一年级看图写诗

 下文是关于一年级看图写诗相关内容,希望对你有一定的帮助:

一年级看图写诗【一】:一年级看图写话图片和范文

一年级看图写话图片和范文(1) 一、看图,谁和谁在什么地方?干什么? 春 片 起 绿 到 色 小 天 。 河 到 小 边 了 明 写 , 和 生 到 爸 。 处 爸 一 一 一年级看图写话图片和范文(2) 一、看图,请写明什么时间?有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么? 星 明 媚 。 期 冬 六 冬 的 和 早 兰 上 兰 , 在 阳 公 光 园

里 红 得 的 领 更 大 巾 加 树 在 鲜 下 太 艳 做 阳 了 操 的 。 。 照 胸 射 前 下 的 显 一年级看图写话图片和范文(3) 一、请你仔细看图,写两三句话 下 冬 兰 他 净 冬 兰 们 的 在 抹 把 。 午 教 窗 教 放 室 子 室 学 里 , 打 后 打 冬 扫 , 扫 冬 得 兰 卫 抹 干 兰 生 桌 干 和 。 子。 净 年级看图写话图片和范文(4) 请你仔细观察,这是什么季节?谁在哪里干什么?你会表扬他们吗?为什么?请写几句话 吧。

植树节来了,老师带领同学到山上植树,为祖国绿化荒山,大家可高兴了。 你看,小东扶着小树,兰兰培土,他们干得多认真呀。 一年级看图写话图片和范文(5) 请你看图,发挥想象写几句话。 一天,小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。 一不小心摔了一跤,篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。 一年级看图写话图片和范文(6) 请你看图,发挥想象写几句话。

一天下午放学后,同学们一起打扫教室。 他们有的扫地,有的擦桌子,还有的擦玻璃。 一会就把教室打扫干净了。 一年级看图写话图片和范文(7) 请你看图,发挥想象写几句话。 晚饭以后,妈妈忙着洗碗。 我们大家坐在客厅里,有的看报,有的看电视,还有的写作业。

一年级看图写话图片和范文(8) 请你看图,发挥想象写几句话。 冬天到了,雪花飘满大地,小朋友们在雪地里堆雪人。 雪人堆好了,小明又把自己 的帽子和围巾给它戴上。 三个小伙伴围着雪人又跳又笑。 年级看图写话图片和范文(9) 请你看图,发挥想象写几句话。 一天放学回家,东东看见奶奶在院子里捡菜。 他连忙跑过去给奶奶捶背,看着孙子这么关心自己,奶奶高兴极了。

一年级看图写诗【二】:一年级看图写话怎样教好

一年级看图写话怎样教好

黄石市开发区圣水泉小学 徐月明

作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础,它既为写作积累方法,同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图,是作文训练的一种重要形式,如果能在一年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作时有益的。那么,一年级的看图写话该怎样教好呢?

一、认真观察,看仔细。

在看图写话中,要想让学生会说会写,就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察,弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情,能准确和分析各组成部分的特点。对于低年级的学生来说,他们还缺乏观察能力,这就需要老师的引导,交给他们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图,往往一幅图中会给我们很多的信息,那么该从哪里看起呢?很多学生在刚接触看图写话时,都是看到哪里写哪里,写出来的语句没有条理性,显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序,如从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。

二、合理想象,写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,如果没有适当的展开想象,光把看到的写下来,那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时,可以通过适当的提问,鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一主题时,图上只画了三个人在吹泡泡,如果光写从图上所看到的事情,那么就会有很多学生写:“有一天,爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了,但显得平淡无味。在教学时,我问学生:“你们想想,他们去吹泡泡的时候心情怎么样,这些泡泡长得一样吗?这些泡泡飞起来了,它们会飞到哪儿去呢?”通过这几个问题,引导学生展开想象,这时候,他们就能把原本平淡无味的句子

补充得生动、充实起来了。有个学生写到:“五颜六色的泡泡飞往天空,飞往森林,飞往花丛中。”对于一年级的学生来说,能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来,使单调的画面充实、丰富起来。学生可由图上画的场景联想到前前后后的几个场景,由一个动作或表情联想到人物的心情。抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,使画面不再单调。

三、指导说话,说到位。

叶圣陶先生曾说:“物体本身完整而有式样,拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病,按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中,我们常发现学生“咬笔头”,那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病。在训练时不能操之过急,耐心地指导学生有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病。在说的基础上再动笔写,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

教学中,我一般先让学生将图的主要意思完整地说一下,可以提示学生要说的有顺序。如果是一件事,可以按事情发展的先后顺序来说,如果是写的景可以按方位顺序来说。在说话的时候,我积极调动学生说话,通过几个问题鼓励学生大胆想象,把自己脑中的词汇用上,也可以引导他们用上书本上所学的词汇。我还总是要求学生:“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?” 在说这一环节中,我鼓励全班学生参与训练。有时先让口语表达较强的学生先说,给口头表达能力较差的学生一个指向,让他们听了再说,而且引导他们想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。有时我会让口头表达能力较差的学生先说,让其他学生对他的话进行修改、补充,帮助他把话说好。这样全班学生都很愿意说话了。

四、降低要求,写习惯。

刚开始,我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地,我要求学生不仅要写完整,还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语,将句子补充得更具体、生动。可以一年级看图写诗。

写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话,如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊!”此外,在开始指导写的时候,我还注重了学生要养成好的习惯,书写要工整,格式要规范,开头空两格,写完注意检查语句是否通顺,有无错别字,标点符号是否使用规范等等。

另外,学生平时的看图写话中普遍存在着值得我们关注的问题。那就是错别字较多,标点符号使用不正确。因为一年级学生识字有限,经常会错别字或把拼音写错。例如:欢快的“欢”字的“欠”字旁写成“文”字旁。有的写拼音把声母的翘舌音写成舌面音,把韵母前鼻韵母写成后鼻韵母。还有同音字的混乱,例如:“的、地、得;”。另外标点符号也不能规范地使用,一部分学生不会使用冒号和双引号,还有一部分学生不会使用逗号和句号,有的写完一句话后忘记了写句号。我认为老师在教学看图写话时,也应针对这一问题,进行相应的指导。引导学生尽量写学过的字,老师要对平时看图写话或其他考试中出现较多的错别字进行总结,将这些字的正确写法反复出现在学生面前,加深印象。同时,引导学生在平时读书或说话时,注意说好普通话,尤其要说好平翘舌音和前后鼻音。对于“的、地、得”的用法,也要在平时教学中渗透,反复多次强调,也可以通过选字填空等练习来巩固。对于标点符号的使用,我用的方法是让学生通过填空练习来强化。

总之,毕竟我们面对的事一年级的小朋友,刚开始要求他们就只需要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求一定不要高,随着学生阅读量的增加,随着学生思维能力和口语表达的提升,我们可以逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯,格式要规范,语句要通顺,无错别字,有常用的标点。然而,要想让学生们喜欢表达、喜欢写作,我们老师必须得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果,让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来,定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏,又让学生觉得自己是多么了不起,使他写作的热情越来越高。

一年级看图写诗【三】:一年级语文看图写话图片合集[1]

一年级语文看图写话图片(二)

1、看看图上是什么时候?都有谁?她们在哪儿?在干什么?想想她们在说什么?再写下来。

2、仔细看看下面这幅图,写一个有趣的小故事。

3、看看图上都有谁?他们在什么地方?在干什么?再写下来。

4、看看下面这四幅图,你能看明白吗?试着写一写

5、看图写话

6、看图写话。

7、仔细看图,能看懂图意吗?用一段话把故事写下来,并给故事起个题目。

8、想想这是什么季节?图上都有些什么?猜猜小朋友在看什么?写下来。

9、看图写话。

10、看图写话。

一年级看图写诗【四】:人教版小学一年级《看图写话》练习题汇总

人教版小学一年级看图写话训练集锦

《看图写话》 在写话之前,先仔细看看图,想想图上画的是在什么时候,什么地方,谁,在做什么?然后说一说,再动笔写写,最后读读自己写的话,通顺吗?如果有不会写的字,可以用拼音代替,发上来大家分享!

看图写话训练(6)

看图写话训练(7)

看图写话训练(8)

问题设置一:一天小明( )

提供兴奋的词语:兴冲冲 兴致勃勃 欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以 问题设置二:回到家里,耳边传来了( ) 问题设置三:小明一点也不在乎他( )

提供青蛙一年捉害虫相关数据:一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫,一年可以消灭害虫一万五千多只。 问题设置五:小明惭愧( )他来到池塘边( ) 提供形容急切的词语:三步并做两步 快马加鞭 大步流星

问题设置六:青蛙“呱、呱”的叫着,仿佛在( ) 学生作品:

一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙,他兴致勃勃的跑回家。回到家,刚一坐到沙发上,耳边传来广播的声音:我们要保护青蛙,青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意,拿起报纸看了起来,没想到报纸上也写着关于青蛙的事,报纸上写着:青蛙一天能捉80多只害虫,一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里,小明惭愧了低下了头,他马上来到池塘边,把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说:“谢谢你还给我们生命,我们会保护庄稼好好报答你们的。”

看图写话训练(12)

问题设置一:

小白兔在哪里干什么? 问题设置二:

忽然,天空( )

提供形容天气忽变的词语:乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻 问题设置三:

小白兔( )

提供着急的词语:心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙,急如星火 急得团团转 问题设置四:

这时,小白兔眼前一亮,急中生智,( ) 问题设置五:

回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它( )

一年级看图写诗【五】:一年级看图写话反思

一年级看图写话反思

一年级的‘看图写话’是中高段‘写作’的基础,它既为写作积累方法,同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。在一年级只要打好写话的基础,学生到了中高段,写作就可以顺利过渡,而且不会对写作产生畏惧,还会非常喜爱作文。经过摸索与实践,我进行了一下反思。

引领学生学习看图、说话和写话。 课堂上老师在导入课题后,要引导学生复习看图说话写话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整。”在动笔前,从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距,如果老师能“采访”说得好的学生:“你说的那么好,肯定是仔细观察了图画。你是怎样仔细看图画的?”,再相机点拨,比如注意观察画面人物表情和动作,想象他们当时的不同表现。这样,会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处,进而指导该怎样“想明白”,在此基础上,去练习把话说清楚就不会很难了。其次,以学生为主体,营造轻松和谐的课堂氛围。 每个孩子都有展示和表达自我的内心需求,关键是老师要以激励、赏识的态度去指导与帮助他们。老师在课堂上能要以学生为主体,注意通过点评学生的发言去鼓励他们敢想会说。在导入环节中,老师对回答对的孩子说:“你真是个会思考的孩子!”,对回答错的孩子态度也要很友善:“原来你是这么想的。”之后再要求学生:“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。”这样营造了轻松和谐的课堂氛围,使学生敢于表达,乐在其中。在交流、评议学生习作时,老师也要注意引导学生发现优秀习作的精

彩之处,如描写人物的语言,运用优美词句,老师还要帮助学生纠正写作格式(每小节开头空两格),指导标点符号的运用了。

我们也得发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”,哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整,也应给机会让他当众朗读后,再和学生一起教导他怎样把句子写具体。

2010-6-25

一年级看图写诗【六】:小学一年级看图写话引导12则

看图写话引导1

看图说话引导过程:

问题设置一:今天数学考试成绩知道了,( )问题设置二:看着同桌红红取得满分,明明( )心里暗暗的( )提供有关词语:眉头紧锁、愁眉不展 、闷闷不乐、心里像打翻了五味瓶、难受、郁闷

问题设置三:又一次考试,明明看着试卷上鲜红的100分,( )提供高兴的词语:喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开

问题设置四:仔细一看,( )

主要引导孩子想象明明的内心活动;

问题设置五:明明来到办公室( )

问题设置六:老师( ),明明( )

例文:

今天数学考试成绩知道了,明明考了99,同桌红红又是100分。看着同桌取得满分,明明愁眉不展,心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说:下次一定要争取考100分。又一次考试,明明看着试卷上鲜红的100分,明明捧着自己的试卷,喜出望外。可是仔细一看,发现其中有一个题目错了,老师没改出来,怎么办呢?告诉老师吧?100分没有了,又是和同桌差1分。不要告诉吧?那又不是诚实的好孩子。怎么办呢?明明想了很久。终于他还是决定告诉老师,于是明明来到办公室,告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道:“你真是一个诚实的好孩子!”

看图写话引导

2

一年级看图写诗。

看图说话引导过程:

问题设置一:上学的路上,明明一边( ),一边( )

问题设置二:这时,一位小弟弟( ),只见他( )

提供哭泣的词语:嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声

问题设置三:阿姨看到了( )安慰着( )

问题设置四:还未走远的明明( )

引导孩子们想象

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