赞美教师诗歌朗诵稿

 下文是关于赞美教师诗歌朗诵稿相关内容,希望对你有一定的帮助:

【篇一】:赞美教师诗歌朗诵稿

二、教材特点

(一)专题组元,整合教材 教参P3-5

1.导语导学,整合单元内容。

在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务。在内容上,力求启发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。

(二)安排“综合性学习”,体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排两次综合性学习,一个安排在“第一单元——我爱阅读”专题中,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流自己的发现和得到的启发。一个安排在第五组“遨游汉字王国”,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:

1.通过布置,使学生明确任务,知道要做些

什么,该怎么做;

2.在学生自行开展活动的过程中,教师要时

时关心、了解活动开展的情况,及时表扬

好的做法,帮助解决遇到的困难;

3.采用多种形式,充分展示交流。

(三)加强导学功能,引导学生思考 P6-7

• 进入高年段学生已具备一定阅读能力,本册不再采用第一人称“我”的语言叙述方

式,精读课文中取消了提示语。

• 课文后的“思考·练习”突出重点,兼顾理解和表达。

• 将“口语交际·习作”单列。

• “语文园地”在“回顾·拓展”中新设“交流平台”是“我的发现”的进一步发展,供教师教

学参考。

特别注意:

本册精读课文课后思考题一般安排四道:

1.引导学生读书,从整体上把握课文;

2.抓住重点语句和段落进行深入理解;

3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点;

4.从抄写、背诵方面提出积累要求。

(四)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联

系 P8

1

赞美教师诗歌朗诵稿。

根据课程标准精神,语文应该让学生“更多

地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践

机会”。本册课后继续安排“资料袋”,在课文背

景或相关知识上,增加了深度和广度。

增设“课外书屋”新栏目,引导学生读课外书,

读整本的书。

三、教学进度

新学期从2011年9月1日至2012年1月13日,共19周零2天

一(9.1--9.2) 第1课

二(9.5―9.9)第2课 第3课 第4课 口语交际习作(2课时)

三(9.13--9.16)口语交际习作 单元测试 第5课

四(9.19—9.23) 第6课 第7课 第8课 口语交际习作(2课时)

五(9.26—9.30) 口语交际习作 单元测试 第9课

六(10.1—10.7)休息

七(10.8--10.14) 第10课 第11课 第12课

口语交际习作(2课时)

八(10.17-10.21) 口语交际习作 单元测试 第13课

九(10.24-10.28) 第14课 第15课 第16课

口语交际习作(2课时)

十(10.31-11.4) 口语交际习作

十一(11.7--11.11) 综合性学习

十二(11.14-11.18)第17课 第18课 第19课

十三(11.21-11.25)第20课 单元测试

十四(11.28-12.2)第21课 第22课 第23课

十五(12.5--12.9) 第24课 口语交际习作 单元测验

十六(12.12--12.16)第25课 第26课 第27课赞美教师诗歌朗诵稿。

十七(12.19--12.23)第28课 口语交际习作 单元测验

十八(12.26—12.30) 复习

十九(1.3——1.6)复习 考试

单元测验、复习、期中考试

一、阅读教学

(一)阅读教学内容标准

1.整体感知

• 能够初步把握主要内容

• 能揣摩文章的表达顺序

• 能体会作者表达的思想感情

• 能抓住说明性文章的要点,初步理清说明的顺序

• 能大体把握诗意,体会诗人的情感

2.获取信息

能根据需要从文本中找出相关信息

3.形成解释

2

3

4

5

【篇二】:教师诗歌朗诵稿

这就是老师的梦

一个普通的名字,薪火相传,历经沧桑 一种平凡的职业,风雨兼程,源远流长 这个名字那么普通,很少写进辉煌的史册 这种职业那么平凡,绝不会让人放在心上 这就是老师,在社会上人微言轻 这就是老师,在生活中从不张扬

在理想和现实之间铺设道路 在今天和明天之间搭建桥梁 用智慧和毅力塑造才华 用纯真和挚爱唤醒善良 第一乐章:辛勤的付出

(它字面写老师的奉献,背面却实写老师的无奈与辛酸)

早晨,太阳还睡着,他已经步入课堂 在希望的田野上,洒下甘露,播种阳光

晚上,昆虫都睡了,他拖着疲惫的身子,走在回家的路上

陪伴他的只有静寂的街道,冰冷的星光 眼前晃动着没批完的作业 心里却惦记着明天的家访

1

家长会,他不在自己孩子的身边 (因为)却在学生的病床旁 他不能为病重的老父喂汤药

(因为)学生中考,他不忍心离岗 老师,老师,这就是老师啊

燃烧了自己却把他人照亮

春天,教师是细雨 滋润孩子的成长 夏日,教师是薄云 送孩子一份清凉 秋天,教师是白露 催化孩子的成熟 冬日,教师是雪花

孕育孩子的又一个希望 春夏秋冬,时光似箭 岁月如歌,寒来暑往

老师,老师,这就是老师啊

身是小草,却花一样芳香

教师是绿叶

默默地把红花供养 教师是星光

把心灵之火点亮

教师是石子

铺就他人的锦绣前程 教师是肩膀,

搭成人梯撑起攀登的豪壮 老师,老师,这就是老师啊

身虽卑微,心却高尚

眼前物欲横流 身边霓虹闪亮

我们只有滴滴汗水,袅袅书香 教师是清贫的

除了书本满柜没有什么家当 教师是富有的

民族精英里有他培育的栋梁 一身粉末,两袖清风 三尺净土,桃李芬芳 舍弃功利,写下希望 独领风骚,放飞梦想

老师,老师,这就是老师啊

心系天下,胜似太阳

忘不了那些艰难的日子,忘不了那些质疑的目光忘不了家长的无奈,社会的期待 更忘不了教师的焦虑,学生的迷茫

2

心头的滋味酸楚苦涩

肩上的重负泰山一样

第二乐章:理想的回归 可我愿做一位老师

把神圣而崇高的理想之灯 在我心中点亮

高高挂在我的头顶

让它燃烧我的诗意和激情 让它照亮我的心灵和行程 让它点燃我的机智和活力 让它升腾我的恒心和爱心!

可我愿做一位老师

把手中的红烛高高举起 只要我的鸽群能翱翔蓝天 只要我的雏鹰能鹏程万里 只要我的信念能坚如磐石 只要我的理想能永远年轻 我情愿燃烧每一寸躯体 让青春乃至整个的生命 在跳动的烛火中升华 在血液的鲜红中奔腾。

可我愿做一位老师 在春天的土地上播种

栽培美好的幼芽,等待它繁花似锦 埋下知识的种子,盼望它硕果满枝 我播种优秀品格 我播种高贵情感 我用语言耕耘 我用心血浇灌

只要我的幼苗能长成参天大树 我不悔把我的双鬓染白

只要我的希望能照亮万里前程 我宁愿把自己化作飞尘

我更愿做一位老师

三尺讲台是我的人生舞台 白色粉笔是我的人生画笔

因为热爱,我深情地忍受寂寞,演绎平凡 因为执著,我微笑着擦去功利,写下希望 因为热爱,忍看桃熟流丹,李熟枝残 因为执著,选择诗满人间,画满人间

我不会用金钱的尺子来丈量我的价值

因为我知道:我不是栋梁,但我的事业是栋梁我不会让我知识的清泉变为一潭死水

3

因为我知道:我不是未来,但我的事业是未来

在高大的灌木面前我不曾悲哀

因为大地不会忘记小草的绿色! 在宽阔的海洋面前我不曾气馁 因为我拥有大海一样的胸怀!

选择了教师,我无怨无悔; 走上了讲台,我激情澎湃。

平淡的真实,真实的平淡,聚变成我燃烧的太阳。

在平凡与伟岸间徜徉,心,总会滚烫,滚烫。

第三乐章:业绩的彰显

教育改革如春天的骄阳,我们又走到了新的长征路上。

科学发展观,现代教学技术,为学校注入了新的力量;

优质教育资源城乡共享,素质教育让高作中学变了样,

学习新课标,教授新课程,新的教学理念更快推广。

如沐春风的教育,暖如阳光的和谐校园。 前期我们做加法,规范了,有序了,平衡了

现在维持平衡与和谐加减法

减量加质、减头绪加要求、减单干加协同

减环节加精讲、减好评加建议、减一枝独秀加百花满园

做细工作,做实工作;做真工作,真做工作

这就是老师,这就是我们的梦。有了梦,我们挥去懦弱的眼泪 为了梦,我们毅然背起远行的行囊,趟过冰冷的河水,走过炙热的沙漠

望着遥远的星斗,坚定了梦的方向 终于,我看见了梦想的城堡

卸下背上的行囊,发现它早已满满 滴落幸福的泪水

今天,我们要向亲爱的老师们致敬;今天,我们要向美丽的校园祝福;

今天,我们要为可爱的孩子插上翅膀;就在今天,我们搭乘梦想起航了

让校园成为我们心灵栖息、梦想起飞的地方 。

4

【篇三】:歌颂教师的诗歌朗诵稿

老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!

有了您,课堂才变得那样丰富多采;赞美教师诗歌朗诵稿。

有了您,书本仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界

有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!

老师,快推开窗子看吧,这里的满园春色,这里的满树桃李,都在向您敬礼!

您是火种,点燃了学生的心灵之火;您是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。赞美教师诗歌朗诵稿。

您又是播种人,传播知识,播种希望,播种幸福;

老师,您也是美的耕耘者,是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!

赞美教师诗歌朗诵稿。

您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长,又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬;

您多像那长长大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;

您多像那青青树藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候,您绝不送上一桶水;当小树需要一桶水的时候,您也绝不给予一杯水。您总是适时,适量地给予。我的老师呀,这正是您的教育艺术啊!

种花容易树人难。

老师,是您用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润;

是您用人类最崇高的感情--爱,播种春天,播种理想,播种力量

您的爱,太阳般温暖,春风般和煦,清泉般甘甜。

您为花开,您为果熟焦虑忙碌。不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残。

【篇四】:歌颂教师诗朗诵

一寸一寸的粉笔

染白你的头发

腾然而起点燃成烛

照亮别人

让一个一个象形文字

成为你走过的脚印

攀上崖顶

让后来者踏上您的双肩

送一批批学子上路

闪闪的星星

放射着绚丽璀璨

用尽最后一点余热

这就是老师的一生

人类灵魂的工程师啊

歌颂教师诗朗诵(2):

赞美教师诗歌朗诵稿。

是谁--

把无知的我们领进宽敞的教室,

教给我们丰富的知识?

是您!老师!

您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁--

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人?

是您!老师!

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁--

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年?

是您!老师!

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

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