校风校训手抄报内容

校风校训手抄报内容

 下文是关于校风校训手抄报内容相关内容,希望对你有一定的帮助:

【一】:学校校风校训

东港六中校风、校训、校徽、校歌、教风、学风以及意义说明 办学理念:视生为亲,育人为本,为学生的终生发展奠基。 办学宗旨:以质量求生存,以创新求发展。

办学思想:依法治校、质量立校、科研兴校、发展强校。

办学目标:把学校建成教育观念科学化、教育管理规范化、教育条

件现代化、教育环境优美化、教育队伍专家化、教育质

量优质化的省级标准化初中,铸就一流英才,争做东港

名校。

校 训:厚德、博学、强体、砺志

校 风:团结、求实、勤奋、创新

教 风:敬业、爱生、严谨、善教

学 风:尊师、守纪、勤学、善思

一、校训说明:

1、厚德:厚是推崇、重视、提倡,德就是道德。厚德就是要注重品德修养,这是做人的根本,把它列于校训首位,体现了“育人为本、德育为先”的办学指导思想。这要求教师具有良好的职业道德,爱岗敬业,为人师表,教书育人,无私奉献。要求学生从小就有远大的志向,自尊自爱自强,努力使自己成为道德高尚、人格完善从而有益于社会的人。

2、博学:“博”意味着博大和宽容,博学方能多才,在初中学习阶段,学生要广泛汲取“营养”,利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野, 为自己储备广博的知识,拓宽知识面,丰富自己的经验,为今后、高中、大学,乃至走向社会铺下奠基石,真正做到“海纳百川、有容乃大”。

3、强体:强健体魄。“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。体质是健康的前提和基础,失去了良好的体质,健康就是无源之水,无本之木,而健康则是良好体质的归宿和最终目标。开展丰富多彩的体育活动,上好体育课、课活和大课间活动,实施《学生体质健康标准》将对深化学校体育改革,完善体质健康评价体系,促进全体学生综合素质的提高具有重要的意义。

4、砺志:志存当高远,只有存在远大的理想和目标,教师“传道、授业、解惑”才有所方向,学生的学习才有所目标。结合学生的个性和特长,从小培养学生的志气,才能为造就社会人才奠定坚实的基础。

我校校训的整体含义:树立为实现中华民族伟大复兴自强不息、发奋读书的远大志向,注重道德品行修养,广学知识,博采众长,

强身健体,经过努力达到完美的境界,成为道德高尚、学识广博、品学兼优,身体强健,德、智、体、美全面发展的有用之才。

厚德,是思想的基础;博学,是实现目标的途径;强体,是保证;砺志,是奋斗的目标;“厚德博学强体砺志”八字校训,体现了学校先进的办学理念,是学校师生的奋斗目标和行为准则,其意蕴为:德才兼备,全面发展。

二、校风说明:

1、团结:同心同德、步调一致、友爱协作、携手共进。常言道“二人齐心,其利断金”,一个人的力量是微小的,团结才能众志成城。现在的学生多系独生子女,特定的家庭环境客观上可能造成许多孩子冷漠、自私,缺少相互协作的精神,为此,学校必须从小培养他们团结、友爱,学会与他人和睦共处,相互合作,相互帮助的良好品质。同时领导和全体教职工应为完成学校共同的任务齐心协力,成为学生的楷模。

2、求实:实事求是、追求真理、不慕虚荣、务求实教。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”教育的真谛就在于:通过实实在在的传授与学习,掌握一定的本领,教学是一门科学,它容不得半点虚假,必须实事求是。因此,学校教育教学都应遵循“务实求真”的原则,教师教学必须遵循教学规律,用科学方法教,做到

教学踏踏实实,功底扎扎实实,做人老老实实,教有实效,教得实在。这样,我们培养出来的才是实实在在的“人才”,真正做到爱岗敬业、一丝不苟、脚踏实地、实事求是、力戒浮夸、求真务实、真抓实干、卓有实效。

3、勤奋:学而不厌、诲人不倦、刻苦钻研、勇于探索,不懈地努力工作或学习。全校师生必须勤奋学习,教师学政治、学理论、学业务,不断提高理论修养和业务水平和能力,以渊博的知识、科学的教学方法教学生;培养学生养成良好的学习习惯,努力学好各门功课,奋发学习、刻苦认真、兴趣广泛、知识丰富、精益求精 争创一流

4、创新:戒骄戒躁、力争上游、坚韧顽强、开拓进取。创新是任何事物向前发展的灵魂,没有创新的教育将是失败的教育,因为随着时代的发展,科学技术的进步,以及教育对象的不断改变,我们的教法也必须不断地调整、更新,下一个世纪人才的素质重点体现在创新能力上。为此,作为教育工作者首先自己必须有创新意识,有创新精神,有创新行动。这样,我们才能够培养出有创新意识的学生,使学生在人生发展的历程中能以创新精神去求索。教育教学有新意,做到教育教学方法新,更新观念思想新,办学思路特色新,做教育、教学、实验、深化素质教育的模范。不断更新观念、富有

新意、与时俱进、不断探索、勇于改革、锐意进取、勇于创新、争创特色。

三、教风的说明:

1、敬业:教师是太阳底下最光辉的职业,一个教师首先必须忠诚党的教育事业,乐于教书育人,否则就会误人子弟,我们倡导六中的教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段,更应视之为一个毕生追求的事业,忠于职守,忠于事业,潜心工作,教书育人。

2、爱生:热爱学生、尊重学生、关爱学生、循循善诱、诲人不倦,既是教师职业道德的基本要求,也是高效完成教学任务的重要保证。古人言:“亲其师,信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系,谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中,教师不经意对学生的一个微笑,一声问候,一缕关怀都能起到春风化雨的作用,给他们感受到温暖,充满乐观和自信。

3、严谨:所谓严谨指的是严密谨慎,仔细认真。对待学问,我们讲究的是一种科学的态度,而教育教学是一项严肃认真细致的工作。教师的举止言行都是学生的楷模,举止雅而不俗,衣着入时不奢;教育学生循循善诱,春风化雨,严而有度,依法治教;教学工作从严从细,传授知识方法灵活,准确无误,不疏漏,不误教误导,严密谨慎、严于律己、治学严谨、因材施教。

【二】:“践行校训、培育校风”主题活动

怀远县唐店学校关于开展“践行校训、培育校

风” 主题活动的活动方案

校训是中国精神文化和价值取向的一个缩影,是社会主

义核心价值观的重要组成部分,“铭记校训,践行校训,践行社会主义核心价值观”活动将引导全体师生铭记校训,挖掘校训背后的精神内涵,使广大师生在活动中培育和践行社会主义核心价值观。具体活动方案如下:

一、活动目的: 通过开展本次活动,让全体师生牢记我们唐店学校的校

训内容,挖掘校训背后的精神内涵,使广大师生在活动中培育和践行社会主义核心价值观。使全体师生们明确:校训,是师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,它既是一个学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要内容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现着文化精神的核心内容。

二、活动过程:

www.fz173.com_校风校训手抄报内容。

1、9月14日,利用周一升旗仪式,举行“铭记校训,践行校训,践行社会主义核心价值观”活动启动仪式。全体师生在德育处付成文主任的带领下,齐读唐店学校校训:博学 慎思 笃行 至善,校风:诚信 勤奋 创新 明理。

2、9月15日,各班组织“铭记校训,践行校训,践行

社会主义核心价值观”专题班会。引导学生理解校训,挖掘

校训背后的精神、内涵;教育学生让学生铭记校训、践行校

训,重在弘扬治学精神,培养和践行核心价值观。这不是空

泛地议论,有着活生生的现实。

3、9月份开展“铭记校训,践行校训,践行社会主义核

心价值观”专题板报比赛,各班以“铭记校训,践行校训,

践行社会主义核心价值观”为宣传内容举办一期黑板报。

4、10月份开展“铭记校训,践行校训,践行社会主义

核心价值观”演讲比赛。

5、11月份,每生办一期“铭记校训,践行校训,践行

社会主义核心价值观”为主题的手抄报。

6、12月份,全体师生撰写开展“铭记校训,践行校训,

践行社会主义核心价值观”活动心得体会。

题活动的通知

各部门、各年级:

为积极培育和践行社会主义核心价值观,进一步加强未成年人思想道德建设,培育文明向上的校园文化,我校将于2015年9月至2015年12月开展“践行校训、培育校风”主题活动。

活动形式主要是“班主任的一堂校史课”、“听校训背后的故事”,开展“铭记校训,践行校训,践行社会主义核心价值观”专题板报比赛、演讲比赛、手抄报,要求各班积极利用光荣的校史、校训背后的故事展开主题教育活动,让全校师生进一步了解学校历史,了解校训承载的历史和文化底蕴,掀起全体师生学习校史校训的热潮。

请各部门、各年级遵照执行。

怀远县唐店学校

2015年9月10日

主题活动的总结

为了积极培育和践行社会主义核心价值观,进一步加强未成年人思想道德建设,培育文明向上的校园文化,我校近期开展了“践行校训、培育校风”主题活动。

本次的活动形式主要是“班主任的一堂校史课”、“听校训背后的故事”,各班都积极利用光荣的校史、校训背后的故事展开主题教育活动,让全校师生进一步了解了学校历史,了解了校训承载的历史和文化底蕴,掀起了全体师生学习校史校训的热潮。

此次主题教育活动,充分发挥了校训对于传播和践行社会主义核心价值观的重要作用,引导师生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大中国梦而不懈努力。www.fz173.com_校风校训手抄报内容。

怀远县唐店学校关于开展“践行校训、培育校风”

主题活动的图片

【三】:校训校风教风学风

校训校风教风学风

习惯/责任/立德/砺志、荣誉/国家

校训乃一校之魂。校训,作为一个标尺,激励和劝勉在校的教师和学子们,即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化,是一种面向社会的精神标志,能为学校起到一定的宣传作用。

校训是学校工作的内容之一,也是学校德育的一种载体,校训是校园文化建设的重要组成部分。

校训,是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定,一旦概述就张榜昭示,成为师生遵循之道,逐日养成习惯。它是校风的初生态。当然,各个学校如何进行概括,又必须群策群力,集合群众的头脑,反映学校的特色。校训要通过颁发的形式成为规定,让师生遵守。遵守就是规则,就是守则,就是告示,甚至是训斥。因此,一旦产生了校训,就不要使之流于形式,成为摆设,而要通过评模创优等活动,鼓励校训的模范践履者,立为标兵,广为表彰,校训则终将成为校风,成为学校师生行为的无声命令和自动规约,久之见远,便养成风气。

校风

诚信 勤奋 秩序 规范 环境和谐

进取自信 勤奋 团结 进取 创新

优良 的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现,是培育优良学风、教风的根本保证,它全面地反映出一个 学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。

“风”,风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,体现为一种独特的 心理环境,它稳定而具有导向性。:“校风是一个学校内的人物在各方面生活上所表 现出来的一种态度和趋向。所谓人物是:校长、教职员、学生、校设等;所谓各方面的生活是:学艺、健康、 社交、服务等;所谓态度及趋向是:适合时代、环境及他种情形的要求等。由这种种要素融合成的„空气‟, 就是所谓的校风”。①目标的一致和角色、任务的不同,使学校人物具有方向及内涵一致而表现方式略异的相 对独立的心理倾向,具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风。这也是 校风的基本构成。在学校这一人物集合体中,学生是占绝对多数的,他们学习风气的好坏,品德言行的优 劣,直接关系到校风的质量。因此,学风最容易体现为校风,是校风建设的归宿。校长,是教育家,是学校的 组织者和领导者,优良的校风要靠他们去倡导,有什么样的校长就会有什么样的校风。因此,以校长为首的领 导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。教师,则是学校办学思想、

教育方针、政策的执行者,他们对 学生的接触是直接的、频繁的,教师给学生“传道、授业、解惑”,其思维方式、治学态度、行为准则无不直 接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长,因而,教风之于学风,其影响是直接的、重要的、具 有鲜明的导向性,起着决定性作用,是校风建设中的主导因素。那么,领导对于学生呢?其接触便相对地表现 为间接的少量的,而对于教师的接触才是直接的经常的。因而,领导作风对教风的影响是直接的,对于学风便 是间接的。这样,领导作风、教风、学风之间便形成一种相对的单链关系:领导作风→教风→学风。当然,他 们之间也在一定程度上存在着反作用。至此,我们便可得出这样的结论:没有好的领导,没有领导的倡导,形 成不了好的教风和学风,也就没有好的校风。学校领导必须依靠广大教师培育起优良的教风,才能带动起优良 的学风,进而使优良校风形成。

什么是校风?校风是一所学校师生员工所共同具有理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合,是一种精神状态和行为风尚。校风是一种无声的命令,校风一经形成,便成为一种巨大的教育力量,一种习惯势力,是优良的传统,是优良校风,它可以促人奋发向上。消极的是歪风邪气,是恶劣校风,是破坏因素,对不起腐蚀作用。

一所学校师生的工作、学习和生活,处在两环境中,一个是物质环境,就是校舍、场地、教学设备等;一个是精神环境,就是风气,即校风。近年来,我们各学校在十分重视校舍、设备等物质环境建设的同时,也着手抓了精神环境的建设。但如何把校风规范成文,很值得研究。

教育的本质是教书育人。学校通过教书这个手段来塑造人的美好心灵,为四化建设培养人才。校风是一种精神力量,这种精神力量在育人过程中有着特殊的作用,这种特殊作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。

学校的优良校风,有的从思想作风、品德行为、仪表衣着、校容校貌、秩序纪律、清洁卫生等方面加以叙述,形成条文。也有的把校风精神概括为几句话。但不管怎么表达,建立优良校风的目标是建立集体荣誉感和光荣感。要造成一种奋发图强,积极向上的集体的舆论,一股集体的凝聚力。

教风

树德/炼能/尽职/严谨/爱生/育人敬业爱生 严谨教学

教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌等的综合表现,是教师的德与才的统一。教师风范是教师队伍素质的核心,是学校品牌和校风的象征。教师的教风不仅表现在课堂教学及各项教学活动中,也表现在科学研究和学术活动中,还表现在教书育人和为人师表等方面。

学风

勤学深思严谨求实

勤学、多思、善问、实践

:...学风:乐学 好思 团结 创新,“立志、自强、勤学、探索”

学风:善学、明理、笃志、奋进校风: 爱国 守纪 勤奋 健美 教风: 敬业 奉献 求实 创新 学风: 奋发 探索 团结 进取校园环境清雅,校风淳朴,教风严谨,学风浓郁校 训:阳光 和谐 成功

校 风:求索 求真 求实 求新 教 风:立德 立言 立行 立业

学 风:自信 自尊 自律 自强

校风:爱国爱校 文明向上 教风:敬业严谨 务实创新 学风:好学善思 博读争先 校训:正直守纪 勤劳团结校风:团结 务实 勤恳 正气 教风:敬业 爱生 博学 创新 学风:勤学 善思 惜时 笃行

善学:即善于学习,勤于攻读。古人云:“善学者师逸而功倍”。今人说,做人就是读人生,读书就是优化人生。

要达到善学,还需要完成这几方面的“转变”:从“被动”向“主动”转变,从“盲目随意”向“自学调节”转变,从单纯“吸收储蓄”向“加工整理”转变,从“学会”向“会学”转变。

明理:即明白道理,把握真理,明察事理。

学风有二种含义,一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。

学生与教师之间,是一种互动关系;学风与教风之间,是一个互动体。教风不立,学风不树;教风不端,学风不正。反之,没有良好的学风,也不能激励良好的教风。

学风是一个广义概念,首先从整体而言,学风体现于校风上。校风在很大程度上是学校这个大环境体现出来的学习风气,这是与学校的统筹管理密切相关的。学校管理得好,必将带动整个学校的风气,从而影响每个同学的精神状态。其次,学风还体现在校园秩序上。同学之间能建立和谐统一的人际关系,形成互助友爱的风尚,没有不文明行为的横行霸道,健康积极的理念能够成为主流,也必将营造一个浓厚的学习氛围。此外,学风还体现在课堂纪律上。学生中普遍存在着逃课现象,尤其对自己不喜爱的课程,便无视学校的规章制度,或者是明目张胆地在课上睡觉、聊天,毫不顾及老师的感受。分析其中的原因,就是缺乏对知识重要性的认识,片面地认为只要学好基础课程和专业课就好了,殊不知,人的素质的提高是需要各方面知识作为储备的,没有扎实的知识功底,任何一门课都不能学好。更何况随着时代的发展,如果仅靠那点知识,怎能在竞争激烈的社

会中立足?所以我们应该好好珍惜课堂上的分分秒秒,重视从课堂上直接获取的知识。最后,学风还体现于我们的宿舍中。每个成员的一言一行在无形中都会影响到他人的情绪和思想,你给别人带去的或许是勇气和信念,亦或是消沉和颓废,但毕竟生活在同一屋檐下,我们每个人都应保持积极乐观的心态,给宿舍生活增添朝气。

可以说,学生才是学风建设的主体,然而我们也并不否认学风的确受社会的影响。大学毕竟是一个半开放的环境,许多的社会思潮难免会涌入校园,致使很多学生迷失了自我,找不到前进的方向,这样就会更加广泛地影响学校的风气,所以

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