植物妈妈有办法,学情分析

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植物妈妈有办法,学情分析【一】:《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

【教材分析】

《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

【学情分析】

本班学生是生长在农村的孩子,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

【设计思路】

本教材介绍植物生长常识,贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务。

新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此,在教学过程中,教师要秉着“以人为本”的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用,促进学生积极主动地学习。在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观、生动的教具,把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。

【教学目标】

1、知识目标:

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。

2、能力目标:

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

3、情感目标:

⑴培养学生热爱大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重难点】

重点:

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点:

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

【教学过程】

第一课时(略)

一、导入

同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。(板书课题:植物妈妈有办法)

【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望。

二、整体感知

1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望。

2、从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?

⑴指名回答,教师相机出示词语:蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。

说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构) ⑶去掉拼音,开火车读词语。

3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。

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4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“

,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。

出示小黑板:

(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。 .

(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。 .

(3)蒲公英的种子,飞得多远哪! .

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘„„)画上记号,并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。三、识记字形,练写生字www.fz173.com_植物妈妈有办法,学情分析。

1、识记生字

⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。

⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导:

①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较“洼”和“娃”的字形。

⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。

【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,“教学生需要教的知识”,变被动为主动,让学生享受到成功的快乐。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?

3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

4、指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?学生自由试读,评议后,再齐读。

五、布置作业

访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫。

第二课时(详)

一、课前准备:

教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。

二、导入

1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)

2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集的标本。

4、教师出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识。

5、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本。

6、四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的。读完后,组员之间互相说一说。

【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?

针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出:“纷纷”。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。 ⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

⑹指导朗读:

①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)

②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)

③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。(生再读) ④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

植物妈妈有办法,学情分析【二】:植物妈妈有办法教案与反思

教材分析: 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。学情分析: 这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文中的插图,让学生去观察,了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解,去体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 教学目标: 1.会认旋、蒲、降等12个生字,会写豆、纷等10个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重难点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 教学准备: 1.教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2.学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的 课时安排:两课时 第一课时 学习目标: 1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。 2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。 3.察画面,看清图意,初步了解课文内容。 4.指导学生正确、流利地朗读课文。 教学策略: 本课时贯穿以学生为主体的教学理念,把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,在自学互动中交流识字的方法,丰富识字经验,激发识字兴趣,提高识字能力,进而提高自主读书的能力。 教学过程 一、启发谈话,导入新课 小朋友们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天,植物的种子成熟了,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

二、初读课文,识记生字 1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 2、请两三个同学试读课文,纠正发音。 3、出示生字,请同学们自己先读一读再想一想:我准备用什么方法记住这 4、小组交流,互帮互学。 5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 6、课堂交流。开展我会认的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如:开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固。 三、再读课文,整体感知 1.教师范读课文。 学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么? 2.学生自读课文。 (1)认识了生字再读课文,相信同学们一定会把课文读准确,读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。 (2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上☆,没有达到要求的,再把课文多读几遍。 (3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。 3.讨论:课文主要写了什么? 四、书写写字,重点指导 1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、指导观察。要把这些生字写美观,必须注意什么? 3、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。 4、教师示范,指导重点笔画。如已要半封口,不能写成自己的己等。 5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如:巳与已的区别,女字旁与女字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。 (由于文章篇幅较短,所以把整课的写字任务安排在这一课时,集中时间和精力。引导观察,分类指导,变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在我会认的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。) 第二课时 学习目标: 1.认真

观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。 2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。 教学策略: 注重创设情景把学生带入美丽的大自然中,感受大自然的美好。以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。 教学过程 我的思考 一、复习回顾,引入新课 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片,检查学生的字词掌握情况。 2、分段读文,回忆课文内容。 二、学生自学,理解课文 1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。 2.课堂交流,汇报自学成果。 引导学生带着自信,用读了课文,我知道了句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 三、研读课文,探究感悟 1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。 2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节) (1)当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时: ①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢?请学生读课文的第二节。 ②学生质疑:降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。) ③让我们一起去看看降落伞是什么,乘着风又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说) ④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。 ⑤学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。 ⑥学生回报读,集体读、小队读、男女读,多种形式诵读让学生掌握朗读技巧,感悟朗读的魅力。 (2)当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时: ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么? 生质疑:带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节,谈读法谁有不同的读法,再指名读你喜欢谁的读法,评一评带着自己的理解齐读。 (3)当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时: ①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说) ③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节? 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答,结合板书:风、动物、太阳) 4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么? 四、拓展延伸,培养能力 1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的)

2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3.扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。 (让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对植物妈妈有办法的理解,还可以开阔学生的知识视野。) 教学反思 学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程,而是对作品的再度体验、再创造的过程,它伴随着丰富的心理活动和思维活动,这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础,没有这一基础,想象的翅膀就飞不起来,对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上,大部分学生觉得这篇课文很有意思,很喜欢读,但对苍耳等植物的审美感受,由于

没有切身的生活体验,仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道,在他们眼里只有自己看得到,摸得着的东西,才会有比较深刻的审美感受。可见,真实的生活体验带来较深刻的审美感受,对课文的理解程度也会有所增加。

植物妈妈有办法,学情分析【三】:《植物妈妈有办法》说课稿

《植物妈妈有办法》说课稿

一、说教材:

《植物妈妈有办法》是小学语文第三册第一单元中的一篇课

文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗

共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍

了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简

洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。

二、教学目标

新课程标准提出:阅读是学生个性化的行为,要重视学

生在阅读过程中独特的情感体验,开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。基于这一点,我从知识与能力、过程与方法、情

感态度价值观三个方面阐述我这节课的教学目标。

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