倾听诗歌

 下文是关于倾听诗歌相关内容,希望对你有一定的帮助:

【一】:聆听诗歌的律动

聆听诗歌的律动

古诗词是千年的佳酿,品之令人陶醉;是清澈的甘泉,饮之令人心旷神怡;是天籁之响,闻之令人豁然开朗;是禁得住岁月考验的永远时尚的长卷,览之能启迪人们无限的才情。

走进古诗词,顺境时可以锦上添花,逆境时可以雪中送炭。走进古诗词,孤独是一种意境,寂寞是一种享受,惆怅也不失一种潇洒。

今天让我们一起来聆听诗歌的律动。古诗词不仅可以用流行歌曲包装传唱,愉悦心情;更可以恰当运用到作文中去,增加文采。

从《诗经》的苍苍蒹葭到苏子的皎皎中秋月,邓丽君演绎《在水一方》,让更多的人们熟悉了这个对伊人苦苦追求的执着身影;王菲翻唱《明月几时有》,让更多的人们欣赏那轮天涯共此时的圆圆明月。

有人在明月下思念亲人,也有人在月下惋惜、哀怨,夜不成寐。这就是由一国之君沦为阶下囚的李煜。曹颖和王斑演唱的李煜的《浪淘沙令》、《虞美人》,曲调比较现代时尚,学生容易接受。

浪淘沙令 (南唐)李煜

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。

独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间!

虞美人 (南唐)李煜

春花秋月何时了? 往事知多少。

小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流

《浪淘沙令》是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作的,表达了对故国、家园和往日美好生活的无限追思,反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。

《虞美人》是李煜的代表作,也是李后主的绝命词。相传他于自己生日(七月七日)之夜(“七夕”),在寓所命故妓作乐,唱新作《虞美人》词,声闻于外。宋太宗闻之大怒,命人赐药酒,将他毒死。这首词通过今昔交错对比,表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。 词人身为阶下囚,怕春花秋月勾起往事而伤怀。这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主,悲苦愤慨兼悔恨。他身居囚屋,触景生情,夜不能寐。用满江的春水来比喻满腹的愁恨,前人赞誉李煜的词是“血泪之歌”,“一字一珠”。

李煜思念故国江山之情让我们无奈叹息,而一般青年男女之间的相思之情,又怎一“愁”字了得?邓丽君演唱的歌曲《月满西楼》,歌词即李清照的词作《一剪梅》。

一剪梅 李清照

红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头,却上心头。

上片写与丈夫别后,作者于清秋时节独上兰舟以排遣愁怀。见大雁飞过又引起遐想,盼望大雁能从赵明诚那里给她捎一封锦书来。但她的希望落空了,她的心情更加苦闷。下片写作者相思愁苦之情无法消除。先写眼前景物,用自然现象暗喻愁情的深重和无由排解。接着写夫妻分居两地,但相思之情,离别之恨,却是一样。结尾三句,进一步表明相思的愁苦之情无法排除。

让我们暂且抛开小女子的卿卿我我,去欣赏适合关东大汉执铁绰板高唱大江东去的《滚滚长江东逝水》,其歌词即《三国演义》开篇的《临江仙》。

临江仙 (明)杨慎

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。

上片写古来多少英雄是非成败,犹如大浪淘沙转眼成空。它不仅是作者追溯历史后的结论,而且是他对待自己历尽坎坷人生的达观态度。

下片“白发渔樵”是通晓古今、博学多识、知权达变的高士,他把古今多少英雄的是是非非、成败荣辱都化作可助酒兴的谈资;在笑谈之中,纵论古今,品评人物,其旷达和豪放可以想见。这正是作者的性格和人生理想的反映。

时间匆匆,让我们从《三国演义》快快走向《红楼梦》。《红楼梦》第五回“贾宝玉神游太虚境,警幻仙曲演红楼梦”中的十二支曲子预示了书中人物的结局,《枉凝眉》就是其中的第三首。

枉凝眉 曹雪芹

一个是阆苑仙葩,一个是美玉无暇。

若说没奇缘 ,今生偏又遇着他;倾听诗歌。

若说有奇缘, 如何心事终虚化?

一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂。

一个是水中月,一个是镜中花。

想眼中能有多少泪珠儿?

怎禁得秋流到冬,春流到夏!

这首曲子写宝、黛的爱情理想因变故而破灭,写林黛玉的泪尽而逝。当然也有红学家认为这两人应该是史湘云和妙玉。曲名《枉凝眉》,意思是悲愁有何用,也即曲中所说的“枉自嗟呀”。凝眉,皱眉,悲愁的样子。阆苑,传说中神仙所住的地方。仙葩,仙花。“阆苑仙葩”指林黛玉,她本是灵河岸上三生石畔的绛珠仙草。

与其枉凝眉,不如让我们高唱弘一法师的《长亭送别》。 送别 李叔同

长亭外,古道边,芳草碧连天;

晚风扶柳笛声残,夕阳山外山。

天之涯,地之角,知交半零落。

倾听诗歌。

一斛浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

长亭外,古道边,夕阳山外山。

李叔同(1880——1942),中国话剧的开拓者之一,在音乐、书法、绘画和戏剧方面,都颇有造诣。1905-1910年在日本学习西洋画和音乐,归国

后1915年他在杭州第一师范任教时作《送别》,1918年39岁时剃度为僧,法号弘一。《送别》属于李叔同早年创作的“学堂乐歌”。所谓“学堂乐歌”,一些在日本留学的青年学子,借当时流行于日本和欧美的曲调,常常采用中国古典诗词来填写新的歌词,编成新的歌曲。

《送别》的意象和语言,基本上是对中国古典送别诗的继承。长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情,都是千百年来送别诗中常用的意象。

《送别》实际上是用无所明指的象征,传达出李叔同送别朋友,感悟人生、看破红尘的觉悟。《送别》不仅仅是朋友之间挥手相送的骊歌;而是李叔同即将告别人间、弃世出家的“前奏曲”。

倾听诗歌。

古诗词诗化了我们的生活,使我们的生活充满浓浓的诗意。方文山化用古诗词,运用古诗词意象,以古典语言入词,成就了周杰伦。

东风破

一盏离愁/孤单伫立在窗口/我在门后/假装你人还没走/旧地如重游/月圆更寂寞/夜半清醒的烛火/不忍苛责我//一壶漂泊/浪迹天涯难入喉/你走之后/酒暖回忆思念瘦/水向东流/时间怎么偷//花开就一次成熟/我却错过//谁在用琵琶弹奏一曲东风破/岁月在墙上剥落/看见小时候/犹记得那年我们都还很年幼/而如今琴声幽幽/我的等候你没听过/谁再用琵琶弹奏一曲东风破//枫叶将故事染色/结局我看透/篱笆外的古道/我牵著你走过/荒烟漫草的年头/就连分手都很沉默

全词呈现的意境与崔护《题都城南庄》“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面如今何处去,桃花依旧笑春风。”中那种淡淡哀愁极其相似;歌词中多处可以捕捉到的古典诗词,词中出现的多种意象,如灯盏,琵琶,如琴音,如枫叶,如篱笆,如古道,如漫草,都可以联系到古典诗词,都透出一种典雅之美。

这些歌曲让我们徜徉其中,流连忘返,不仅因为其优美的旋律,更因为其传神的语言和优美的意境。在作文中,如果我们能恰到好处地引用、化用古诗词,又会有什么效果呢?

妙用古诗词,为作文添彩。

妙引古诗词名句。可以在文章的局部位置引用诗词名句,如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目,容易引发读者的关注,给他们留下较好的印象。

在文章标题处引用古诗文名句.能让题目显得典雅蕴藉,富有文学情趣。二00三年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》,取题自宋王安石《登飞来峰》:飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。最末两句蕴意深刻,考生以它为题,形象地说明了情感与理智的关系,当然赢得了阅卷老师的青睐。如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》,引用苏轼《定风波》语句,作为题目,既紧扣所选的历史人物,贴切凝练.又昭示文章题旨,写出了苏轼的豁达与超脱。可谓“一石双鸟”。 二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题,显得构思新颖典雅深厚了。

08年湖南卷《彼岸,灯火阑珊》直接用了三个段落来展示——

“中庭月色正清朗,无数扬花过影”那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。

“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。

“合掌白莲花未开,隔岸杨柳月如霜”便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。

几句诗词让读者也禁不住跟着呤诵起来,可见在作文中恰当的引用名家的诗词,威力真是不能小瞧。

在文章收尾处引用古典诗文.则具有画龙点睛之效,能够启人心智、升华主题.收到言有尽而意无穷的表达效果,令读者掩卷沉思,回味无穷。如2004年福建考生《照海倚天》的结尾:

“‘君不见黄河之水天上来.奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。’流年似水,时光如电地过去.也许,只有历史才能让‘无字碑头镌字满’,也许也只有历史.才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话:倚天照海花无数.流水高山心自知。”

三处引用贴切自然不显斧凿.使文章文采飞扬.情理交辉,意蕴深远,辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物.实在是一记漂亮有力的“豹尾”。 古诗词具有深厚的文化积淀,大量、多处的引用,将能大大提升文章的文化品质和审美趣味,充实文章的底蕴。整段引用的如高考优秀作文《寂寞的意韵》:

“寂寞是什么?曾几何时,有李白‘举杯邀明月,对影成三人’。也许,寂寞便是皓月当空,好风如水,万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时.有李后主感慨‘无言独上西楼。月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋’,也许,寂寞正是深宫大院,国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时,有陈子昂感叹‘前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下’,也许,寂寞就是芳草依旧,天涯依旧,物是人非的空虚心境吧!于是,我问月亮,广寒宫的嫦娥告诉我,寂寞是‘云母屏风烛影深.长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”

一段之内五处引用诗词名句.以此作为文章情感和义理的载体。让“寂寞”具有了深刻的文化内涵.既为文章增添了亮丽的色彩,也增强了论证的说服力和感染力.使文章底蕴厚实.充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。

08上海卷《细微深处》在开篇就完整地引用了张籍的《秋思》——“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。” 这传诵千古的诗篇在细微深处传达出满腔思乡情怀。“临发又开封”这个细微的动作直接就将读者带到了文章的意境中。

化诗词造妙句,仿诗词写新章。化用、仿用古诗词能言我所不能云之言,传我所不能道之情,或者传达的更巧妙,收到事半功倍之效。

2004高考江苏优秀作文:《〈孔雀东南飞〉新传》——

“妾为水,君为山;水灵动,山沉稳;水绕山流永不移;妾身与君永不离。”“上邪!我欲与芝相知,江水为竭,冬雷阵阵夏雨雪,山无棱,天地合,乃敢与芝绝!”海誓山盟犹在耳畔,但已物是人非,欲语泪先流!

《上邪》是一首凄美的爱情绝唱,作者将其中的一些字词稍微改动,就

成了焦仲卿写给刘兰芝的真情表白,让人能够更好的感受他们动人的爱情。

再如一篇以“家”为话题的作文这样一段:

夜来幽梦忽还乡,水汪汪,捕鱼忙。四寂无声,惟有馨风凉。料得年年思家时,明月夜,芦苇浜。

很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕。苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情,回忆往日的美好时光,看看这凄凉的短松冈,唯有自己“形影相吊”,怎不叫人思绪万千,愁肠寸断!而对“家”的思念又何尝不是如此呢?家乡乡亲忙碌的身影,热闹的劳动场面,相对于自己身边的“四寂无声”,唯有无限的思念了!

仿用、化用诗词,不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境,同时也能使文章文采斐然。

08福建高考满分作文《品江南》——

凭着对泉水的依恋,将杯中的水一饮而尽,那般洒脱与大气更是江南豪情的历史味道。金鼓齐鸣,战号吹响,“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”。也曾气宇轩昂,也曾金戈铁马,江南的历史长卷上,那无畏的气息依然隐隐缱绻。斜阳草树,寻常苍陌,挥之不去亦有江南毫不言败的铮铮铁骨。这就是江南的味道,如泉水般直截,爽快。

这些文字后面部分化用了辛弃疾的《永遇乐》,作者将他诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分。

用诗文创设妙境。古诗词作者大多善于营造意境,以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦,引用或化用这些词句,就能以他人之境写我之性灵,增添文章的神韵。

唐人眼中的花,妩媚而秾烈。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷,很美。宋人眼中的花,伊人憔悴,“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆,红瘦绿肥,很美。清人眼中的花,飘零流水,“花谢花飞花满天,红销香断有人怜?”那里的花,游丝无力,楚楚动人,也很美。

这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》,文章撷取白居易《忆江南》、欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句,紧扣话题,展现了三幅不同的画面,有的繁盛美丽,有的满目凄凉,昔日之花与今日之花相对照,历史之景与现今之景相衬托,为表现主题作了很好的铺垫,而且风流华美,读来满纸花色蕊香,令人折服。

所以,作文时多尝试诗词入文,才能使文采斐然,典雅蕴藉,神韵俱臻。

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”熟读、了解、积累诗词是基础,否则谈不上应用。这就要求我们扩大阅读面,在课外多多接触唐诗宋词。在平时的阅读中,把学过的诗歌分一下类,如哲理诗,写景抒情诗,言志诗等,对我们的应用也是大有好处的,分的具体,记的深刻,用时自然灵光频现,信手拈来。

腹有诗书气自华。古诗词将会改善我们为人做事的质地,不断加厚和刷新我们的人生底色,提升我们的文化素养品位,陶冶我们的审美情趣,健全我们的人格。课堂小天地,天地大语文。时时步入古典诗词的世界,多多汲取古典文学的精髓,与经典同行,为生命奠基。最后让我们以《中华诵》主题歌作为结尾吧:

【二】:倾听诗人的声音

倾听诗人的声音

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。在历史的长河中,闪烁着古诗词的金光。

在漫漫的历史长河中,汇聚了多少文化的清泉。在文化的清泉中,诗人用他们的才学写下了千古传颂的诗篇,有的像镜子,反射出历史的光环;有的像春天的溪流,浇灌出心灵的花朵;有的像大河之水,呈现出壮阔的波澜 。

他,不为五斗米折腰而辞了县令,“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,归隐田园而不与世争,开荒南野际而守拙归园田。他,低头锄地耕菊花,抬头采菊酿诗酒,对酒当歌,能悠然下千言。此中的真意,也是欲辨已忘言。这就是陶渊明的声音,淡泊名利,与世无争,自号五柳先生,难怪世人都羡慕五柳,能度过那淡泊的年月。

他,“五岳寻山不辞远,一生好入名山游”,领略过直奔入海不复回的黄河水,也想像大鹏鸟一样扶摇直上九万里。

他,寂寞时会把月亮 当做朋友月下独酌却对影成三人,想念朋友时“浮云游子意,落日故人情”。游遍了大江南北和黄河两岸的李白,仕途上经历过严重的挫折,但他并没有因此而放弃自己的追求。他那奔放的性格,奔流的人生,奔腾的生活,就好似他笔下的江河之水,“飞流直下三千尺”一样豪迈。 她,声声慢,一剪梅……淡淡的忧伤,“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。李清照,饱经战乱,家破人亡,身在无能的宋朝,自愧为何不托生男儿,像岳飞一样去保家卫国,“至今思项羽,不肯过江东”。人生的苦水,点点滴滴,怎一个愁字了得?

回眸历史长河,古代诗人词人的声音在耳畔回响。“今人不识古时月,今月曾经照古人”,虽然没和他们生活在同一个时代,但他们留给我们宝贵的精神食粮,一生也取之不尽。苏轼的“明月几时有,把酒问青天……但愿人长久,千里共婵

倾听诗歌。

娟”给我们留下了千古绝唱,白居易的叙事长诗《琵琶行》永远是秋夜江上的一轮明月,而李煜的春花秋月不会了。啊,古诗古词,美不胜收,“恰似一江春水向东流”。

古诗古词若流水,共叹人生皆如此。听,那潺潺的声音,永久,永久……

【三】:倾听心灵的声音

倾听心灵的声音

——品读《繁星·春水》

【教学目标】

1、了解作家冰心的生平事迹,熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点,体会《繁星·春水》的三大主题。

2、通过品读诗歌方法的渗透,学生初步掌握读诗的方法,并能选择恰当的角度品读诗歌。

3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”,培养对母亲、童真、自然的热爱之情。

【教学重点】品读诗歌的方法渗透及指导。

【教学难点】引导学生掌握读诗方法,并能自主品读诗歌。

【教学课时】1课时

【教学准备】学生自主阅读《繁星·春水》。

【教学过程】

一、导入

笛卡尔说过,“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”在现代文学的灿烂星空里,有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》,今天,就让我和你们一起,怀着崇敬和喜悦,一起走进《繁星·春水》,走近冰心的心灵世界,一起品读诗歌的清新。

二、知识竞技场——名著知识我最行

在本环节,采用知识抢答的方式,由教师出示问题,学生抢答,调动学生学习名著的兴趣,活跃课堂气氛。

教师出示问题:

1、《繁星·春水》的作者是谁?

2、按照“名、时、地、评、文”的格式对作者进行简单的介绍。倾听诗歌。

3、冰心出生在什么样的家庭里,这对她有什么影响?

4、《繁星·春水》的主要内容是什么?

5、《繁星·春水》的三大主题是什么?

6、《繁星·春水》的艺术风格是什么?

三、技巧兵法库——品诗技巧全易通

师:通过同学们在上一个环节的精彩发言,可以看出你们对《繁星·春水》的基础知识掌握地非常扎实。下面老师就带领的同学们登堂入室,向纵深处去探索这部诗集带给我们艺术魅力。好诗是需要慢慢品读的,接下来老师从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。

(一)品意象(境)

意象是诗人的意中之象,即带有作者主观感

上一篇:六人诚信诗歌 下一篇:优美诗句摘抄及赏析

相关文章推荐

网友评论

关于我们|联系我们|常见问题|会员协议|法律声明|友情链接