孔子学琴教学设计

 下文是关于孔子学琴教学设计相关内容,希望对你有一定的帮助:

【篇一】:《孔子学琴》读后感300字

  看了《孔子学琴》,受益匪浅。下面是留学网小编整理的读后感范文,希望可以帮到您,欢迎阅读。

  《孔子学琴》读后感300字(一)

  今天上午,我读了《孔子学琴》这个故事,觉得非常好,就想把它写下来和伙伴们分享。

  从前,孔子跟从师襄子学琴。师襄子教了一首曲子后,孔子每日弹奏,丝毫没有厌倦。过了十天,师襄子说:“这首曲子你弹得很不错,可以学新曲子了。”孔子说:“我虽学会了曲谱,可还没有掌握一些高难度的技巧。”

  又过了许多天,师襄子说:“你已掌握了弹奏技巧,可以学新曲子了。”孔子说:“我还没有品味出这首曲子的神韵。”

  又过了许多天,师襄子说:“你已领会了这首曲子的神韵,可以学新曲子了。”孔子说:“我还没体会出作曲者是怎样一个人,尚未深入他的内心世界。”

  又过了很多天,孔子庄重地向远处眺望说:“我现在知道作曲者是什么人了。这人长得黑,身材魁梧,胸怀大志,要统一四方,一定是周文王。”师襄子听后,立即离席行礼,说:“这首曲子就叫做《文王操》啊!”

  《孔子学琴》告诉我:学习需要用心专一,深入其中。倘若停留,或是进入的不彻底,便难以领悟其中更深的道理。而且学习也不是为别人学,是为自己学,为更好地掌握知识,提升能力,服务社会而学。因此,真正有志于学习的人,会用心投入,深入下去,不会轻易带过或是半途而废。

  《孔子学琴》读后感300字(二)

  我读了孔子学琴这篇文章,深深被他的学习精神振奋了。

  故事内容:古时候师襄子以抚琴名扬天下,孔子也想学琴,于是前去求教。

  师襄子就教孔子一支乐曲,却没告诉他是什么曲名。孔子每天从清晨练到深夜,手指尖都沁出了血珠,一连10天就练这支曲子,直至完全娴熟,但他还是不满足。

  孔子仍每天坚持不懈地练习这支曲子。过了些日子,师襄子听孔子弹凑的曲子越来越圆润,想让他换其他曲子,孔子却说:“老师,我还没领会曲子里的思想呢!”

  孔子继续不停的练,琴声激扬而又深沉,意境有宇宙太空之浩大。孔子终于领会了曲子的神韵了。

  孔子连练首曲子越来越投入,他终于看见了他要寻找的东西。他兴奋极了,他不就是周文王吗?除了他之外还有谁能普出这样的曲子啊!

  他的师傅听了他的这番话,也兴奋的叫起来:“这曲子就叫《文王操》呀!”

  读后感想:孔子不愧是中国古代的圣贤,是我们后人做人做事的典范。他学而不厌的精神教育我们,学习知识要精益求精,不怕辛苦,只有这样才能学到真本领。

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【篇二】:孔子学琴教学设计

小学语文四年级第八册《孔子学琴》教学设计

教学内容分析:

本文是一篇精读课文,讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家,还是一位音乐行家,尤其弹得一手好琴,但他还不满足,50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练,最后琴艺达到炉火纯青。

孔子学琴共经历了四个阶段,由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致:一是学曲谱;二是练技巧;三是领会内容;四是体会作者,最终达到"炉火纯青"。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

学情分析:《孔子学琴》文章语言朴实简练、人物形象鲜明,孔子的形象早已深入人心,同学们对孔子也有一定的了解,在第一课时,学生已经掌握生字生词,课前我布置了预习作业:查阅关于孔子的资料,熟读课文。课前同学之间相互交流孔子的资料,展示他们的成果,从而激发他们学习的积极性,更好地投入到学习之中。在

本节课之前,学生以前已经学习过抓住重点词语进行复述,这也为本节课学习抓住主要情节进行复述打下了坚实的基础。

教学目标:

1、知识、技能:

默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2、情感、态度、价值观:

围绕“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”这一中心问题,抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

3、过程与方法:

通过抓住文中的重点词句来理解课文内容;学会抓住主要情节进行简要复述,培养学生思维的条理性和口头表达能力;通过学习圈点批画的批注方法,感受“侧面描写烘托主要人物”的写作手法。

教学重难点:

重点:默读课文,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的,体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点:1.抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2.简要复述孔子是怎样学琴的。

教具学具准备:课件、收集孔子的名言

教学过程

一、直接导入

1. 师:这节课我们继续学习第29课《孔子学琴》请看老师板书(板书课题,齐读课题)

【设计意图】(该环节意在引导学生回顾上节课内容。为新知作铺垫。)

2. 师:上节课我们了解了课文的主要内容,学会了生字生词,还学习了课文的

第一部分,谁来说说第一部分讲了哪些内容呢?(生汇报)师:50岁的孔子还向师襄学习弹琴,这说明孔子的学习态度是怎样呢?(师板书:虚心好学)

3. 师:虚心好学的孔子通过刻苦练琴又达到了怎样的境界?书中有一个词用的特别好,你知道吗?(生:炉火纯青)师:对。(板书:炉火纯青)

4. 师:炉火纯青是什么意思?(生答)(课件出示),当我们不能准确地理解词语的意思时可以寻求我们的好朋友词典的帮助,这是从词典上查阅到的解释,谁来读一读?(学生来读)

孔子学琴教学设计。

师:那么炉火纯青在课文中表示什么意思呢?(出示段落:师襄听了既惊异又佩服„„《文王操》。)

师:谁来读一读这段话?(生读)师:来谈一谈炉火纯青在这句话中的意思?(找两人简单谈一谈)师:等学完这节课你就会对炉火纯青这个词有更深刻的理解了。

【设计意图】(炉火纯青这个词语在文中有着举足轻重过的作用,通过引导孩子对这个词语的本意、引申义和在课文中的意思的理解使学生学会怎样更全面的理解词语意思。)

5. 孔子琴艺如此完美,达到了炉火纯青的境界,我们不禁要问——(生说:孔子是怎么样使自己的琴艺炉火纯青的?)师:那么让我们继续走近孔子,在文章的字里行间,体会这位伟人优秀的学习品质,并学习把这个故事讲给别人听。

【设计意图】(学贵有疑,梳理学生提出的问题,同时可以更快的提升学生的探知欲望。)

二、细读课文 品读感悟

1. (出示自探提示)师:看一看老师的自探要求:(先快速默读课文第二自然段,画出描写孔子学琴的句子,再细读、品味,体会孔子优秀的学习品质,并把感受写在空白处。)同学们开始吧!(一生读)(学生自探,教师巡视)师:大家学得真认真啊,谁愿意把你的想法和大家说一说?

【设计意图】(给予学生足够的时间让他们自学体会,提高学生自学能力)

2. 汇报 生:他踏着琴声„„厌倦的样子。我从这看出孔子学琴时(非常认真)。师:你是从哪些地方看出来孔子学琴认真的?(生回答 师点击课件:毕恭毕敬。)师:毕恭毕敬是什么意思?你能来说一说吗?(生说)师:孔子对待学琴这件事的态度十分恭敬。你还能从哪些词语看出孔子学琴很认真呢?(生回答:一遍又一遍、丝毫没有厌倦的样子。)师点击课件(师:一遍又一遍的弹琴、丝毫没有厌倦的样子说明孔子学琴:学而不倦 随机板书:学而不倦)师:抓住重点词语理解句子是一种很好的学琴方法。

师:让我们带着对孔子的崇敬再来读一读这句话。(生读)(师评:读出了文字背后的味道)

【设计意图】(教学抓住重点词语体会句子的好方法,提高学生理解能力)

3接着汇报

师:第二自然段还有哪些描写孔子学琴的句子?

一生:(读孔子的话,说:我从孔子的语言中体会出孔子很不满足。)(师:孔子很不

满足,已经学会了曲谱,还要掌握弹奏技巧,好了还要求更好,你能用一个词概括一下吗?)(生:精益求精)(板书:精益求精)师:让我们再来读一读孔子的话。(生读)

4师:孔子说:“我只学会了曲谱,还没有真正掌握弹奏的技巧呢!”你能用这样的句式来说一说这句话的意思吗?(出示课件:孔子认为自己——。)

生答:只学会了曲谱,还没有掌握弹奏技巧。

师:这就是转述。

【设计意图】(教学转述人物语言的方法,为复述课文作准备)

5师:谁来读一读师襄的话?你能把师襄说的话转述给别人吗?(师出示课件:师襄轻轻的走进屋里,对孔子说:“你已经练了整整十天,这首曲子也会弹了,可以再学一首新的曲子了。”)

师襄认为——

小结:课文细致地描写了师襄的动作、语言,也表现了孔子优秀的学习品质。50岁的孔子学习态度是那样的专注、认真,这种好学的品质多么令人敬佩,让我们来读一读课文第二自然段。(谁来读读师襄的话,谁来读孔子的话?其他部分我们一起读)(读第二自然段)师小结:大家读得非常认真,说明大家已经被孔子好学的精神打动了,那么你能把第二自然段用自己的话进行简要的复述吗?请看老师给的建议。(出示复述提示)(生读)同学们先练习一下。(生汇报,师评价:你复述的很完整,但是过于简单,忽视了师襄这个人物„„)

【设计意图】(给学生充足时间进行复述练习,使他们初步掌握复述方法)

8师小结:刚才在大家复述时,都用到了这几个语句:(师点击课件)一晃十天过去了、学会了曲谱、没有掌握弹奏技巧。那么,一晃十天过去了也就是时间(师点击课件:时间),学会曲谱就是学琴程度(师点击课件:学琴程度)没有掌握弹奏技巧就是孔子的想法(师点击课件:想法)这个就是这段故事的主要内容,抓住主要内容是进行复述的一个好方法。

【设计意图】(对学生进行复述方法的指导是十分重要的,教给学生可以抓住故事的主要内容进行简要复述,使他们有的放矢。)

9师:下面让我们用同样的方法来学习课文的3-5自然段,请同学们快速的默读课文3-5自然段,找出相关的语句填在老师给大家的表格中。(生照着自己的表格汇报,师不断完善课件上的表格。)师:这就是2-5自然段的主要内容,同学们再想一想第1、6自然段主要讲了什么内容?然后连起来把孔子学琴这个故事完整的复述出来。(学生练习复述并汇报,教师评价。)

【设计意图】(指导学生根据复述第2自然段的方法来复述整篇课文,以点带面,使他们逐步掌握复述的方法)孔子学琴教学设计。

10师小结:同学们,看来你们已经学会了抓住主要情节来复述课文,复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容,还能锻炼我们的口才呢。希望同学们回家后把这个故事复述给你的父母听一听。

【设计意图】(使学生了解复述的好处:复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容,

还能锻炼口才)

11.师:(课件:你的琴艺真是炉火纯青啊!)学到这里,你还能再说一说炉火纯青这个词语在文中是什么意思吗?(生答)师追问:能具体点说吗?(生答)师:孔子不但掌握了弹奏技巧,还弹出了曲子的思想感情,达到了完美的境界,这就是炉火纯青。师:你能像师襄一样也来夸一夸孔子吗?谁来读一读这句话?(生读一读)

【设计意图】(学完课文后再一次指导学生根据课文内容理解炉火纯青,使他们对孔子琴艺所到达的境界有更深的理解)

三、质疑再探

师:课文学完了,同学们再翻开书,看一看还有什么没有弄懂的地方吗?(生提问)

【设计意图】(质疑再探,鼓励孩子再次提出问题,培养他们的质疑意识)

四、拓展延伸

1师:同学们,孔子的确是一位了不起的人物,小小一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已,那么学完了课文,你受到了什么启发呢?能联系生活实际谈一谈吗?(师小结:同学们,不仅仅是学琴,无论做任何事情都要学习孔子的精神。

孔子学琴教学设计。

2(课件配乐出示几条名言)师:孔子这种优秀的学习品质对后世的影响很深远,孔子的弟子把他的言论、思想收录在《论语》本书中,孔子告诉我们对待学习就要——敏而好学,不耻下问;思而不学则罔,学而不思则殆。孔子对待朋友——有朋自远方来,不亦乐乎。孔子认为做人就应该——己所不欲,匆施于人。(适时地出现名言)像这样的名言还有很多很多,希望大家在课下多搜集一些,我们办一期有关孔子名言的手抄报,来进一步体会孔子的优秀品质,好吗?

【设计意图】(伴着颇有韵味的古筝曲介绍孔子的几条名言,以此来加深学生对孔子优秀品质的了解)

五、总结提升

师:这节课我们又一次走近了孔子,在文章的字里行间体会了孔子优秀的学习品质,希望同学们在今后的生活中能够像孔子一样不断追求更高的目标,早日实现心中的理想!

【设计意图】(本环节旨在让学生理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。)

板书:

29孔子学琴

虚心好学

学而不倦 炉火纯青

精益求精

不断进取孔子学琴教学设计。

小学语文四年级第八册 《孔子学琴》教学设计

于洪区于台小学孔子学琴教学设计。

教师:叶雪

指导教师:夏艳臣

【篇三】:《孔子学琴》教案

《孔子学琴》教案

教学目标---赏析孔子学琴的过程,学习孔子精益求精的优秀品质。

教学难点---赏析孔子学琴的过程

教学重点---学习孔子精益求精的优秀品质

教学方法---启发教学法

教学课时--- 一课时 教学过程 一、导入

两千五百多年前,我国有一位伟大的老师,相传他有学生三千名,其中取得巨大成就的就有七十二位,可谓桃李芬芳,誉满天下。其实呢,他还是一位音乐行家,尤其弹得一手好琴。可是呢?他并不满足,五十岁时,他还特意拜师学艺。他是谁呢?对,他就是孔子。那么他都学些什么呢?他怎么学习呢?这节课我们来学习《孔子学琴》这篇课文,走近这位智者,来感知他的学习精神。

二、课文感知(找一找)——学生们齐读课文,回答下列问题。

2、孔子原来会弹琴吗?他为什么要在五十岁时向师襄学弹琴? 3、孔子学琴学了哪几首曲子? 4、孔子的老师前后几次去看孔子弹琴? 5、孔子最后的琴艺达到了什么地步?

这几个问题相对比较简单,从课文里都能找到相关的答案,所以可以让学生抢答。

三、课文赏析(议一议)——学生们细读课文,思考下列问题。

1、孔子学会一首曲子用了多长时间?你判断的理由是什么呢? 2、孔子学琴都学习了哪些内容?

3、孔子学习的表现怎样?孔子学习的效果怎样? 4、孔子的老师是怎么评价孔子学习的?(达到的水平)

5、孔子每次对自己的要求和老师对自己的要求一样吗?你觉得谁的要求更好些? 6、“炉火纯青”是什么意思?请用“炉火纯青”写一个句子。 7、孔子的哪些学习精神值得我们学习?

这几个问题相对较难,可以安排学生讨论,小组形式归纳概括出答案。

四、课文提升(演一演)——学生一起填表,小组展示学习效果。

孔子学琴

小组展示,可以激发学生们的学习热情,锻炼学生们的思维能力。

五、课文拓展(比一比)——对比阅读《史记·孔子世家》中有关孔子学琴的记载,感知古今语言的魅力。

孔子学鼓琴师襄子

孔子学鼓琴师襄子,十日不进。师襄子曰:“可以益矣。”孔子曰:“丘已习其曲矣,未得其数也。”有间,曰:“已习其数,可以益矣。”孔子曰:"丘未得其志也。"有间,曰:"已习

其志,可以益矣。"孔子曰:"丘未得其为人也。"有间,有所穆然深思焉,有所怡然高望而远志焉。曰:"丘得其为人,黯然而黑,几然而长,眼如望羊,如王四国,非文王其谁能为此也!"师襄子辟席再拜,曰:"师盖云《文王操》也。" -----(出自《史记-孔子世家》)

六、课堂小结

孔子学琴——学习曲谱——掌握弹技——领会精神——体会作者——炉火纯青 孔子学习精神——学而不厌——一丝不苟——锲而不舍——精益求精

七、课外作业

1、查资料找一些孔子的名言,学习并体会其精神。推荐阅读学生版《论语》一书。 2、找一找并欣赏《孔子》的电影,加深对孔子的了解。

八、板书设计 孔

——学而不厌——一丝不苟——锲而不舍——精益求精 子

——曲谱——弹技——思想——作者——炉火纯青 琴

九、教学反思

《孔子学琴》这篇课文旨在让学生通过学习“孔子学琴”的过程,体会孔子学琴锲而不舍精益求精的精神,从中汲取成长的营养,以期养成良好的学习习惯。因此本课文主要的学习内容就是孔子学琴的过程以及孔子的学习精神。我在设计本节课的学习目标时,就只列出“赏析孔子学琴的过程,学习孔子精益求精的优秀品质”这一条。避免罗列三维目标,反而显得目标不够明确。其实这一个目标就暗含了知识、能力及情感三方面的目标,即:知识目标——孔子及孔子学琴的过程;能力目标——阅读鉴赏能力及综合概括能力;情感目标——孔子学琴的态度及学琴的精神。

课文的内容不多,主要围绕孔子学琴这一件事来写,叙述思路清晰,层次分明。孔子的老师前后四次去看孔子弹琴,每一次看到的情景以及感受都不一样,每一次和孔子的对话内容也不一样,这么集中的场面描写,其实采取对比教学法是比较好的。可以比较每一次场面中孔子及师襄的神态、语言、动作等方面的不同,体会人物的形象特征,学习场面的描写技巧。只是四年级学生的能力尚浅,这么做有些拔高,尝试的结果并不理想。而且本节课的重点不在分析人物形象,不在学习写作技巧,而在赏析孔子学琴的过程,以及体会孔子学琴的精神。所以还是比较适合采用问题启发教学法,以问题的形式,逐步引导学生去思考,去体会,去感知。

结合课文内容,目标要求,以及学生的实际情况,我设计

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