迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿

 下文是关于迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿相关内容,希望对你有一定的帮助:

第一篇:《田辉霞同志在迎接全省义务教育均衡发展试点县动员会上的讲话》

田 辉 霞 同 志

在迎接全省义务教育均衡发展试点县

评估验收动员大会上的讲话

(2013年4月10日)

同志们:

今天,我们在这里召开迎接全省义务教育均衡发展试点县评估验收动员大会,主要目的是统一思想,提高认识,凝心聚力;明确任务,对照标准,全力准备;加强领导,强化责任,确保达标。

下面,我代表局班子集体讲三点意见:

一、统一思想,认清形势,增强做好义务教育均衡发展试点县评估验收工作的紧迫感和责任感

义务教育均衡发展是“普九”工程的升级版,是更高层次的“普九”,是政府工程,更是民生工程;是督导工程,更是教育工程。推进义务教育均衡发展,是满足人民群众子女从“有学上”到在家门口就能“上好学”、是办人民满意教育、是实现百姓“教育梦”的重要载体。2010年,我县与省人民政府签订了义务教育均衡发展试点县验收备忘录,确定2013年我县接受省政府验收。做好义务教育均衡发展试点县评估验收工作是今年我县教育工作的“重中之重”,更是今年教育“十件实事”的首要任务。

第一,做好迎检工作,是我们的光荣使命所在。推进区域义务教育均衡发展,是《国家中长期教育改革发展纲要》和十八大明确的当前和今后一个时期基础教育的主要任务,是当前和今后一段时间内国家教育工作的大政方针。上个世纪九十年代的“普九”,是解决适龄儿童少年“有学上”的问题,到2011年,全国所有省市都通过了国家的“普九”验收。国家适时提

出推进义务教育均衡发展,是解决适龄儿童少年“上好学”的问题。因此说,推进义务教育均衡发展,是落实十八大精神、关注教育民生,发展教育事业的大政方针,是国家经济发展和社会事业发展的客观要求,是各级政府、教育行政部门和义务教育学校的主要工作任务,更是我们全体教育工作者的光荣使命。

第二,做好迎检工作,是我们的崇高职责所在。蕲春是义务教育均衡发展迎省检的第二批试点县,近几年我们蕲春的校园校舍建设和教育教学等工作都有明显改善,特别是近几年危房校舍改造、后勤设施配套、教育技术装备等方面已迈出了实质性步伐。近两年来,我们紧紧围绕优化教师资源配置做文章,着力在创新体制机制上下功夫,教师补充交流机制全面建立,标准化学校建设整体推进,素质教育不断深化,教育教学质量全面提高,经费保障水平总体提升,尤其是在大学区管理、化解大班额、高效课堂改革等方面都有益尝试、深入推进,均衡教育的理念在全县上下深入人心、家喻户晓。可以说,在义务教育均衡发展工作上,在座的各位领导、各位校长、各位股长、全系统上上下下,都付出了努力,奉献了心血。所有这些,既为我们做好本次迎检工作奠定了坚实的基础,又赋予了我们新的历史责任。迎检工作搞得好,我们就唱好了一出“大戏”,为全县上下争光,为未来的发展奠基;迎检工作搞不好,评估验收过不了关,我们就演砸了一台“大戏”,上演了闹剧,对不起县委、县政府,对不起默默耕耘的广大教育工作者,对不起我们自己。我们必须主动担责,勇于担当,扎扎实实抓好迎检的每一项工作任务。

第三,做好迎检工作,是我们的庄严承诺所在。2010年,湖北省政府与国家教育部签订了《推进县域义务教育均衡发展备忘录》。2011年4月,蕲春县人民政府向省教育厅申报第二批“试点县”,明确承诺要实现基本均衡的目标。这一目标,

实质上就是向省政府教育督导室、省教育厅作出的庄严承诺,县政府的承诺其实也就是县教育局的承诺,是包括我们在座各位在内的全体教育工作者的承诺。为督促各地信守承诺,省教育厅曾多次在宜都、武昌等县市区召开现场推进会,省厅主要领导多次作出重要指示,明确要求试点的县市区必须按时接受省级督导评估验收。不能接受省级评估的县市区,省政府领导将约谈县市区政府主要负责人。誓言诤诤,一诺千金。能不能做好迎检工作,能不能通过省级评估,将直接关系到县政府的信誉度,关系到蕲春教育的诚信度。

第四,做好迎检工作,是我们的荣誉形象所在。近几年来,我们蕲春教育的师德师风教育、资教工作、后勤保障、家庭教育等一些工作在全省全市有位置、有影响,特别是全国师德楷模汪金权更是成为蕲春教育的一张“闪亮名片”,我们跻身“全国家庭教育示范县”。还必须提到的是近年来我们全面推进教育事业的大改革、大调整,实现了全县教育事业的大发展、大跨越,引起了省教育厅高度重视。特别是省教育厅原厅长陈安丽同志多次关注蕲春,充分肯定蕲春取得的成绩,我们也多次在全省一些工作会议及其它重要会议作经验交流,县委、县政府对教育发展是满意的、是有信心的。可以说,蕲春教育的发展正处在风口浪尖上,也处在荣誉巅峰上。这些荣誉是不是名符其实,能不能保持这些荣誉,能不能更上一层楼,做好本次迎检工作是关键。目前,我们应清醒地看到,由于优质教育资源满足不了人民群众的需求,由于教育自身的行风问题始终没有得到根治,人民群众对教育包括对义务教育的意见仍然很大,社会各界对教育怨言仍然颇多。在这种社会现实面前,我们不能指望天上掉馅饼,不能指望不劳而获,必须耐心细致地认真准备,必须以艰苦的努力完成各项迎检任务,必须以最大的诚意、以最大的耐心,来争取省级督导评估组和蕲春各界对教育

的理解与支持,全面推进义务教育均衡发展工作,全力争取蕲春教育更大的荣誉。

第五,做好迎检工作,是我们的发展机遇所在。省里的评估验收检查有方案、有指标、有细则,对我们开展工作有很强的规范、指导意义,不要把这次迎接评估验收看成是负担,而要看成是检验工作、促进工作、展现工作的良好契机。实践证明,学校的管理、领导班子的素质、校长的能力、都是在大型督导检查中展现出来的,领导的关注和肯定、事业的发展也是通过督导检查来决定的。因此各地各学校一定要抓住机遇,下大力气搞好以评促建工作。一是要借机施加压力、分工负责、努力达到要求标准,把学校基础设施建设等工作提升到一个新水平;二是要借机贯彻相关政策和措施,促进领导和教师的重视程度,为以后的工作打下良好的基础;三是要借助督导检查的平台,构建学习研究机制,共同研究,互相学习,创造性地完成工作,在提高个人工作能力水平的同时提升学校的管理水平。

同志们,冷静思考和客观分析,我县迎检工作时间紧迫,任务艰巨。特别是我们在3月底对周边的罗田、武穴参观考察以后,更感觉到我们迎检的形势十分严峻。从硬件到软件,从校园到风貌,人家都是高起点、高标准、高投入、高规格、高要求,我们与之相比差距极大。实事求是的说,迎接这次评估验收,我们有较大压力,但也有明显的优势和充分的信心。对此,我们要保持清醒的头脑,切实增强迎检工作的责任感和紧迫感,坚决打消那种“普九督导评估都过关了,义务教育均衡发展相对简单,轻松过关”的大意心理,坚决克服那种“遇着问题绕道走、政府总会想办法解决”的消极被动思想,积极主动地按照统一部署,迅速将迎检工作摆上重要议事日程,坚持“硬件抓重点、软件抓达标”的原则,本着对教育、对下一代负责的精神,抓住机遇,坚决打好全县义务教育均衡发展评估

验收的攻坚战。

二、正视现状,明确任务,全面做好迎接省级督导评估各项准备工作

推进义务教育均衡发展,重点是严格按照评估验收方案的要求和标准逐条逐项抓落实,核心是要矢志不渝地实施义务教育均衡发展“五大工程”(标准化学校建设工程、教师队伍建设工程、教育质量提高工程、义务教育关爱工程、义务教育规范管理工程)。关键是要切实把握好各项任务完成的时间节点,要按照5月份模拟验收、6月份整改、7月份准备就绪、留有余地1个月、9月份迎接验收的时间安排表,只能提前,不能滞后。

湖北省义务教育均衡发展示范县评估验收的内容,概括起来,是“一个门槛、五个刚性指标、三项评估内容”。“一个门槛”:县域内所有义务教育学校必须达到《湖北省义务教育学校办学基本标准》(鄂教规[2011]3号);“五个刚性指标”:1、义务教育学校当年未发生重大安全责任事故。2、县(市、区)财政教育支出比例达到省财政厅(鄂财办发[2011]24号)核定的标准。3、采取积极措施,按校舍安全工程规划消除D级危房。

4、完成薄弱学校改造工作,城乡办学条件达到基本均衡。5、建立了农村学校教师补充、城乡教师交流机制并正常运转。“三项评估内容”:1、校际间均衡水平评估。从法定的《教育事业统计年报》中采集数据,通过教师、校舍、设备和图书等8项指标,计算县域义务教育学校差异系数。小学、初中的差异系数分别应低于0.65和0.55。2、均衡发展工作评估。以县(市、区)为单位,评价县(市、区)政府推进义务教育均衡发展工作的努力程度和实际效果。依照《工作指标评价体系》进行百分制量化评分,要求达到85分以上。3、公众满意度测评。省

第二篇:《县二中召开“迎接省义务教育发展基本均衡督导评估工作动员会”》

县二中召开“迎接省义务教育发展基本均

衡督导评估工作动员会”

3月27日下午,县二中召开了学校全体教职工“迎接省义务教育发展基本均衡督导评估工作动员会”,校长袁海山亲自主持会议,王魁元副书记带领全体教职工集中学习了《河北肥乡第二中学迎接全省义务教育均衡发展督导评估工作实施方案》,对学校迎省评工作进行总体部署和安排。

会上,袁校长就迎接省政府县域义务教育均衡发展督导评估验收的重要性进行了强调,要求全体教职员工务必要统一思想认识、明确工作任务,增强责任意识和紧迫感,把此次迎评工作作为一次学校义务教育发展的重要机遇,以“求是、求责、求快、求缓”的工作态度,各负其责,上下齐心,群策群力,确保迎评工作圆满完成。接着,王副书记带领全体教职工认真学习了《河北肥乡第二中学迎接全省义务教育均衡发展督导评估工作实施方案》,要求在迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组总体指挥下,下设五个工作小组各司其职,各小组负责人要按照统一分工,并结合学校实际情况,主动地、创造性地开展工作,并加强配合,确保各项目标任务落实在实处。 本次评估工作动员会,对于县二中推进义务教育均衡发展,办好人民满意的教育,为全面建设教育强区具有重要意义。

河北肥乡第二中学

2015.3.28

第三篇:《在申报全国义务教育发展基本均衡县业务培训会议上的讲话1》

在申报全国义务教育发展基本均衡县(市)

学校层面业务培训会议上的讲话

尊敬的韦副局长、各位校长、各位专干及各位同事:

大家好!我们又见面了,省已经下了通知,将会在中考结束后对均衡县进行省级督导。现在已是5月底,刚好还有一个月的时间,为了应对这项工作,今天在这里召开一个学校层面的培训会,我主要想讲五个方面的问题:

一、均衡县(市)迎评的一般程序及时间

【迎接

迎评程序及时间,是督导室、创强办的同志要明确的,学校的同志也要有所了解。

申报全国义务教育发展基本均衡县(市)的一般程序为:县级自评、县级申报、市级复核、市级申报、省级督导、国家认定六步。

㈠、县级自评:每年1-2月

1、对县域内义务教育学校办学基本标准达标情况进行初评。

⑴对象:县域内的小学、初中、九年一贯制学校、完全中学的初中部。 ⑵标准:11项指标,其中有9项以上(含9项)达标方可通过广东省义务教育学校办学基本标准评估。

⑶要求:按省教育信息平台数据情况进行评估。

⑷资料:填写《检查学校工作表》

⑸结果使用:县域义务教育阶段全部通过广东省义务教育学校办学基本标准,方可申报“全国义务教育均衡发展基本均衡县(市)”。

2、对县域内义务教育校际间资源配置均衡情况进行测算:由省教育信息平台统一提供。

3、县级政府对推进义务教育均衡发展工作进行自评:按省《方案》中的评估指标体系逐项进行自评。总分100分,达到85分为合格要求。

4、公众满意度调查:省委托第三方(华南师范大学教育科学学院进行)。分为问卷调查和实地走访方式进行。满分100分,得分85分为合格要求。

省要求我们自评的目的是要我们各县(市、区)把自评作为推进义务教育均衡发展的机遇和抓手,立刻(或尽快)解决自查中发现的问题,弥补以往工作的缺漏或空白。

㈡、县级申报:每年的3-5月。由县一级人民政府准备相关申报材料:包括县域义务教育均衡发展督导评估方案、自评报告、相关说明材料。我市的申报材料已走完市政府程序,已于本月20日送到茂名市人民政府教育督导室。

㈢、市级复核:每年的5月份。包括材料审核和实地复核。

1、 材料审核

主要是审核县级申报材料的规范性和准确性。主要包含四个方面内容:

一是申报材料是否齐全(督导验收方案即申报表、自评报告、相关说明材料)。

二是《自评报告》内容是否覆盖了应该有的所有内容。

三是《申报表》是否符合要求(如一:表Ⅰ的数据来源),所有该填的是否都填了,封面应该加盖公章的是否盖了。

四是小学和初中的8项差异系数是否达到要求。

2、实地复核

实地复核相当于一次验证性督导检查,主要有三个方面内容: 一是对义务教育阶段学校是否达到省定办学基本标准进行评估; 二是县级人民政府推进义务教育均衡发展的工作情况进行评分;满分为100分,得分在85分以上方为合格。

三是配合省级评估或委托的第三方进行公众满意度调查中的实地走访。

材料审核和实地复核后,要形成市级复核报告。

我们市级复核在本月底进行。

㈣、市级申报:每年的5月30日前,由地级市向省人民政府教育督导委员会提出申请,材料包括市级申请函、市级复核报告、市人民政府推荐意见、各县的申报材料。

㈤、省级督导

省督导室在每年的5月30日前接受市级人民政府督导室提出正式的书面申请后,会在6月至8月对申报的县进行材料审核和督导评估。刚才,我已讲过,省已通知了茂名市,省级督导会在中考结束后进行,具体是哪一天,到时再通知。

1、材料审核:主要是审核材料的规范性和差异系数达标情况,具体要求与市级复核相同。由省督学及有关专家组成审核组进行审核。

2、实地督导:省派出评估组对受评县进行实地督导(一般有2次,一次是进行公众满意度测评,一次是实地察看学校),实地督导的一般程序为:

⑴抽取检查学校:学校的类型包括独立小学、独立初中、一贯制学校、完全中学、小学教学点;抽取学校的数量一般为受评县所有义务教育公办学校的1/3-1/4。我市公办义务教育学校数=52+284=336所,336的1/3是112所,336的1/4是84所。具体抽多少只有到时才知。

注意:学年初报表最初导出数有3项以上指标不达标的学校要重点准备。因为根据其他已进行过验收的兄弟县(市)的讲法,凡是省教育信息

平台上有3项或3项以上指标不达标的学校属必抽之列。所以,自己知自己事,你校原来不达标的项目,现表Ⅱ-2中虽然已调达标,但你校必须做好相关的佐证材料,来证明你校该指标确实达标。

⑵查阅有关档案材料

包括县级层面的相关档案材料及学校层面的材料(后面再讲)。

⑶分组检查学校

检查学校是实地督导工作的重要环节,在抽取学校后进行。目的有三个:一是核查学校的11项办学基本条件是否达到省级办学基本标准。二是通过在学校的检查,核证受检县工作性指标完成情况。三是通过与师生广泛接触,召开座谈会,发放问卷等形式,了解各方面对于义务均衡发展满意度。

检查学校的内容在后面再祥讲。

每所学校检查时间一般在1小时左右。

⑷召开座谈会、进行随机访谈等。

类型与方式:主要有人大代表与政协委员座谈会、校长座谈会、教师座谈会、家长座谈会。

随机访谈方式包括:采访学校门口接送学生的家长,采访督导评估期间接触到的有关人员;请地方提供一些人员信息,与有关人员通电话(短信)等形式。

数量和时间:以上几类座谈会,在每个受检县都要召开。随机访谈数量由评估组根据具体情况确定。时间一般控制在1小时内。【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】

参会人员与规模:一般情况下,邀请参加座谈会人员在15人左右。 座谈会内容:围绕就近入学、校际差距、择校和其他热点问题,以及政府推进义务教育均衡工作等主题,了解公众意见。

有关要求:人大代表和政协委会、校长座谈会可在县里集中召开;教师、家长座谈会一般安排在检查学校时召开;不仅限于邀请本校校长、教师和家长。

3、汇总情况、反馈意见、工作总结

省督导组在每个受评县督导评估工作后,再进行情况汇总;然后根据汇总情况,撰写反馈意见,向受评市反馈。最后将评估情况形成报告交省督导室。【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】

㈥、国家认定

通过省级督导评估的,当年8月底前向国务院教育督导委员会办公室提出申报,由国务院教育督导委员会组织认定。国家级的督导认定一般在当年的11月至12月进行。国家级督导认定的方式方法与省级督导基本相同。

二、如何填写《检查学校工作用表》

填写《检查学校工作表》是迎评的重要工作,各学校必须高度重视填写此表的工作。此表不填写好,出了不达标的数据问题,不用实地核查学校,就可以作“不过关”的评定。

大家从《检查学校工作用表》中可以看出,此表分正反两面,正面页所涉及的指标数据实际上就是申报书中表Ⅱ-2的指标数据,即学校基本办学条件中的11项指标数据,只不过是格式不同而已。因为表Ⅱ-2数据已定,各学校的填表依据就是申报表的表Ⅱ-2数据(定稿),不能按学校的实际数据进行填写。表Ⅱ-2数据的电子版我们会将其锁定后下发至各中学及中心学校,作为各学校的填表依据。各学校必须严格按照此表的数据填写《检查学校工作表》,不能另填其他数据。

表的背面主要是填写学校各方面基本情况。我这里有其他地方学校的式样,已复印给各位 ,用作参考,但不能照搬,以免雷同。因为不同的学校,具体情况不同,所以只能作参考。

今天是22日,各学校必须在25日前填写好此表,并将此表的电子文档发送到教育局相关挂钩股室邮箱,由挂钩股室负责审核,挂钩股室审核无误后再将电子版发还给各校,再由各学校打印一式10份并加盖学校公章,并于27日前将此表送到挂钩股室经审核人员签字后,最后交督导室备用。

可能细心的校长会问,为什么此版表Ⅱ-2的与之前培训会的数据不一致?原因是这样的,上次开完会后,茂名市督导室给我们转发了省相关参考资料,讲明只能按省教育信息平台数填写申报表,所以凡是可以从学年初报表中导出数据的指标,原则上我们不作更改,但有些学校如不作更改的话,有超过3项指标不达标,这样又是不允许的,所以我们征求了相关学校的意见,对个别指标进行了微调,使每所学校达标的指标数均在9项(含9项)以上。但在这里,我必须重新强调,凡是第一稿,即学年初报表最初导出数有3项以上指标不达标的学校要重点准备,其次是有2个指标不达标的学校也可能属抽查之列。因为根据其他已进行过验收的兄弟县(市)的讲法,凡是省教育信息平台上有3项或3项以上指标不达标的学校属必抽之列。生均仪器设备值不达标的,验收时要提供购买仪器清单。所以,各校要自己知自己事,你校原来不达标的项目,现表Ⅱ-2中虽然已调达标,但你校必须做好相关的佐证材料,来证明你校该指标确实达标。

三、如何做好学校层面的佐证材料

收集学校层面的佐证材料也是学校迎评一项重要工作。

学校层面的佐证材料目录我们督导室已拟好(电子版在会后我也会发给大家),各学校就按照目录收集整理好相关的佐证材料(有不明白的请问教育局相关职能股室)。省督导组及国家督导组检查学校时均要查看学校层面的佐证材料:主要包括查阅学校基本情况、学生和班级情况、教师队伍情况、办学条件、办学经费、管理与质量、学校安全工作等七个方面。请

各学校回去后认真研读佐证材料目录,然后在此基础上作好分工,将责任落实到每一位教师,务必在中考前收集整理好佐证材料。为什么要在中考前就要做好佐证材料?因为省督导室初定在中考结束后就要到来进行省级督导。

㈠佐证材料的收集

收集的尽可能是原始材料(原件或复印件),如果原始材料已丢失,要补做材料,所补做的材料要真实、规范。要有抬头、结尾,要有印章、日期、人名、地名等。活动记录、会议记录、实验记录等记录类材料应是手写的。

㈡、佐证材料的整理。

整理分三步走:

第一步是贴标签并编号。按佐证材料目录进行,即对收集到的每类的佐证材料进行贴标签并编号。要求在每份佐证材料的右上角贴标签,然后在标签上写上佐证材料编号(顺序号)。比如第一类材料是学校基本情况,这类材料分四种,第一种是学校简介,我们就在简介的第1页的右上角帖上标签,在标签上写上编号1-1。编号的第1个“1”表示是第-类材料即学校基本情况,第2个“1”是表示第一类材料中的第1种材料,材料的名称就是学校简介。依此类推,进行贴标签和编号,直至将所有材料编好号。

第二步是排序。即是将每类的已编好顺序号的材料进行排序,即按顺序从小到大,小号在上,大号在下的原则整理好顺序。

第三步是加上封面并装钉。即将每类的已整理好顺序的佐证材料加上封面(见封面式样),并合起来装钉(或夹)成一本或多本。

第四篇:《全区县域义务教育均衡发展督导评估培训会讲稿 (1)》

促进教育均衡发展 全面提高办学水平

王 青 基

(2013年8月20日)

党的十八大提出,要“均衡发展九年义务教育”,“大力促进教育公平”。促进县域义务教育均衡发展是实现“两基”后教育工作的“重中之重”,也是今后一个时期教育改革和发展的主旋律。“两基”是解决“有学上”的问题,义务教育均衡是解决“上好学”的问题。促进义务教育均衡发展的目的是实现义务教育公平。

国家在2005年就提出教育均衡的问题。近几年,各地都在努力缩小教育的差距。特别是2011年“两基”目标实现以后,中央、教育部和地方政府对于义务教育均衡发展非常重视,发布了许多相关文件,召开了工作会议,采取一系列有力措施(义务教育经费保障体制改革、减免学费、校舍改造工程、远程教育工程、教师多层次培训等),推进义务教育均衡发展。

为保障教育均衡发展工作的实施,2013年5月18日,教育部在江苏省张家港市召开全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会,正式启动全国县域义务教育均衡发展评估认定工作。2013年6月20日至21日,省教育厅、省政府教育督导团在张掖召开全省县域义务教育均衡发展督导评估现场培训会议,标志着甘肃省县域义务教育均衡发展督导评估工作全面拉开了序幕。

一、 义务教育均衡发展的政策依据【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】

主要是一法一纲七文件:

一法:•义务教育法‣第六条规定:“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配臵教育资源,促进义务教育均衡发展”。

一纲:•国家中长期教育改革和发展规划纲要‣第四章:(八)巩固提高九年义务教育水平;(九)推进义务教育均衡发展。

七文件:

1.•国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见‣(国发„2012‟48号),•意见‣对义务教育均衡发展的规划目标、优质教育资源共享、均衡配臵办学资源、合理配臵教师资源、保障特殊群体平等接受义务教育、全面提高教育质量、加强学校管理、加强组织领导和督导评估等提出了明确要求。【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】

2.•甘肃省人民政府关于大力推进义务教育均衡发展的意见‣(甘政发„2012‟120号)。全文10章26条,对全省大力推进义务教育均衡发展做出了全面安排部署。

3.•甘肃省人民政府办公厅关于转发省教育厅†甘肃省推进县域义务教育均衡发展规划(2012—2020年)‡的通知‣(甘政办发„2012‟232号)。•规划‣确定了全省实现县域义务教育均衡发展的时间表和路线图。

4.•甘肃省人民政府办公厅关于转发省教育厅†甘肃省义务教育学校办学基本标准(试行)‡的通知‣(甘政办发„2012‟233号)。•办学基本标准‣9章59条,是实现县域义务教育均衡发展的核心目标和门槛。

5.•教育部关于印发†县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法‡的通知‣(教督„2012‟3号)。•办法‣是国家对义务教育发展基本均衡县进行评估认定的文件依据。5章15条,评估认定分两大方面,一个参考大项。即校际均衡评估和县政府推进义务教育均衡发展工作评估;公众满意度评估为重要参考。

6.•甘肃省人民政府办公厅关于印发†甘肃省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法(试行)的通知‣(甘政办发„2013‟102号)。5章15条,确定了省上的评估办法和标准。

7.•国家教育督导团关于申请认定义务教育基本均衡发展县(市、区)有关工作的通知‣(国教督„2012‟1号)。

二、 义务教育均衡发展的内容

一是在城乡之间;二是在地区之间;三是在学校校际之间都能在义务教育的办学条件、办学水平、师资素质、教育质量等方面大致平衡和相当。所有适龄儿童和少年都能依法、平等接受义务教育,享有公平接受义务教育的机会,教育的需求和教育的供给大致相对均衡。

三、义务教育均衡发展规划目标

全国总体规划:到2015年,全国义务教育巩固率达到93%,实现基本均衡的县(市、区)比例达到65%;到2020年,全国义务教育巩固率达到95%,实现基本均衡的县(市、区)比例达到95%。

甘肃省总体规划:2013年,嘉峪关市及9个县(市、区)实现县域(市域)义务教育基本均衡发展的目标,其他县(市、区)基本完成义务教育学校布局调整,学校标准化建设取得明显【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】

成效,大班额和择校问题得到有效解决。2014~2015年,肃州区等累计30个县(市、区)实现县域义务教育基本均衡发展目标,其他县(市、区)全面完成学校布局调整,全面消除义务教育学校危房,义务教育学校标准化建设取得显著成效,县域内义务教育初步实现均衡,基本消除薄弱学校和大班额现象。2016~2020年,甘州区等47个县(市、区)实现县域义务教育发展基本均衡目标,全省实现义务教育发展基本均衡目标,义务教育巩固率达到95%左右。

武威市总体规划:2013年、2016年、2017年、2018年,民勤县、凉州区、天祝县、古浪县分别实现县域内义务教育基本均衡发展。到2018年,全市各县区县域内义务教育阶段校际间均衡发展指标达到国家评估标准,政府推进义务教育均衡发展工作达到国家评估要求,各县区均通过国家义务教育发展基本均衡县区的评估认定,实现全市县域内义务教育发展基本均衡。

凉州区总体规划:

(一)总体目标

到2013年底9个乡镇基本实现区域内义务教育均衡发展。2014年底10个乡镇及区直城区小学基本实现区域内义务教育均衡发展。2015年底10个乡镇及区直城区中学基本实现区域内义务教育均衡发展。2016年底9个乡镇基本实现区域内义务教育均衡发展。全区实现区域内义务教育均衡发展。

(二)年度目标

2013年:永昌镇、双城镇、武南镇(含三中、铁一小、铁二小)、清源镇、发放镇、金羊镇、四坝镇、中坝镇、和平镇9

个乡镇区域内的11所中学、90所小学基本实现区域内义务教育均衡发展。

2014年:黄羊镇(含七中、十四中、二十中、黄羊实验小学)、谢河镇、高坝镇、丰乐镇、东河乡、清水乡、大柳乡(含十二中)、洪祥镇、怀安乡、柏树乡10个乡镇区域内的18所中学、85所小学及14所区直城区小学基本实现区域内义务教育均衡发展。

2015年:古城镇、长城乡、韩佐乡、河东乡、羊下坝镇(含四中)、金沙乡、下双乡、永丰乡(含五中)、五和乡、松树乡10个乡镇区域内的11所中学、58所小学及7所区直城区中学基本实现区域内义务教育均衡发展。

2016年,张义镇(含十一中)、吴家井乡、金山乡、西营镇、康宁乡、金塔乡、新华乡、九墩乡、九墩滩指挥部等9个乡镇区域内的12所中学、53所小学基本实现区域内义务教育均衡发展。

四、县域义务教育均衡发展的目标任务

国家推进义务教育均衡发展的基本目标:每一所学校符合国家办学标准,办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要,开齐国家规定课程。教师配臵更加合理,提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准,消除“大班额”现象。县域内实现义务教育基本均衡发展,县域内学校之间差距明显缩小。

具体目标任务:一是优质教育资源共享(优质学校资源、优质教师资源、优质教育信息资源、优质课程资源、社会教育资源城乡师生共享);二是均衡配臵办学资源(教育经费均衡保障并倾斜农村、贫困、民族地区,办学条件及教学仪器设备均衡配臵,

第五篇:《汉小迎接省义务教育均衡发展督导评估工作实施方案》

汉江路中心小学迎接湖北省义务教育均衡发展【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】

督导评估工作实施方案

为认真做好迎接湖北省义务教育均衡发展督导评估工作,根据《湖北省义务教育学校办学基本标准(试行)》(鄂教规〔2011〕3号)、《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估工作评价指标》(试行)(2012年)及张湾区开展义务教育均衡发展的相关要求,结合我校实际,特制订本方案。

一、评估内容

督导评估内容分为工作评价和数据评估、监测两部分。

工作评价包括发展规划与保障、学校标准化建设、教师队伍建设、教育教学质量、义务教育关爱等5个A级指标、12个B级指标,28个C级指标。A级指标总分100分。

数据评估、监测包括学校规模和班额、学校用地面积、体育活动场所、条件装备和图书、教师配置等8个一级指标和49个二级指标。

二、实施步骤

(一)宣传动员(2013年1月—2月)

1、召开专题会议。召开迎接省义务教育均衡发展督导评估工作动员会,广泛宣传,明确工作目标和任务,增强工作紧迫感、责任感。

2、制订迎检工作方案。学校成立领导机构,制订方案,安排工作日程,明确工作职责,有序开展“迎检”准备工作。

3、编辑校本教材。

(二)整体推进(2013年3月—6月)

1、全面完善迎接省义务教育均衡发展督导评估档案资料。特别是学校十年发展规划、“八个一”活动、4项专辑编纂(比教学、访万家成果展示专辑;校本教材;学校宣传报道专辑;学校获奖统计手册。)

2、加快推进学校标准化建设进程。如期启动新建教学楼项目工程。

3、自查自评。学校各部门围绕义务教育均衡发展中的工作评价指标和数据评估、监测指标进行自查自评,扎实推进。

具体时间安排:

3月,完成十年规划文字及图册;增补2011年四个季度均衡教育季报表。

4月,完成一本管理制度汇编。

5月,制作一份漂亮精致的学校简介;编辑一本均衡教育经验及体会文章集;编纂学校

宣传报道专辑。

6月,制作一部均衡发展专题片;编纂课内“比教学”,课外“访万家”成果展示专辑;编纂学校获奖统计手册;组织一次均衡教育展示会,开展满意度调查。

(三)查缺补漏(2013年7——8月)

1、制作一套特色鲜明的宣传展板(展板包括:翰墨书香校园、“比访”工作、学校规划建设、养成教育、艺术教育、教职工活动等)。

2、全面开展自查。学校对照省评估标准,对各自负责的工作认真开展自查,针对存在的主要问题和薄弱环节,研究制定整改措施,迅速查缺补漏。

3、对档案资料进行分类归档,一个C级指标装一盒,一个内容装一件。做到“六统一”纸张统一,字体统一,字号统一,档案盒统一、封面统一、目录统一。

(四)评估验收(2013年9——10月)

1、编印一本均衡教育工作汇报材料。

2、制订“迎评”接待工作方案,召开“迎评”工作动员会,安排部署“迎评”各项准备工作,迎接评估验收。

三、保障措施

1、提高“迎评”工作认识。义务教育是教育工作的重中之重,均衡发展是义务教育工作的重中之重。推进义务教育均衡发展,是贯彻落实科学发展观的必然要求,是落实《义务教育法》的具体体现,也是全面“普九”后切实提高义务教育质量的客观需要,是提升义务教育整体水平、促进教育公平的重要举措。因此,要进一步提高思想认识,充分认识到实施义务教育均衡发展“迎评”工作的重要性、紧迫性,形成“迎评”的浓厚氛围。

2、加强组织领导。学校成立迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组,人员如下: 组长:陈华岳

副组长:潘海燕

成 员:熊幸福 鲍秀琴 翁昌先 罗 军 谢 霞 陈 萍 李美久 夏 娟

陈素华 何 荣 熊 龙 涂兴萍 李长林 黄小琴 胡 蕊 马先莲 梁瑜丽

领导小组下设办公室,夏娟同志任“迎评”工作领导组办公室主任,负责督促、协调各小组工作。

具体任务分解如下:

(1)发展规划与保障协调组

组长:潘海燕

成员:熊幸福 翁昌先 罗 军 李美久 陈 萍 夏 娟 熊 龙 陈素华 何 荣

熊 龙 涂兴萍 李长林

主要职责:

潘海燕、夏娟负责整理、撰写、制作学校十年发展规划文字说明材料;编辑一本管理制度汇编;编印一本均衡教育工作汇报材料;编辑一本均衡教育经验及体会文章集;组织一次均衡教育展示会;编纂学校宣传报道专辑;编纂学校获奖统计手册;负责指标体系C1、C3的资料收集、整理。

熊幸福、涂兴萍负责指标体系C2的资料收集、整理。

翁昌先、熊 龙负责制作一部均衡发展专题片;制作一份漂亮精致的学校简介;编辑校本教材;制作一套特色鲜明的宣传展板。

翁昌先、李美久、陈萍、陈素华、何 荣负责编纂比教学、访万家成果展示专辑(一年一册);增补2011年四个季度均衡教育季报表。

罗 军 李长林负责指标体系C4——C9的资料收集、整理;增补2011年四个季度均衡教育季报表;制作学校发展规划效果图;校园文化规划图册;学校十年规划鸟瞰图、平面图、分区图及文字说明。

(2)学校标准化建设组

组长:罗 军

成员:翁昌先 熊 龙 李长林

主要职责:

负责工作评价指标体系C10——C11的资料收集、整理。

(3)教师队伍建设组

组长:潘海燕

成员:翁昌先 罗 军 李美久 陈 萍 夏 娟 陈素华 何 荣 熊 龙 涂兴萍

黄小琴 胡 蕊 马先莲 梁瑜丽 李长林

主要职责:

潘海燕、夏 娟负责工作评价指标体系C12——C14、C17的资料收集、整理;

翁昌先、李美久、陈 萍、陈素华、何 荣、熊 龙、涂兴萍、梁瑜丽负责工作评价指标体系C15——C16的资料收集、整理;

罗军、李长林、谢霞负责工作评价指标体系C17的资料收集、整理。

(4)教育教学质量组

组长:翁昌先

成员:李美久、陈 萍 何 荣 熊 龙 涂兴萍 黄小琴 胡 蕊 马先莲 梁瑜丽

主要职责:

负责工作评价指标体系C20——C24的资料收集、整理。

(5)义务教育关爱组

组长:翁昌先

成员:鲍秀琴 陈 萍 谢 霞 陈素华 黄小琴 胡 蕊 马先莲

主要职责:

负责工作评价指标体系C25——C28的资料收集、整理。

3、明确责任要求。认真学习《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》(试行)等有关文件,明确任务,落实责任。

4、建立工作制度。从2013年1月开始,制定“迎评”工作方案,对照督导评估指标,成立专班,认真研究,找准问题,严格按照职责和时间要求,逐一落实。

5、强化督查指导。“迎评”办公室要加强对工作的检查指导,及时发现、解决工作中的困难与问题。“迎评”工作要坚持实事求是的原则,坚决反对各种形式主义和弄虚作假行为。严禁以“迎评”名义向学生收取任何费用。要加强对“迎评”准备工作的督促指导,特别是对学校档案建设进行检查和指导,保证各项工作落到实处。

四、工作要求

1、各处室负责人要认真阅读、领会均衡教育工作相关文件的精神实质。

2、统筹协调,讲求实效。各处室要在时间上合理安排,做到常规工作和迎检工作两不误。明确工作的具体内容、时间要求、质量要求,保质保量完成各项工作任务。

3、“迎评”工作领导小组要定期召开会议,研究解决相关问题,通报各责任人、责任区的工作推进情况。

4、各处室档案整理完成并打印电子目录稿后交校务办检查验收,统一归档。

5、均衡教育评估验收工作实行责任追究制。

汉江路中心小学 2013年3月12日

第六篇:《迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿》

迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿(一)

今天,我们在江苏苏州张家港市召开一个中国教育史上具有重要历史意义的会议——全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会。主要任务是对张家港、常熟、太仓三市义务教育均衡发展进行评估认定,正式启动全国县域义务教育均衡发展评估认定工作,这标志着中国义务教育事业进入一个新的时期,开始新的征程,面临新的目标任务。

我国九年义务教育2011年底全面普及之后,均衡发展成为义务教育的战略性任务。党中央、国务院高度重视义务教育均衡发展。2006年修订的《义务教育法》规定,促进义务教育均衡发展是各级政府的法定责任。2010年颁布实施的教育规划纲要,明确了义务教育均衡发展的战略地位和目标。2012年,国务院印发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。党的十八大报告把“均衡发展九年义务教育”,作为努力办好人民满意的教育、基本实现教育现代化的重要任务。今年全国两会《政府工作报告》把“着力推动义务教育均衡发展”,作为教育年度工作特别提到的两项重点之一。

按照中央的决策部署,教育部坚持把推进义务教育均衡发展作为重中之重的工作来抓。2011年以来,分别与31个省(区、市)和新疆生产建设兵团签署了备忘录,按照“一省一案”原则,确定了各地推进均衡发展的时间表和路线图。2012年,研究制定了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》,为推进均衡发展提供了可操作的工作标准和工作方式。

近年来,各地认真贯彻落实中央决策部署和教育部工作安排,结合本地实际,统筹规划,分步实施,在政策制度、经费投入等方面提供保障,着力推进义务教育均衡发展,取得了明显成效。根据国务院要求,到2015年,全国义务教育巩固率达到93%,实现基本均衡的县(市、区)比例达到65%;到2020年,全国义务教育巩固率达到95%,实现基本均衡的县(市、区)比例达到95%。为确保如期实现这一目标,当前和今后一个时期,我们要进一步加大工作力度,主要抓好五个方面的工作,深入推进义务教育均衡发展。

一是加强领导,落实责任,进一步提高义务教育均衡发展保障水平。推进义务教育均衡发展,保障是第一位的。各地党委和政府要切实提高认识,把义务教育均衡发展作为本地经济社会和教育发展的重要内容,在宏观规划、政策指导和资源配置上优先安排,建立义务教育均衡发展保障机制。要完善公共财政支持体系,明确划分省、市、县三级政府在义务教育均衡发展中的投入责任,落实好“三个增长”要求,不断增加义务教育投入。省级政府要加大统筹力度,调整财政支出结构,不断提高义务教育优先发展保障水平。有关部门要各负其责,密切配合,形成合力,及时帮助解决义务教育发展中不均衡的突出问题。

二是均衡配置,合理布局,进一步加快义务教育学校标准化建设。均衡的第一个目标是发展,发展的具体表现是标准化建设,这是均衡的基础,标准没有达到,均衡就谈不上。各省要按照学校建设规定抓紧制订和完善本省义务教育学校基本办学标准,加大对农村、边远、贫困和民族地区的支持力度,保证所有义务教育学校教学、生活条件资源配置基本均衡,实现区域内城乡教育基本公共服务均等化。要以信息化推动均衡发展,建设好中小学现代远程教育平台,促进优质教育资源共享。要发挥名校作用,通过组建教育集团、托管、培训和结对子等形式,支持带动薄弱学校发展。要根据新农村建设和城镇化发展,合理调整和科学规划学校布局,遵循就近入学原则,使学校布局与流入地、流出地人口结构的变化相适应,办好必要的教学点。要按照中央关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的要求,大力推进节约型校园建设。

三是完善措施,加强交流,进一步合理配置义务教育教师资源。教师是义务教育均衡发展的根本要素。要通过改善待遇、培养培训,加强农村和薄弱学校教师队伍建设,提高教师队伍的整体水平。要加强教师资源的统筹管理和合理配置,健全城乡校长、教师定期交流的制度,加大城镇学校校长、教师对口支援农村学校、优质学校对口支援薄弱学校的力度。要创新教师补充机制,多策并举,吸引更多大学毕业生到农村中小学任教、长期从教,真正让优秀人才下得去、留得住、用得上,从根本上消除农村义务教育薄弱学校,深入推动义务教育均衡发展。

四是注重内涵,提高质量,进一步解决义务教育热点问题。检验义务教育均衡发展水平如何,关键看人民群众关心的热点问题是否解决,人民群众满意不满意。这次义务教育均衡发展评估认定工作,加大了通过访谈和问卷征求师生、家长和社会意见的力度,就是要体现这个根本原则。均衡不均衡最终要看人民群众是否满意。要全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,把立德树人作为根本任务,深化课程体系、教学内容和教学方法改革,完善评价学校素质教育的指标体系,完善衡量学生综合素质的标准,禁止单纯以升学率对地区和学校排名,禁止单纯以课业分数对教师和学生排名,切实减轻义务教育阶段学生特别是小学生过重课业负担,让所有孩子能够健康成长、全面发展。要深入推进评估评价制度改革、考试招生制度改革,加强顶层设计,树立均衡导向,努力解决人民群众关心、社会关注的热点问题和均衡发展的难点问题。要探索有效途径,解决好进城务工人员子女、农村留守儿童和家庭经济困难孩子上学问题。要高度重视特殊教育学校建设和教师培养,提高残疾儿童少年义务教育普及程度,创造条件接受更高水平的教育。要充分认识到教育均衡化决不是去特色化,更不能搞同质化,积极鼓励不同区域、不同学校根据各自实际情况,创造性地探索特色发展之路。

五是强化督导,科学认定,进一步形成推进义务教育均衡发展长效机制。督导评估认定是推进义务教育均衡发展的重要抓手。做好督导评估认定,关键要坚持标准、公开公正、群众认可。既要经得起省的督导评估、国家评估认定,更要经得起人民群众和历史的检验。国家教育督导部门要按照国务院要求,根据各省(区、市)开展督导评估情况,科学、严格、有序开展国家评估认定工作,并在评估认定过程中,根据均衡发展情况的变化,不断分析、研究、探索建立义务教育质量常规监测制度、省级义务教育均衡发展考核制度和地方政府履行教育职责评价制度,逐步形成义务教育均衡发展督导评估长效机制。各地要建立健全义务教育均衡发展督导机制及配套措施,加强督导评估工作。少数还没有制定县域义务教育均衡发展督导评估具体实施办法和评估标准的省份,要加快制定实施。已经实施的,要结合发展情况不断完善、持续跟进,率先实现县域内均衡,积极稳妥地逐步扩大到地市级、省级区域内均衡。【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿。要加强对已通过评估认定县的监测,发现问题,及时整改,不断提高督导评估认定的权威和实效。要注重发掘典型、总结经验,广为宣传推广,有效引导社会舆论,营造促进义务教育均衡发展的良好氛围。要更多地发掘推进义务教育均衡发展的感人事迹和成功做法,大力宣传各级党委政府对教育的高度重视,大力宣传各级各类学校干部、教师的辛勤奉献,大力宣传学生勤奋好学、积极向上的精神风貌。

去年,国务院颁布实施了《教育督导条例》,明确了教育督导的机构、队伍、经费、内容、种类和范围,规范了教育督导的实施程序和奖惩,使教育督导有法可依,有章可循。同时,成立了国务院教育督导委员会。各地要认真落实《教育督导条例》,抓紧健全教育督导机构,加强教育督导制度和队伍建设,有效开展教育督导工作,科学发布教育督导报告,充分发挥教育督导的保驾护航作用。

义务教育均衡发展承载着人民群众对教育公平和优质教育的热切期盼。我们要在以习近平同志为总书记的党中央坚强领导下,改革创新,扎实工作,深入推进义务教育均衡发展,努力办好人民满意的教育,加快教育现代化建设步伐,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大贡献!

迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿(二)

各位领导、各位校长、同志们:

今天我们在这里召开全市义务教育均衡发展督导评估工作会议。这次会议其实就是我市迎接全省义务教育均衡发展督导评估验收工作的一次动员会,一次工作部署会,可以简称为迎评会。围绕迎接省级督导评估验收的各项工作,可以称之为迎评工作。根据会议安排和彭局长要求,我就迎评工作简要地谈几点想法,供同志们参考。稍后,曾市长、彭局长还要作重要讲话,提明确要求,希望大家认真贯彻落实。下面,我先讲四点想法。

一、要高度统一思想

全省义务教育均衡发展督导评估验收工作,从去年就说起,一直说到了今年。今年我们也反复地在要迎检迎评,但一直都没有正式开会,一直都没有进行全面安排。可能在座地不少教办主任、学校校长认为是不是不评了,认为评不评都无所谓,或者认为评好评坏影响不了什么,认为评估验收还不是你们那几个搞材料的事。在这里,我可以明确地告诉大家,省教育厅督导室已正式通知仙桃,今年10月11日至12日接受省级督导评估验收。本次评估验收,将直接关系到对仙桃市人民政府推进义务教育均衡发展工作的评价,关系到对我们全体干部教师三年来的工作评价,关系到今后省教育厅对仙桃教育的重视与支持。因此,各地各校及局机关各科室、各二级单位必须认清形势,把握大局,从思想上高度重视此次迎评工作。

第一、做好迎评工作是我们的职责所在。民生的第一要务是教育,推进义务教育均衡发展是实现国家基本公共教育服务均等化的客观要求,是教育事业发展的重中之重。无论是国家和省的教育规划纲要,还是市委、市政府出台的有关教育的各类文件纪要,义务教育均衡发展始终摆在突出的位置。抓好义务教育均衡发展工作,是各级教育行政主管部门的重要职责,从2009年以来,市教育局在省教育厅和市委、市政府的正确领导下,认真贯彻落实全省义务教育均衡发展行动计划,紧紧围绕优化教师资源配置做文章,着力在创新体制机制上下功夫,“三制”改革成效斐然,教师补充交流机制全面建立,标准化学校建设整体推进,素质教育不断深化,教育教学质量全面提高,经费保障水平总体提升,均衡教育的理念在全市上下深入人心。可以说,在义务教育均衡发展工作上,在座的各位领导、各位校长、各位科长、全系统上上下下,都付出了努力,奉献了心血。所有这些,既为我们做好本次迎评工作奠定了坚实的基础,又赋予了我们新的历史责任。迎评工作搞得好,我们就唱好了一出“大戏”,为全市上下争光,为未来的发展奠基;迎评工作搞不好,评估验收过不了关,我们就演砸了一台“大戏”,上演了闹剧,对不起市委、市政府,对不起默默耕耘的广大教育工作者,对不起我们自己。我们必须主动担责,勇于担当,扎扎实实抓好迎评的每一项工作任务。

第二、做好迎评工作是我们的承诺所在。2010年,湖北省政府与国家教育部签订了《推进县域义务教育均衡发展备忘录》,根据备忘录精神,我省今年必须有1/3左右的县市实现义务教育基本均衡。2009年,仙桃市政府向省教育厅报送了《仙桃市义务教育均衡发展工作三年规划》,《规划》明确提出要在三年内实现基本均衡的目标。这一目标,实质上就是向省政府教育督导室、省教育厅作出的庄严承诺,市政府的承诺其实也就是市教育局的承诺,是包括我们在座各位在内的全体教育工作者的承诺。为督促各地信守承诺,省教育厅从今年以来分别在宜都、武昌召开现场推进会,蔡民族书记、陈安丽厅长多次作出强调指示,省厅连续下发了4个文件和紧急通知,要求第一批试点的45个县市区必须在今年10月底前接受省级督导评估验收。不能接受省级评估的县市区,省政府督导办室将约谈县市区政府主要负责人。誓言诤诤,一诺千金。能不能做好迎评工作,能不能通过省级评估,将直接关系到市政府的信誉度,关系到仙桃教育的诚信度。当前,我们的迎评工作面临着少数学校办学条件还达不到省定基本标准、校际均衡差异系数还过不了关、教育财政投入还算不过账来、档案资料几乎为空白等一系列问题。 本文来自学优高考网end#我们必须集中精力,把握重点,强化措施,大干快干一个月,苦干实干三十天,全力以赴确保评估验收合格。

第三、做好迎评工作是我们的荣誉所在。近年来,省教育厅高度重视仙桃的义务教育均衡发展工作,充分肯定仙桃取得的成绩,省厅主要领导多次在重要场合表扬仙桃市教育局,彭局长也多次在全省年度教育工作会议及其它重要会议作经验交流,《中国教育报》从2009年以来先后四次在重要版面介绍仙桃推进义务教育均衡发展的作法,市委、市政府也对我局的义务教育均衡发展给了高度评价。可以说,从国家到省到市,上上下下都给予了仙桃义务教育均衡发展工作极高的荣誉。这些荣誉是不是名符其实,能不能保持这些荣誉,能不能更上一层楼,做好本次迎评工作是关键。目前,我们应清醒地看到,由于优质教育资源满足不了人民群众的需求,由于教育自身的行风问题始终没有得到根治,人民群众对教育包括对义务教育的意见仍然很大,社会各界对教育怨言仍然颇多。在这种社会现实面前,我们不能指望天上掉馅饼,不能指望不劳而获,必须耐心细致地认真准备,必须以艰苦的努力完成各项迎评任务,必须以最大的诚意、以最大的耐心,来争取省级督导评估组和仙桃各界对教育的理解与支持,全面深化义务教育均衡发展工作,全力争取仙桃教育更大的荣誉。

二、要把握目标要求

2011年底到现在,国家和省里先后出台了相关文件,对县域义务教育均衡发展评估验收的原则、内容、标准、程序等做出规定。概括起来,主要内容就是,“一个门槛、三项评估内容、五个刚性指标”。

一个门槛:申请评估验收的县(市、区),辖区所有义务教育学校必须达到省定的办学基本标准。设置这个门槛的目的,就是避免低水平均衡,促进县域义务教育学校标准化建设,促进义务教育学校办学条件和教学管理水平上档升级,促进城乡每一所义务教育学校都能享有相同的硬件条件。

三项评估内容:一是县域义务教育校际间均衡水平评估。主要是通过8项指标计算县域义务教育学校差异系数,评估县级政府配置义务教育学校教师、设备和图书、校舍资源的均衡状况。【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】文章迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿出自第五、公众总体满意。在省级现场评估过程中,公众满意度调查满意率达到80%以上。

三、要落实重点工作

义务教育均衡发展督导评估工作,不仅是一项由政府负总责的民生工程,也是一项由教育部门具体承担的庞大而又复杂的系统工程。要在不到一个月的时间里做好迎评各项准备工作,必须抓重点、抓关键,必须善于实干加巧干,抓紧落实五项重点工作。

第一、抓紧测算差异系数。差异系数达标是省级督导评估验收的重要基础,差异系数不达标,省级督导评估验收将不予进行。差异系数的测算工作必须抓紧进行,尽快完成。一是要迅速完成统计年报。国家教育部、省教育厅将以我市2012年教育年报统计数据为依据来测算我市的小学、初中差异系数,因此统计年报工作显得非常重要。9月4日下午,局计财科和督导办已召开了全市各中小学的统计年报工作会,希望各地各校抓紧进行数据统计,及时准确上报。在填报相关数据时,我要提醒大家的是,既要结合实际,又必须参照标准,尽可能使相关数据符合省定标准。局计财科和督导办要对各校上报的数据严格审核把关。二是要认真进行系数测算。局计财科和督导办要在统计数据汇总后、上报前,按照统计学通用的计算方法,全面测算我市小学和初中的差异系数,依据测算情况,修订完善相关数据,及时上报。此项工作必须在9月20日前完成。三是要及时下达整改意见。要结合系数测算,对指标偏离标准值过大的学校,提出整改意见,督促其迅速落实到位。

第二、抓紧改善办学条件。办学条件达标是省级督导评估验收的根本前提。办学条件不达标,一切免谈。近年来,尽管我们积极拓宽经费筹措渠道,大力统筹各类项目资金,完成了一批学校的标准化建设任务,但从总体上看,不少学校的办学条件与省定标准还有一定的距离,我们必须迎难而上、想方设法对办学条件进行整改提升,确保验收达标。一是要对照标准认真自查。今天我们向大家下发了《湖北省义务教育学校办学基本标准》和市教育局督导办制定的《仙桃市义务教育学校达标基本标准》,希望大家对照下发的标准,对从办学规模到师生比的5大类15项指标认真自查,实事求是地找出差距,明确整改方向。二是要逐校制定整改方案。每一所学校要按照查漏补缺的原则,把整改的重点放在班额、功能用房、体卫艺设施设备及图书上,逐项制定整改措施,该扩班的要扩班、该腾用房的腾用房、该添置设备的要添置、该平整的场地要尽快平整。所有学校都要压缩开支,拿出资金保证整改到位。三是要加快实施项目建设。对各类列入长效机制的项目,没有启动的必须于9月正式启动,已启动的要加快施工,快完工要抓紧收尾,既要保证工程质量,又必须在评估验收时出形象。

第三、抓紧完善档案资料。资料数据是省级督导评估验收的重要依据。没有一套完整的资料体系和数据体系,我们的工作将无从反映,省级评估将无法开展。各地各校必须抽调得力人员组建工作专班,快速启动。一是要认真解读评分细则。局机关科室、各二级单位、地各校主要负责人要认真学习今天下发的两本资料,深入研究评分细则,全面掌握得分要点,使资料准备工作有的放矢。二是要全面收集各类资料。从局机关到各中小学要全面收集2009年以来我市及各校开展义务教育均衡发展工作的各类文件、会议纪要、实施方案、报告账册、经费材料、通讯报道、音像图片等各类资料,对遗失和缺漏的相关资料要迅速补齐补全。三是要从严审核汇总成册。局领导要按照责任分工,对分管的科室和包挂学校的各类资料逐一审核把关,局机关科室经分管领导签字同意后方可送交局迎评办。局迎评办要认真进行分类整理,按评估细则的要求高标准装订成册。

第四、抓紧进行宣传发动。公众满意度调查是省级评估验收的重要内容。公众满意率太低,办学条件再好、异系数再小、档案资料再完备,评估仍然不能过关。各地各校必须采取得力措施,全面开展宣传发动工作,切实提高公众的知晓率、参与率和满意率。一是要开好专题会议。【迎接"全国义务教育发展基本均衡化"评估的动员讲话稿】默认分类http://

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