我是诗人杨过,曾经写过流

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我是诗人杨过,曾经写过流【一】:《我是肉体的诗人》诗评

我是肉体的诗人

——沃尔特·惠特曼(美)

我是肉体的诗人

也是灵魂的诗人

我占有天堂的愉快

也占有地狱的痛苦

前者我把它嫁接在自己身上使它生殖

后者我把它翻译成一种新的语言

啊,我的灵魂

我们在破晓的宁静的清凉中找到了自己的归宿

我的声音追踪着

我目力所不及的地方

我的舌头一卷

就接触了大千世界

我是丑陋的诗人

也是伟大的诗人

我享有快乐的极致

也享有痛苦的深渊

前者我把他降临在自己的身上使他青春永驻

后者我把他赋予成一种理性的执着

啊,我的灵魂

我们在漫长的凄凉的躅行中

找到了通往光明的前程

我的呐喊鼓动着

我幻想所不及的空间

我的臂膀一张

就拥抱了整个宇宙我是诗人杨过,曾经写过流。

还记得第一次看到这首诗是在一个路边的书摊。惠特曼的那本诗集上竟然还有一块儿血污。或许它来自一个动荡的年代,已经发黑的血污,却让我闻到了一股浪漫的味道,而在浪漫的词句当中,我却体会到惠特曼所拥有的令人敬仰的理性。我们始终是在犯着各式各样的错误,原因是我们经常希望能够避免犯错,而当我们真正避免了所有的错误的时候,也就是我们走到人生终点的时候了,当我们只拥有最后几分钟来追忆整个生命的时候,发现那些错误让我们觉得忧伤,同样是那些错误,让我们觉得欣喜。人的一生总是在追求着自己所向往的自由和幸福,但是却总是被自己定下的愚蠢规则桎梏。“在破晓的宁静的清凉中”,大多数人找到的不是归宿,而是大雾弥漫的石板路街口。我们往往是肉体的诗人,用自己的智慧规划了完美的人生版图,它像是一块巨大的拼图,终将完成的时候,我们却因为太累而拿着最后一块儿拼版倒在了拼图之前;而我希望我们也会是灵魂的诗人,在我们目力所不及的地方,在我们无法了解的地方,用心来感觉,整个漆黑的宇宙。你听到了吗?扑通扑通的心跳声,那是心灵自由的标地,这个时候,请伸开双臂,拥抱你最后找到的自由。

我是诗人杨过,曾经写过流【二】:我不是诗人

我不是诗人,不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业

我不是歌手,不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位

我也不是学者,不会用深邃的思想来写就个人的价值

我,只是一名教师——一名普普通通的幼儿教师

我要在储满 “师爱”的脑海中采摘如花的词汇

构筑我心中最美好的诗篇

我要用深深的思索

推演我心中最崇高的哲理,教给孩子们做人的最基本道理

我要用凝重的感情,唱出我心中最优美动听的颂歌,让爱与美托起明天的太阳…… ???

两年前,刚刚毕业的我,自豪而又兴奋来到孩子们中间时,

几许羞涩,几多紧张

在同事们的鼓励和帮助下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色

将自己一腔热情洒在这片如花的园地里

笑过,为你的天真与温热

哭过,为你的淘气与任性

自豪过,为你的聪慧与可爱

悲伤过,为你渐渐成长,渐渐离我远去

而我想说

如果我笑,那是因为你,让我如此的骄傲

如果我哭,那是也因为你

让我如此的自豪!

走进童心

我没有环游过世界,也没去过天堂,更不曾体验到外星球的神奇。但是我知道

有一个地方比世界更清新圣洁,比天堂更无忧无虑、缤纷多彩,这就是充满神话色彩和童趣,一个让我永远年轻的快乐王国——幼儿园。这有许多小精灵,他们正在用纯真的童心、天真可爱的思想帮我编织一个又一个的梦想,让我充分的体现自己的人生价值。

记得当年父母帮我选择幼师时,我还是个不谙世事的小姑娘,对幼儿园的理解还停留在自己上幼儿园时的记忆;幼师四年,虽然知道了"学高为师,德高为范","师者,传道授业解惑也"。但对于"教师"这两个字的真正意义并不能完全理解。三年前,当我踏上幼儿园这片熟悉而又陌生,充满新奇与神秘的土地时,刚满二十岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应。我不敢说自己是带着对幼教事业的一片热爱踏上的工作岗位,对孩子象妈妈一样热爱更是无从谈起。当初的我,更多的是把工作当成了游戏,和孩子们一起玩,一起唱,一起跳,一起闹,也会对他们发脾气,也会被他们气的掉眼泪。教师也是凡人,也有喜怒哀乐.当因种种原因而心情索然时,也许会有一丝倦怠,当问题儿童错误一犯再犯时,难免情绪会有些波动。几乎所有的老师都会遇到这样的孩子:偏偏在你强调之后闯红灯,恰恰在关键时刻捅娄子,错误常犯,是非不断。

我也不例外,

我爱幼教演讲稿

如果我是一颗星星,那幼教就是那片天空。没有了天空,再灿烂的星星也会变成一块陨石。 如果我是一颗大树,那幼教就是那方沃土,没有了泥土,再茁壮的大树也会变成一段枯枝。 如果我是一架彩虹,那幼教就是那轮太阳,没有了阳光的照耀,再绚烂的彩虹也无法绽放出它那迷人的色彩,如果„„如果„„

可是,我不是明星,不是大树,也不是彩虹,我只是一个普普通通的幼教人。那么幼教,就是我终生无悔的选择,是我快乐的源泉!

七年前,略带懵懂的我,踏进幼教这方神奇的土地。在带给我一个又一个惊喜的同时,幼教工作带给我更多的是快乐和感动。没有波澜壮阔,没有荡气回肠,没有华丽词藻的堆砌,有的是丝丝入扣的温馨与感动。这份快乐和感动来得那么真实,那么触手可及。它来自于幼教生活的一点一滴,如春雨般无声地滋润着我的心田,荡涤着我的灵魂。

一个冬天的中午。一个孩子在午睡中惊醒,大哭不止。我忙来到他的床边哄他,他哭闹的很厉害,我便躺到他的床上,紧紧地搂住他。孩子终于平静下来。突然,我听到身后有声音。猛然回头,一个孩子颤悠悠地抱着一床大被子来到我的面前:“老师,你要盖被子,不然会感冒的!”只一句话,就让我热泪盈眶„„我是诗人杨过,曾经写过流。

一个深秋的下午,天气骤然变冷,下雨了!我没带雨衣,所以迟迟没有走。一位同事看到了说:“你怎么还不走啊?你没带雨衣啊?”“是啊!谁想到会下雨呢!”同事关切地问:“那你一会儿怎么走?”“打车吧!”我笑着说。孩子们陆续接走了,我也收拾东西准备回家。突然,那个同事一路小跑着跑到教室门口,手里拿着雨衣。“我们家很近,正好要出来,就顺便给你拿个雨衣来!”她真的是顺便吗?还是特意为我送的?不,这些都不重要,重要的是我体会到了同事的关怀,陶醉于那份浓浓的友情„„

一个初春的早上,阳光明媚,我站在教室门口接孩子。一位家长走过来,送进孩子后把药递给了我。我接过药,看了看,上面没写字,于是,我马上把药递给了家长,对她说:“对不起,麻烦您写清楚吃药的时间和药量。把药放药箱里好吗?最近吃药的孩子挺多„„”家长笑了:“孩子说您的嗓子哑了,这是给您带的含化片!”给我的?我无法形容我当时的感动,只觉得一阵阵暖流在我的心底荡漾着开来„„

我是诗人杨过,曾经写过流。

一次又一次,无数的感动让我陶醉,无数的快乐让我开怀,这样的感动俯拾皆是,信手拈来。它们充溢在我的身边,让我一次又一次接受心灵的洗礼。

诚然,幼教不是一首诗,幼教生活也不可能是完美的童话王国,我们要在生活的琐碎中忙碌着,为孩子的安全和教育操碎了心。幼教的道路上不只有鲜花,也有荆棘。有时我们也会心烦,有时也会郁闷,有时也会彷徨,甚至,有时也会觉得无聊。然而,孩子们那一声声甜蜜的问候能够驱散我们心中所有的阴霾,把我们疲倦的心情一扫而光。

在幼教的土地上,我耕耘着,收获着,播洒着汗水,收获着快乐。我对自己说,这就是我喜欢的工作,我爱幼教!

幼教之乐

幼儿园这片净土:宁静、美丽。我像一个无忧无虑的弄潮儿在这片纯真的爱河里徜徉。心中一次次感悟:当一名幼儿园教师真好。

我还记得那年我十八岁。十八岁花朵般的年龄,多美,多年轻啊。枕边还抛不开童话般的年龄,梦一般的我来到了幼儿园,开始了我生命中的另一个童话。而它决非仅仅是童话,它是如此敲击着我的心灵。当我第一次来到孩子们中间,孩子们用好奇的眼睛看着我,眼睛里满含着渴望,但又显得那么怯生生的,那天真的眼神我怎能忘记啊。

第一次我给他们讲《安徒生童话》、《格林童话》、还有郑渊洁的《十二生肖》等故事。于是拇指姑娘坐在荷花瓣里,用马尾轻划小舟:月光下蔚蓝的大海上,升起了小人鱼光彩照人的头;还有历尽苦难的丑小鸭,终于看到自己变成了美丽的白天鹅;卖火柴的小女孩,含笑冻死在街头„„

我用一颗灼热的心去讲这些美丽的童话。孩子们听得入了迷,侧着脑袋,咧着小嘴,忽闪着大眼睛。

后来,这些叽叽喳喳的小人儿也会像模像样地讲述《白雪公主》,《小红帽》,还有木偶皮诺曹的故事

“老师,要是我有一朵七色花,我一定要让它把我带到天上去,把弯弯的月亮摘下来,当您的发卡,那样您就更好看了。

这些童稚的话语,美好的祝愿,却倾注了孩子们的真诚和爱心。听着听着,我的脸上便绽开了幸福的笑容。

一次, 做游戏“长毛狗”时,我问谁来做长毛狗呀?好多小朋友举了手,我指指甘立文小朋友,没想到她站起来说:“不,老师你来做长毛狗吧。”要老师趴在地上扮长毛狗,那只有孩子想得出,说得出。正当我为难之时,孩子们却一个劲地叫起来:“老师做,老师做长毛狗!”我试探着说:“为什么要老师做呢,还是小朋友做吧。”“不嘛,老师最像‘长毛狗’。”啊,我竟然最像“长毛狗”。怎么回事?甘立文说:“因为老师穿的这件衣服有好多毛,我家的玩具狗也全身是毛。”他说的在理,我只好说:“好吧,,我就做一次吧。”这一回,她们玩的可尽兴了,而我也在不知不觉中忘却了年龄和身份。

俗话说,有孩子就有欢乐。这话一点也不假。你瞧,有的小朋友会突然问我:“老师,你是属鱼的吗?”原因就在于我佩戴了一条木鱼项链。有时,他们还会一本正经地对我说:“老师,你嗓子哑了,吃草珊瑚含片会好的。”俨然一幅关心人的样子„„ 这一切,你或许并不在意,但当你静下来细细品味这些生活中的小喜剧,小闹剧时,它会唤起你对美好事物的追思和憧憬,带给你回味不尽的乐趣。

孩子我真的爱你们

小时侯我望着讲台上的老师无比羡慕:心中暗暗想将来长大你想要做什么? 做一名幼儿园老师。

我初中毕业填写志愿的时候我想都没想变选择了幼儿师范学校,当我被录取的时候我的心情是那么的激动,我心想将来踏上工作岗位一定要做小朋友喜欢的老师。我毕业后来到北京,从事了很多职业,可并没有走上幼儿教师的岗位。就在我对这份理想已经渐渐淡忘的时候,我们幼儿园给了我一个机会,让我真正站在了幼儿教师的岗位上。

我如愿的走进了这童话般的美丽世界,圆了儿时的梦想。从此,每天清晨迎接我的是孩子们如花的笑脸,如歌的话语;我成为孩子们“威严”的老师和亲密的伙伴。我不仅要对幼儿悉心关怀、不避其脏、不厌其烦、释疑解惑、塑造行为、培养个性,还要以自己的童心、童情、童真、童趣与孩子们亲密相随;不仅在课堂上、游戏中、而且在吃饭、睡觉、穿衣、盥洗时,对孩子们的一言一行、一举一动进行细心关照、真诚对待:谁的辫子散了,谁的身体不舒服了,谁和小朋友闹意见了,都要看在眼里记在心上。

记得我第一次以教师的身份走进幼儿园的时候,我的心情是那么的激动并且又带着几分的自豪,可我的心中却有这隐隐的胆怯,毕竟多年未从事过这份工作。我有很多对教育孩子的想法,都先在我自己孩子身上做试验。我很向往做一个可以和孩子在一起值得他们信赖的老师每天都会在这种轻松愉快的氛围中度过,但也许真的只有内行人才会体会到那种辛苦尤其事想做优秀的教师那更是困难,你想每天幼儿园里忙完了回到家还不能休息,你要做很多的笔头工作烦琐的事情是有一大堆的,有时真的很想退缩放弃可是什么动力让我打消了这个念头呢?是园里的领导帮助、同事的鼓励,还有就是我对孩子的那份爱。心与心的触碰这些孩子让我感受到快乐,是他们让我感受到幸福,更是他们让我感受到做为教师的光荣。

第一次去 班的时候我的心是那么的忐忑不安,我不知道孩子是否会喜欢我、接纳我。对于他们的性格特点、爱好也一无所知。当看到他们的时候他们的眼神是那么的陌生,态度是那么的冷漠。是因为不喜欢我么,当时我就下定决心要让这些孩子真正的喜欢上我。我根据他们的特点设计了形式多样、内容丰富的教学活动,通过这一系列的活动不仅拉进了我和孩子之间的距离也使他们对我不在陌生。当有一天我刚走进教室孩子们说喜欢我争着亲我的时候,我的心情是多么的激动,好象任何形容词都不能把我的心情解释出来,我知道自己的选择没有错。我清楚的知道我要的是什么,那就是孩子发自内心笑。

有这样一个故事:“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说:“我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问:“你们两位怎么也进来了?”答曰:“那里有‘爱’,那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人说过:疼爱自己的孩子是一种本能,而热爱别人的孩子是神圣。教师对孩子就需要这样一种神圣的爱,她不求回报,严慈相济,这种爱是孩子接受教育的感情基础。因为,一旦孩子体会到这种爱的情感,就会“亲其师,信其道”。

我们班 是个出了名的小淘气,每天都要制造几起“事件”,每天都少不了给他告状的,我对 越来越头痛。有次角色游戏时,我来到小吃店,厨房的小厨师用橡皮泥有的在做蛋糕、还有的在包饺子,玩的非常开心。忽然,有一个小朋友大声说:“老师,你快看,吴迪把好几种橡皮泥都混揉在一起了。”寻声望去,吴迪果真把红、黄、绿等不同颜色的泥混揉在了一起。我看了他,有几分无奈地蹲下了身问他:“为什么把橡皮泥都混揉在一块?”他撅着嘴一声也不吭,那不屑的态度真让人难以忍受!我努力平平心中的怨气,“你

把泥都掺一块儿做出来的东西还会有人来吃吗?”“我是想做个粽子可没有颜色啦。”他的这句话,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并没有棕色,他想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色,多好的创意啊,我想,假若我少问一句为什么,假若我没能控制住激动的情绪„„那么我和吴迪之间不就在心灵上添了一道鸿沟吗?在工作中,我们经常会遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”,我们总埋怨,这样的孩子不好管,却没能总结一下自己,是不是没有站在孩子的角度想问题,是不是没有耐心地听一听他们的道理。其实,淘气行为背后,常常是孩子好奇心强,喜欢探索,如果我们成人只是凭自己的主观想象对孩子“淘气”行为进行批评,一次、两次,终有一天,我们将伤害到孩子那颗稚嫩而美好的心灵,打击孩子探索的积极性,压抑孩子求知的兴趣。作为幼儿教师,我们要有一颗爱孩子的心,善于发现孩子的闪光点,用心且真心的与他们交朋友,努力的走进他们的内心世界,相信一份耕耘一份收获,只要尊重、理解、信任孩子,用爱心去呵护他们,孩子们一定会向你敞开心扉,与你成为好朋友。

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业,孩子们的心灵是最真最纯的,一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备,都将使孩子向你敞开内心的世界。

经常有人这样问我:“你天天和孩子在一起你一定很快乐吧?”我的回答是肯定的:“快乐。”但是快乐的背后隐藏着生活中的各种酸甜苦辣,这也只有我们老师才能够体会得到。当你扯着嗓子喊某某过来梳辫子,某某某多喝点水,他们却陆续慢慢地走过来;当你苦口婆心,鼓励加示范,他仍毫无反映;当你经过数十遍的耐心教育,他仍然屡教不改,你能不灰心吗?每当这时,我会提醒自己:你是一名幼儿园老师,一定要坚持下去,如果他们是你的孩子一会这么容易放弃吗?不,不会,因为我真心的爱着每个孩子!我深深的体会到“爱”不简单。

直到有一天,一位孩子拉着我的衣襟,不经意地错把我叫成妈妈;直到有一天,我的一个发型、一套新衣、一个发卡都成为孩子们注意的焦点;直到那么一天,他们终于长大了,到了另外一个环境他们会适应吗?那一刻,我深切地感受到了一种幸福,一种被认同的幸福,一种付出的幸福,一种当教师的幸福!在两年多的幼教生涯中,我深深地意识到:幼教事业是塑造心灵的事业,是传播爱的事业。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通孩子的心灵;爱是钥匙,能打开孩子的心扉。我爱孩子们,孩子们也爱我,他们喜欢依偎在我身边听我讲故事;他们会趴在我耳边,亲昵的说:“老师,我告诉你一个小秘密„”;他们会悄悄的藏在我身后捂住我的眼睛让我猜猜是谁;还会在我讲故事时递上一杯水说:“老师,你喝吧!喝完了我再倒。”孩子们的爱是我前进的动力,孩子们无暇的童心更坚定了我对幼教事业的热爱!

人们对教师一向的评价都很高,有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯,默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来不带半根草去„„当我穿过它面前的这些光环,走进它的内核:爱是甜蜜的,爱是耐人寻味的,爱是永恒的!我生活在爱的世界里,我要说:“孩子——我爱你们,

我是诗人杨过,曾经写过流【三】:《长恨歌》是我国唐代诗人______的名篇。( ) A.杜甫B.李白C

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

我是诗人杨过,曾经写过流。

在选择题

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