收到了积极的反馈。(罗斯· 韦伯)

学生的评论让韦伯反思并重新审视一件过去的,已经忘记的实践活动,并批判式地评价了自己的行为。在罗斯和她的同事们分享这个故事的时候,罗斯宣扬重新开始一种成功做法,并鼓励他们也做这样的试验。通过这种方式,教师反思中认知和叙述的要素都被提及了。反思的教师还会利用他们的故事,他们“自己评价”的力量来获得对价值、教学、学生、课程和学科的理解。

两种不同的反思

当今,任课教师要对他们的教学进行更多反思,清楚地解释他们为什么这么做。实践故事为教师提供了一种途径,使他们成为具有反思能力的实践者。

反思的要素如下:形成反思程序,如问题的识别和分析;形成反思必需的态度,如虚心和反省;定义反思的内容,如教师思考些什么。

唐纳德·肖恩曾描绘了两种反思的形式:行为中的反思和事后对行为093的反思。行为中的反思是指面对日常教学中出现的突然事件或困惑立即做出反应的能力。事后对行为的反思则发生在教师回忆他们课堂实践的时刻。

行为中的反思 对于教师来说,行为中的反思使教师自身的知识更为清晰。具备立即做出反应的能力,最重要的在于辨别和解决职业上的问题。重建我们经历的实践故事就是一种提高教师反思能力的方式。玛莎恩的故事就说明了行为中的反思。

案例2玩水游戏 玛莎恩在一个儿童关怀项目中教三十个学生。让她感到舒心的是,这个项目有足够的创造性活动来启发学生的思考。但是,在读完塞尔玛·瓦瑟玛恩的《小学课堂中的严肃游戏》 一书后,她就想通过提供更多的探索性游戏来教会学生思考,帮助学生像思想家一样成长。这听上去很让她兴奋,但她却感觉难以实施。考虑到学生年龄的跨度较大(从学前班到六年级),她决定将这个更具探索性的学习方法融入到玩水的游戏中。玛莎恩讲述了她如何用一个大的长方形的经常用作栽培种子的水桌来让学生开始对保鲜的科学原理进行研究。当桌子充满了水后,她又给不同形状的容器漏斗和两个装有相同容量液体的量杯加水(每个都装有两杯水)。看到四个孩子在玩水和容器时,她兴奋地问六岁的亚伦:“多少水才能注满这个瘦高的容器呢?你知道吗?而注满那个矮胖的容器,又需要多少水呢?”他说:“这个比较胖的„„(他停顿了一下,然后接着又说), 这个胖的看上去只装了那个高的一半的水,但你把他们倒在一起时,水的容量却是一样的!”“没错。”玛莎恩说,“我听到自己打断他自己的思路,他在寻找我一直期望的答案。我知道我要提一些答案可能性更多的问题,并决定加入更多的容器、量杯和塑料试管,来引发更具有研究性的游戏。”

玛莎恩说,她对自己询问探究性问题的能力既不满意也不安心,因此她开始制作卡片,上面列出答案可能性更多的问题来问学生。她的故事说明了行为中的反思,因为玛莎恩在教学中重新思考她的提问技巧,并有意做出了对其进行调整的决定。

(玛步恩斯尼德)

在玛莎恩的讲述过程中,她用故事使自己变成了更有反思能力的实践者。她用自身的反思过程,问更适合的问题来探索学生的思想。她的故事说明了,她开始是如何抑制了学生的思想,又如何通过将注意力集中在更具调查性的问题上来定义她思考的内容。这种解释教学故事的方式形成了一种对自身行为进行反思的模式,通过帮助我们了解我们是谁,我们以前是什么样的,我们想要成为什么样的人,来影响我们的思想。

事后对行为的反思

叙述还可以让教师在事后交流并反思他们的实践经验。通过重新定位他们的观点,教师可以了解他们所知道的、所思考的以及他们自己是谁。对实践的反思是教师让教学具有意义的方式。

在讲述和撰写故事的过程中,教师实际上“认可”了他们的经历,重新讲述和体验使他们对实践和职业定位有了更深的认识。然而,叙述提高职业理解力的真正领域在于对故事引起的关键教学问题展开对话、反思和分析。只有通过这种分析,教师才能从个人和职业的角度对自身实践形成理解。 下面讲述的是一位我们称为“安娜”的实习教师的故事,这个故事摘 095录自她三个月实习期记录的日记,阐述她事后对实践的反思促使她对自己的实践进行修正。

案例3我放弃了这个练习 我正在用比较姓名的方法教早期数学课。在课上,我发给学生方格纸,要他们把自己的名字写在格子里,先写在第一行,然后传给下一个人,这个同学再把自己的名字写在第二行。直到纸上六行全部写满为止。之后,我让学生数每个名字有多少个字母,并在每行后面的小圆圈里写下字母数,然后确定最长的和最短的名字,最后,把名字剪下来,按照从短到长的顺序贴在另外一张纸上。最开始,学生互相传递纸时出现一些问题,我不得不帮他们。一些学生不会在每一个方格里写一个字母。大部分学生看着字母数不能确定哪个名字最短,哪个名字最长。许多学生不会把名字剪下来!我很快意识到,如果学生剪不好,他们排序就可能出现问题。我意识到这一点后,出于失望我放弃了这个练习,把孩子送去学习中心继续学习其他的内容。我知道这个练习行不通,却不知道应该怎么改正它。 (安娜)

在每周的解决问题集体讨论中,安娜把她的故事讲给了其他教师听。讲述故事的过程中使她对自己的经历有了重新的认识,看到了课程安排的其他可能。安娜和同事们一起研究出了修正课程的办法,可以提高一年级学生对比较的理解。在这个案例中,安娜的故事引发了如何让数学课更加直观的一场讨论:通过课前的一些处理手段;用标尺作为直观的手段将字母组合由短到长排序;在发给学生讲义之前先进行讨论。安娜的故事说明了重新概念化是如何让她的认知、思考和存在的方式发生重大改变的。实际它促成了对不同的学生采取不同课程安排的更深层次反思。 简· 麦斯也讲述了她事后对行为的反思。她的故事是一个很好的例子,可以让实习教师理解成为负责又具创造力的教师的意义。她的故事说明她极力想将创造性的以学生为中心的活动融人“动物园动物”单元的课程上。在一个实习教学研讨会上,她表达了对学校设立教学目标的焦虑和担忧。

她说,看上去,二年级美术课的目标就是认识美术的技术层面,而没有创造性表达。校长说,她必须在所有课程上遵循区里规定的教学目标。如果就依照这些不具有创造性的目标,她怎样将创造性运用到课堂上呢?如果她在课上用真实的材料讲述解决问题的方法,整个课程的目标根本就没有任何创造性可言,而只解决加减问题的数学目标。她真的不知道该怎么办了!

简的意见也反映了实习教师普遍面临的一个难题。如果她刻板地遵照区里规定的教学目标,她就感觉自己受到了限制。同时,她又将自己视为一名具有创造性的富有活力的教师。通过对她经历的分析,以及对自己作为一名教师的反思,简找到了将创造性课程融人她所

教的单元又不违背课程目标的方法。在这个案例中,简与大家的交流使她增强了自我认识,并学会应对许多教师都面临的哲学与现实的冲突的一种有效方法。

故事让我们的经历有意义 多年以来,我们这些教师一直都在讲述和撰写着关于我们工作的故事。这些故事展现了我们的经历,定义了我们的身份,解释了各种观点,并使我们保持了传统。叙述不仅可以帮助单个教师了解教学的意义,还可以向其他教师展示教学的全景。因此,故事通过重建过去的经历,指导我们未来的决定,让我们独特的经历有了意义。097

康纳利和克兰迪宁描述了个人叙述三个明显的特色每一个都直接应用于教学环境中。 观点 使教师以学习者的身份与集体中的其他教师进行有意义的交流,并促进他们理解自己的教学经历。像日记、故事、传记这样叙述的形式可以使教师独自反思,并“回想”他们自己的过去和实践。 比喻和意象 是指教师每天在课堂上表达的语言、行为和信仰。由于教学并没有被经常讨论,使用比喻式的语言来描述它能让教师有额外的机会来向别人说明他们自己的实践经验。一般对教学的比喻有这些意象,比如,将教师比做父母、表演者、管弦乐作曲家,或指挥官,这些意象为分析用于描述教学和教师的语言,以及通过这些意象将两者相联系提供了丰富的材料。

对话 为将教学公开让别人检验和作者检验自己的思想提供了机会对话可以发生在教师和教师之间、教师和学生之间、教师和学生家长之间或教师和管理者之间。这些交流为理解教学实践提供了另一种工具。

一个故事就是一个观点 霍普·布拉迪是一名学前班教师,另外她还是一个教师研究团体的成员,她正在努力寻找方法,鼓励学生家长积极投人到家庭阅读开发计划。她的故事描述了她通过在家庭和学校开展“大声朗读” 计划来培养学前班学生和他们家长对阅读的喜爱。在读霍普·布拉迪故事的时候,请思考一下叙述是如何将观点、意象和对话三个要素组合在一起的。 案例4我喜欢上了教阅读 在反思我为何选择在学前班创立这个特殊的阅读项目时,我的思绪飘回到了我第一次教五年级和六年级的时候。我当时真不喜欢教阅读,因为它似乎乏味透顶。我更喜欢激发学生创造性地思考并享受写作所带来的乐趣。在我开始教学前班的时候,我终于喜欢上了教阅读,而且也说不出为什么。那些巨著是如此吸引人,学生在写作方面的尝试也反映出他们的热情。帮助学生和家长培养对阅读的兴趣成了我学前班工作的重要部分。一个名为“拿回家大声朗读”的计划让我有机会鼓励家长和他们的孩子一起阅读。我希望让家长们了解,在家中给孩子大声朗读可以在未来的几年里培养出感兴趣、有热情的读者。作为母亲,我看到了这个计划在我女儿身上所起的积极作用。一直以来,我都想这么做,但是我一直不走运,没有在支持这种工作的学校里任过教。

(霍普布拉迪)三

霍普决心培养终生读者的观点和她最初的失望和厌倦听起来都很真实。这个故事描述了她自己对阅读态度的变化。同时,这个故事还说明她愿意冒险尝试新事物----针对学生和家庭的阅读计划,她认为该计划非常有效,但之前从未尝试过。 叙述可以让教师听到自己的观点,而之前他们往往是沉默的。实践故事可以鼓励其他人为正在进行的职业对话贡献出他们的意见,并积极接受改变。另外,它们还带来了新的观点,并让有类似痛苦经历的教师产生共鸣。

故事激发我们的意象

教师的故事还可激发意象。意象是我们从其他人生动的描述中想象出的图像,让复杂、抽象的教学变得更加具体,对个人更加有意义。

正像霍普·布拉迪的另外一篇故事节选所说明的,“在被讲述前,故事已经发生了。”霍普的叙述让我们作为读者和听众想象并分享她的经验。099

案例5 我喜欢上了教阅读(续)

显然,学前班的学生和他们的家长都喜欢每天晚上在家里读书。他们看上去喜欢重读他们在家里读过的书,一回到学校就开始讨论。我注意到更多的学生正尝试着去阅读,并能读懂简单的读物。所有这些读写活动以前也进行过,但是,现在参与的学生不同。当我看到一位家长的评语“他每晚都读得不错”时,我还觉得有些尴尬。我甚至不知道男孩们也能阅读,尽管我知道他们在拼写方面有进步。那天早晨,我和他们坐在一起,让他们和我们一起读。这件事情让我更加明白,要为所有学生提供更多大声阅读和向伙伴大声阅读的机会。我总是让他们有机会练习拼写。现在,我需要将重点放在让他们大声朗读上。

在开始的两周内,我总共丢了六本书,其中一些是我自己的,另一些是学校的。我跟校长讲了这件事,并跟他解释丢书让我处在两难境地,我不知道我是否应该继续这个项目。校长的反应是,“丢完了,我也不会介意,这证明他们在读这些书!”这让我吃惊。我感到如释重负,而且为自己能在这样一所学校教书而心存感激,支持我的校长及时将我拉回到正确的做法上。我现在意识到,不能只因为丢失了几本书就停止这个项目。【六岁儿童故事5篇】

(霍普布拉迪)

霍普故事中意象具体又令人信服。它们帮助读者在脑海里形成了学生阅读的画面。在我们想象霍普为发展积极的阅读态度而做出的种种努力时,我们也开始认同她本人和她的境遇。一个意象丰富的故事让她明确了要将丢几本书和建立积极的阅读态度这项更大的任务区别开来。100

通过和教师研究小组分享丢书的故事,霍普消除了这个计划中从小变大的一个缺陷。她建立了书籍登记和借阅体系,这样就可以使学生对书籍更负责。另外,她还证明了自己认为这项目计划重要的想法。

在故事中参与对话

叙述激发了教师之间的对话,活跃思想,往往还弓!出其他的实践故事。霍普故事的最后一段对话可以赋予教师故事新意义。

第五篇:《适合2-6岁儿童 亲子阅读》

《米米学收拾》

你的孩子是不是也和米米一样?会到处乱丢玩具?本书透过轻松逗趣的故事,巧妙引领幼儿送玩具回家。生动的图画搭配幽默的情节,很能吸引孩子的阅读兴趣,适合亲子温馨共读。

《黎明》

获得美国图书馆协会最佳童书奖的《黎明》,灵感来自于我国唐朝诗人柳宗元的《渔翁》,它跨越了绘本传统的叙事风格,首度以“诗”的形式,探索绘本无限的可能性,让绘本不只是可爱或逗趣文字及图像的结合,而有了更深遂的意涵。

《阴天有时下肉丸》

外公在烙薄饼的时候,一张饼不小心飞到了亨利的头上,受此启发,就想象出了吧唧吧唧小镇——到了吃饭的时间,大家就走出门外,等天上下食物„„不仅让孩子乐不可支,散发想象,也让大人学会给孩子编故事。适合3岁以上。

《阿力会穿裤子了》

每个人,都经历过自己学会穿裤子的阶段,但几乎没有人会记得自己是怎么学会穿裤子的。日本西卷茅子,从儿童的视角出发,以幽默的口吻,轻松的笔触,让我们抱着孩子,回忆并以最大的热情鼓励孩子顽强练习——真了不起啊,学会穿裤子啦!1.5岁以上。

《松居直喜欢的50本图画书》

是我放在案头,常常要拿出来品读一段的书。很小的开本,拿在手里感觉很舒服;很短的篇幅,无论你随手翻看哪一页,都可以轻松地读完一个章节;很朴实深刻的话语,值得耐心地一遍又一遍地品味。这一本,推荐给所有的大人,让我们从这本书,抵达绘本王国。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

画面和情节都很简单,是2、3岁孩子的最爱。然而语言简单、反复,戏剧性的冲突,就算是6岁的孩子也会开心地读啊。

《有趣的原子》

6岁的孩子对火山、恐龙、海洋、化石等很感兴趣,在图书馆里和书店里,类似的书籍很多。请您带孩子去,在书架前,孩子会找到喜欢的书。

《一首能治愈鱼的诗》

法国诗人希迈昂和插画大师塔里克合作的绘本,诗变成了一个故事,与大气的画作融合起来。什么是诗呢?诗就是“当你恋爱时,整个天空都在你的嘴里/就像新鲜出炉的面包,当你吃完,嘴里还有它的味道/就是你听到了石头的心跳,就是词语插上了翅膀„„

我们的传统节日是怎么来的?每当过节的时候,孩子都有这样的问题。这一本,收录了中国除夕、春节、元宵、二月二、三月三、清明、端午、乞巧、中元、中秋、重阳、腊八共12个重要节日。让我们的孩子,了解我们的节日和文化,画作不俗。

《我说了吧》

五味太郎,他的作品,看似简单,但在几乎让你觉得忍耐不了的时候,忽然峰回路转,见到一个新天地。看看这一本《我说了吧》,一下子了解了那个顽皮小孩心里的小秘密,窥见孩子的秘密,有点得意,有点欢喜,哈,窃喜,就是这样的。

《爱德华--世界上最恐怖的男孩》

喜欢绘本的人,一定会喜欢上约翰.伯宁罕。他的书,兼顾孩子和大人,特别适合亲子阅读。我想,他是一个特别爱孩子、特别懂孩子的人。《爱德华--世界上最恐怖的男孩》,把爱德华常常受大人指责,因此一天天变得“恐怖”的过程呈现出来,让人心酸。好在后来大人们有了改变。

《人》

这一本小书,画面清爽、大气,以区区几十个画面,把人,从历史、民族、建筑、宗教、阶级、权力„„等方面介绍解释得清清楚楚。关键在于,强调了人需要互相理解和宽容,世界才会更丰富多彩。愿6岁以上的儿童,获得启发思考。

《爷爷的天使》

安徒生插画奖得主尤塔•鲍尔的杰作。读这本书,想起孩子的爷爷。我们的父辈,经历了太多的磨难。每一个老人,都有一位天使保佑吧。女画家的笔触,素朴、悠长,犹如大提琴的声音,描述着爷爷的一生,那是对苦难和对生活的感恩。天使啊,保佑善良、天真的孩子吧!

《再见,古纳什小兔》

莫•威廉斯摄影加拼贴制作的古纳什小兔系列,唤起了我们多少往日的记忆啊。孩子总会长大,长大之后的翠西学会了与人分享自己的最爱,让幽默的笑声保存在书里。

《圣诞节的礼物》【六岁儿童故事5篇】

商场里的圣诞装饰极多,你不得不考虑礼物的问题。孩子们在这样的商业气氛里,也想得到《圣诞节的礼物》。但是,礼物只是长辈送给孩子的吗?五味太郎的这一本书,让小孩子们会想一想,送给圣诞老公公什么礼物好、送给自己的亲人什么礼物好。怎么能不读一读呢?把它当礼物吧。 《我生气了》

关于生气的绘本,在平时告诉了孩子遇到生气该怎么办,也告诉大人该怎么面对孩子的情绪。哈,生气之后写点什么吧.【六岁儿童故事5篇】

松居直先生说“讲图画书的人,决定图画书的最终价值。不论多好的图画书,如果讲的人态度敷衍,就无法生动传达书中的意蕴„„如果大人与图画书产生共鸣,充分理解书的内容,先喜欢上,才能将更丰富的内容传达给孩子。”我想,当孩子不喜欢一本书时,大人需要先检讨自己。

《巫婆的孩子》

巫婆是会魔法的,《巫婆的孩子》也得学魔法,会一点魔法的孩子,有时是很恐怖的——它可以把你变成青蛙,但未必能把青蛙重新变回人类。巫婆最小的孩子,有最大的魔法——当她遇到麻烦时,只要大哭大叫“妈妈!”,妈妈就会飞来恢复秩序。

《大家来听音乐会》

我们希望拥有发现美的眼睛,欣赏美的耳朵。可惜,在我的童年,没有这些训练。纽约古典音乐电台的主持人莫斯,为孩子写了这本关于音乐会、关于乐器的小书《大家来听音乐会》,加上流畅、温暖的图画,仿佛置身于剧场.

《獾的礼物》

罗瑞卿大将之女罗点点和她的朋友几年前成立“临终不插管”俱乐部。提倡“生前预嘱”,“有尊严地离开”。文中提到让人对生死豁然开朗的绘本《獾的礼物》。医生们希望“有一天,和一个癌症患者依偎在一起,读这本书”。

《蝴蝶•豌豆花》

童谣、童诗朗朗上口,具有活泼自然的语言节奏,实在可以让孩子多接触一些。三字经、木兰辞,都是女儿4岁左右开始熟悉的。现代童诗小集《蝴蝶•豌豆花》,精选了20首中国大家的现代童诗,加上蔡皋老师组织的画家配图,诗情画意兼具,好。

《再见了,艾玛奶奶》

大塚敦子的这本书,就是一个图片故事,也可以是如何编排图片故事的教科书。她住进艾玛的家,拍摄患有血癌的艾玛奶奶,最后2个月时光——以黑白影像讲述死亡与生命中的爱和尊严。

《造梦的雨果》

2008年的凯迪克金奖作品。460多页,图画都是黑白的铅笔素描,文字量很大,但孩子们会听得非常专注,在很多情况下,可以猜测出书中几个主角的对话和情绪发展。

"铃木守的鸟世界"(系列4本)

即使大人看了这一套书,也会感叹图画的细致和精美,感受到书中包含的诗意和热爱!由衷地崇拜世界级的鸟类专家铃木守20多年的坚持。我毫不犹豫的认为,这一套书,是给大一点孩子的最好的礼物——让孩子热爱自然、坚守自己的兴趣!推荐给6岁以上的孩子!

《数字在哪里》

是2、3岁处于数字敏感期孩子的好读物——原来生活中到处有数字啊,数字真有用啊!

《你在开玩笑吗》

以废铜烂铁为材料制作出的形象为故事主人,讲述作者人生观的书——还有什么比拥有生命,更值得羡慕的呢?这样的书,形象特别,意义深刻,讲述简单,感受多样。叹为观止。你总是觉得别人比较幸运?5岁以上?

《童诗三部曲》

每天念几段,看着图,让诗的想象“向上跌了一跤”。早晨又有一首:“光线走到山里来,光线走到屋子里来,光线走到冬天来,光线走到春天来„„不管在哪里,光线都会出现。”神说,要有光。

《耗子大爷在家吗?》

改编自北方小朋友们在一起游戏时的童谣!先把游戏给孩子们讲一下如果能有七八个孩子,玩起来更快乐! 《猜猜我有多爱你》

是一只大兔子和一只小兔子互相倾诉爱的书。他们争着我更爱你一点——我爱你,从脚趾头到手掌心,我爱你,从地球到月亮,再从月亮回到地球„„

《西瓜和蚂蚁》

一块西瓜在蚂蚁看来,多么的庞大,多么的诱人!为了把好吃的西瓜带回家,蚂蚁们集体出动„„蚂蚁是一种可爱的小动物,也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征,蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜,对比强烈,故事简单而有趣,这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中,同时,也会被蚂蚁们的勤劳、乐天,聪明和团结合作的精神而感染。

《风到哪里去了》

“天渐渐晚了,天光从蓝色渐渐变成粉红色,然后又变成奇特的灰紫色,太阳渐渐西沉,掉进四合的晚霞中„„”当你用柔软的声音,为孩子念着上述句子的时候,我想,孩子会感受到色彩和诗的性格吧?《风到哪里去了》,绘在胶合板上的画,显示出木纹的质感。希望我的孩子,能感受柔软。

《回忆积木小屋》

看过动画片《回忆积木小屋》吧?这就是由动画改编的绘本。海水涨了,淹过小镇而且不断向上升,小镇居民只能在原来的房子上盖新房子,一层一层就像盖积木一样。有个只有照片陪伴的老爷爷,要捞起掉到最下层的工具,一层一层往下潜,结果那些照片的记忆全部被打开„„大人被这些回忆的情怀感动,孩子也能明白有些事情过去了,依然珍贵。

《愿望树》 小熊和弟弟吵架了离家出走,却发现了一棵神奇的愿望树,有吃有喝还有温暖的灯,他以为是愿望成真,其实都是妈妈悄悄给他准备的。每个人成长的过程可能都会有各种各样的烦恼和争执,但是母爱温柔的光环会让人充满勇气。

《牙齿大街的新鲜事》: 哈克和迪克是两只小牙虫,在牙齿大街上兴风作浪为非作歹,别着急,牙刷警察马上来抓他们啦。简单的小故事和有趣的画面,特别适合不爱刷牙的淘气小朋友们,教会他们只有每天让牙刷警察到牙齿大街去巡逻,才可以避免牙齿大街被坏人占领。

《从小爱科学·有趣的物理》: 飞机是怎么飞起来的?天空中为什么会有彩虹?船为什么能在水中浮起来?空调为什么要安装在房间的上面?当孩子切换成“为什么”模式,不少妈妈开始心虚了吧?这套书的好处就在于,能帮爸爸妈妈们解释孩子们的疑问,还用的是讲故事加看图画的形式!作为物理盲的我,都开始遗憾,这套书为什么没早诞生几十年呢?

《小威向前冲》

所有的小朋友都会问爸爸妈妈说:“我是怎么来的?”相信到现在,八零后的父母都会很开放地去回答这个问题。而这本书绝对是最好的教材,有了它之后,要回答这个问题就不需要自己想台词啦。书中的小威尽心尽力地演绎了由一颗精子变成一个小女孩的全过程。小精子参加“游泳比赛”,居然还有号码牌和地图啊!

《不要随便摸我》

这套书还有《不要随便亲我》和《不要随便跟陌生人走》——欧美推崇从小就向孩子强调自我保护意识。这套书可以定义为工具书一类,它能教会宝宝勇敢地表达自己的观点,遇到了陌生人应该怎么办,身上有哪些部位是不可以给别人碰的。不过有家长提醒说这套书可能并不太适合给三岁以下的孩子看,因为“并不是夸你就是真的爱你”这种观点,可能会破坏他刚刚建立起来的世界观和安全感。但最晚最晚在他独立走进校园之前,一定要买来给他读。

“欢乐时光立体认知书”系列

这套书包括《小鸡嘀嗒嘀》、《爱玩泥巴的小狗》、《小兔子的大本领》、《小青蛙的好奇心》多篇。其实小孩子几个月大的时候就可以买来给他们做视觉训练,因为实在太欢乐了,打开书的时候,会有小鸡跳出来找虫子,小马从马厩里伸出头,而小兔子的两个长耳朵早就被揪下来啦。玩具书的好处就是可以激发孩子读书的主动性,这套书也是很多宝宝一直百看不厌的。

第六篇:《六岁儿童故事5篇》

小象消防员

小动物们正在听花猫老师讲话:“我们的周围都有一些人,有着各种各样的职业,他们都很优秀。”

小象波波想:“要是我有一份工作就好了。”

小象波波看见正在扫树叶的长颈鹿清洁工:“我来帮您吧。”波波正想帮忙,突然鼻子好痒痒,啊。啊。啊切!

波波看到在田野里的奶牛农夫:“我来帮您吧。”波波正想走过去,不小心踩到了田里的蔬菜。

“抓小偷!抓小偷!”小偷正从波波身边窜过去,波波看到正在追小偷的猎豹警察说:“我来帮您吧。”波波的汗滴滴嗒嗒的掉下来,可是他还在继续跑,但是猎豹警察已经抓到了小偷。

波波又看见正在送包裹的袋鼠邮递员,“我来帮您吧。”波波拿起一些包裹,走得摇摇晃晃的,包裹哗啦哗啦全散掉了,波波伤心的说:“我什么也做不好。”

“救火呀!救火呀!”不知哪传来的声音,波波听见了喊声,连忙用它的长鼻子用力吸水喷到了松鼠家,火被扑灭了,大家都夸波波是好样的。河马消防员说:“以后加入我的职业吧!”

六岁儿童睡前故事

一只幸福的小猪

一只小猪,每天都穿着一件红色的小背心。它上班去的时候,总是快快乐乐的。嘴巴里哼着一支好听的童谣:吧嗒吧嗒,吃吧吃吧;吧嗒吧嗒,笑吧笑吧。

它走上那条长长的小路的时候,小白兔的出租车就等着它了。小白兔的出租车很小,小猪一上出租车,那出租车就要摇三摇晃三晃。然后,出租车嘎吱嘎吱呻吟着就开了。

小白兔很愿意拉小猪,它说:“小猪虽然重一点,但那是沉甸甸的快乐。”

小白兔拉着小猪到立交桥前,小猪就下车了。走上立交桥,就是地铁站。地铁站里面,服务人员就一大批,都是漂亮的小猪。非常有趣的是,它们穿的都是红色的小背心。这一切灵感的来源,当然来自我们幸福的小猪。

红色,能给自己带来快乐,也能给别人带来快乐。

每一次,小猪上高高的立交桥的时候,小白兔都心里很担忧。【六岁儿童故事5篇】六岁儿童故事5篇。那桥,好高好高啊。小猪走的气喘吁吁的。

有一天,小猪突然对小白兔说:“如果你的出租车再宽敞一点就好了。”小白兔说:“哈哈,你不说我都忘了,我这个出租车有这个功能的。”小白兔一摁按钮,车身就延长了,也加高了。原来,小白兔的出租车上拉的都是小客人,什么青蛙啦,搬仓鼠啦什么的,所以,从来没有使用过加长加高的功能。

小猪很高兴,啊,真不赖呀。小猪没想到小白兔的出租车还有这个功能。更让它想不到的是,车上面可以拉开,小猪可以站在上面。正在这时,突然,小白兔的出租车像脱缰的野马一样,飞快地奔跑起来。

眼看着快要到立交桥跟前了,小猪大声喊:“刹车,刹车,快刹车!”小白兔踩了好几次刹车,车都没有停下来。最后,它一咬牙,把刹车踩到底,踩得死死的,这车才猛然停了下来。车猛一停,小猪却从车子里面飞了出去,好像孙悟空翻跟头一样,几个跟头下来,小猪落在了立交桥上。

啊啊啊,小猪本来是被惊吓而叫唤的,当它发现自己落在立交桥上时,开始开心的哈哈哈大笑起来了。它对被吓得目瞪口呆的小白兔说:“真奇妙呀,我都不用爬立交桥了。”

没过几天,地铁站的小猪们开始忙碌了,听说大象国王要视察地铁站。它们请幸福的小猪出出主意,因为大象国王很喜欢蓝色,可它们穿的都是红色的背心。小猪说:“给每个小猪做一件蓝色的背心啊。”不巧的是,布店里蓝色的布不多了,只够小猪们做后半身的布料。

小猪说:“那就贴在身后面吧,我听说大象国王是近视眼,大象国王又不喜欢和别人走得很近,怕别人发现它是近视眼。这样,我们都把屁股朝向大象国王好了!”

这是个不错的主意,可是被揭穿了很麻烦的。小猪自告奋勇说:“到时候,我来组织大家!”

那天,大象国王一走进地铁站,小猪马上喊道:“请向大象国王敬礼。”唰,小猪们把屁股都转向了大象国王。大象国王很高兴,蓝色的制服,真漂亮。小猪说:“请唱快乐童谣,一二三,开始。”

吧嗒吧嗒,吃罢吃吧;吧嗒吧嗒,笑吧笑吧!小猪们一起唱。【六岁儿童故事5篇】文章六岁儿童故事5篇出自

第七篇:《感恩小故事大道理5篇》

感恩小故事感恩的心

有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就开始站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕都是无上的美味了啊。

有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累,睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈*的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈*的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着,却发不出一点声音……

雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来,现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪,决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着,让妈妈放心地走……

小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》,泪水和雨水混在一起,从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着,一直到妈妈的眼睛终于闭上……

感恩小故事大全感恩的回报

在一个闹饥荒的城市,一个家庭殷实而且心地善良的面包师把城里最穷的几十个孩子聚集到一块,然后拿出一个盛有面包的篮子,对他们说:“这个篮子里的面包你们一人一个。在上帝带来好光景以前,你们每天都可以来拿一个面包。”

瞬间,这些饥饿的孩子仿佛一窝蜂一样涌了上来,他们围着篮子推来挤去大声叫嚷着,谁都想拿到最大的面包。当他们每人都拿到了面包后,竟然没有一个人向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。

但是有一个叫依娃的小女孩却例外,她既没有同大家一起吵闹,也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外,等别的孩子都拿到以后,才把剩在篮子里最小的一个面包拿起来。她并没有急于离去,她向面包师表示了感谢,并亲吻了面包师的手之后才向家走去。

第二天,面包师又把盛面包的篮子放到了孩子们的面前,其他孩子依旧如昨日一样疯抢着,羞怯、可怜的依娃只得到一个比头一天还小一半的面包。当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道:“立即把钱送回去,一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去,依娃,赶快去!”当依娃把妈妈的话告诉面包师的时候,面包师面露慈爱地说:“不,我的孩子,这没有错。是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家去吧,告诉你妈妈这些钱是你的了。”她激动地跑回了家,告诉了妈妈这个令人兴奋的消息,这是她的感恩之心得到的回报。

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公司规模扩大后,他就很少回家看望母亲。想起来时,就打个电话,跟母亲说上几句话,大多数时候,都是匆匆忙忙的。【感恩小故事大道理5篇】感恩小故事大道理5篇。甚至有时候,母亲话还没说完,他这边就因为处理手头上的事情,把电话掐断了。

他不知道,电话那头的母亲,握着电话线的手僵着,然后微笑着摇摇头,叹了口气。

那个夏天,他乘飞机回家办事,正好回趟家看望母亲。回到家也没别的事,主要是陪母亲看看电视,聊聊天。

第二天,母亲说,咱俩去买鸡蛋吧!

他一听就笑了。在公司里,他是大经理,有专门的秘书与司机。但他点点头说,好。

随母亲出了门。母亲说,去某某超市。他问,附近不是有家超市吗?母亲眨眨眼,有些得意,说,某某超市的鸡蛋便宜,一斤三块二,附近的这家要三块四。他咋了咋舌。

走到路边,正准备抬手打车,母亲说,坐12路车吧。他问,为什么坐12路?母亲说,12路车是某超市的专用车,免费,坐别的公交车,还要花两块钱。他又笑了,说好。

坐上12路大客车。车上差不多都是些老头老太太,跟母亲很熟了,听说他是陪母亲买鸡蛋的,都用暖暖的眼神看着他,好像他是大家的儿子。他的心里,也暖暖的。

买了10斤鸡蛋。母亲拉着他在超市的休息椅坐着,说,我们在这里等一小时。他惊讶地问,一小时?母亲点点头说,下趟12路车回来,还得一小时。他觉得有着急的火苗在心里“噌”地蹿起,但还是忍了,用耐性将火苗熄灭。

母亲跟他东拉西扯,说起他上学时的一些事。一小时的时间,过得倒也不算太慢。

终于坐上12路。下了车,他拎着鸡蛋,嘘出一口气。母亲看起来格外高兴,扳着手指算,1斤鸡蛋省两毛钱,10斤鸡蛋省两块钱,来回的车费,两人省四块钱,加起来共省下六块钱。

他脑子里也迅速计算,从出门到现在,共用了四小时,四小时的时间,在公司里,他可以创造出上万元的价值。他在心里叹了一下。

快到家时,走过一个水果摊,母亲用六元钱买下一个大西瓜。

回到家,西瓜切开,露出鲜红的瓜瓤。他早就渴了,拿起一块,迫不及待地吃起来。西瓜甜极了,他吃得“呼噜呼噜”的,像小猪一样。

好久没有这样痛快地吃水果了。【感恩小故事大道理5篇】文章感恩小故事大道理5篇出自

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