人教版语文五年级上册鲸教案

 下文是关于人教版语文五年级上册鲸教案相关内容,希望对你有一定的帮助:

【一】:人教版五年级语文上册公开课《鲸》的教案

《鲸》

2013上学期五年级语文公开课教案

(第一课时)

执教:天河区沐陂小学

教学目标:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点:

了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 教学难点:

鲸的进化过程。

教具准备:电脑软件

教学过程:

一、读本组课文的导读部分

二、设问激趣,引入新课

1、软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?

板题:22 鲸 生齐读:鲸。

2、师生交流关于鲸的资料。(播放视频)

3、谈话:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由。鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了这篇课文,你们一定能找到答案的。

3、默读课文,然后回答:课文分别从哪些方面来介绍鲸的。

4、根据学生回答,师板书:特点 属性 种类 生活习性

三、创设情境,讲授新课

1、学习第一段

(1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用

笔画下来。

(2)出示习题一(课件1)

最大的鲸有_______重,最小的也有_________。我国捕获过一头_________的鲸,有________长,一条舌头就有_______大肥猪那么重。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。(列数字、作比较、举例子)

它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来_____________;______围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得______。(作比较、举例子)

(要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。)

(3)学生朗读上面的句子。

(4)小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

(2)学生带着上面的问题默读第二段。

(3)指名回答:鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活? 请看鲸的进化过程——(软件属性)。

抓住“陆地上”——“浅海里”——“海洋里”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

(4)出示习题二:(课件2)

在_________,鲸的祖先生活在__________。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的______里。又经过了_____________,它们整个身子_______变成了鱼的样子,适应了_______的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

(5)把习题齐读一次。

(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。

3、学习第三段

(1)指名读第三段。

(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。

(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。) 教师板书:吃食 呼吸 睡觉 成长

(3)自由读第四、五自然段,思考:须鲸和齿鲸有什么不同?

出示习题三:

画下来。

挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。

(5)那现在你们能不能说说为什么虾将军不准鲸参赛的原因是什么呢? ①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

四、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

五、拓展

1、看课外鲸的图片;

2、以“鲸是哺乳动物”为开头,写一段话。

板书设计:

特点(大、长)

属性 吃食

22 鲸 种类 呼吸 (4)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并

生活习性 睡觉 成长

【二】:人教版五年级上册语文鲸教学设计

《鲸》教学设计

教学目标

1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。

4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点

在理解课文内容基础上,学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 教学难点

学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。 教学准备

1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,制作课件。

www.fz173.com_人教版语文五年级上册鲸教案。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程

一、预习探究

1、同学们,我们都知道在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它们的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。你们知道这种动物是什么吗?对,这就是我们本节课要学习的内容:鲸(板书课题)

2、下面就让我们一起来学习一下这种比象还要大的动物——鲸。

二、合作交流

1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文,读的时候要求:

(1)读准字音,读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;

(2)标出自然段序号。划出关键的词语、句子。

(3)边读边思考课文讲了什么内容,介绍了鲸的哪些特点?

2、(1)刚才同学们读的都很认真,那么首先我们一起来看一下这节课的生字,首先同

学们一起读一下这些生字,很好 那么这些生字应该怎么组词呢

(2)我们需要特别注意的字“肺”右边的部分一定不要写成“市”,另外,我们注

意到这节课的生子有个什么特点呢?对,都是月字旁,月字旁代表的是身体的

器官,所以用月字旁,同学们也可以结合这个来记忆。

3、下面请同学们再次快速默读课文,概括课文讲了鲸的哪些内容,并试着列出提纲,可以以小组为单位交流一下

刚才同学们讨论的都很认真,那下面我们就找同学起来回答一下。(每个特点分别在第几自然段)

回答的很好,我们这篇课文就是从鲸的外形特点、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸的

板书:大

哺乳动物

种类

进食

呼吸生活习性

睡觉

生长

三、品读体验

1、通过上面的提纲,我们了解了鲸的形体特点、进化进程、种类和生活习性等方面的内容,那么鲸的哪些特点是你印象最深刻、最感兴趣的呢?

作者是怎样介绍鲸的这一特点的呢?读一下课文中相关的句子

作比较:把不熟悉的事物与熟悉的事物比较,给人留下鲜明的印象

打比方:使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象

举例子:列举的真实的例子,增加说明力量

列数字:列举的数字,让人感到更加真实可信

提问借机引出对说明方法的讲述:第一段作比较、列数字、举例子;第四段举例子;

第五段打比方;第七段举例子

2、那我们就以第一段为例,一起看一下作者是用什么样的说明方法来表现鲸的这一特点呢?为什么写鲸很大要先写象呢?

作比较、列数字、举例子、打比方(板书)语言精练、表达准确、说明精确

3、学习表达。

联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

4、体会课文用词的准确。

(1)须鲸主要吃虾和小鱼。

(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。

(引导学生说一说:有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发)

(1)“主要”这个词说明了须鲸除了虾和小鱼外,还吃其他的食物,去掉这个词,句子的意思就改变了。

(2)“必须”说明了鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。

(3)“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。

由此可见,我们在使用词语的时候一定要先弄清楚自己想要表达的意思,准确的运用,这样才能使句意表达得更加确切,读后使人清楚明白。

四、巩固延伸

1、这篇文章写得特别生动,大家再来认真读读全文,进一步体会作者是怎样写的,哪些方面值得我们学习。

(引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点)

师:正是因为作者运用了这些说明方法,才使我们对鲸由陌生到有所了解,对鲸的认识也越来越全面。

2、学了这篇课文,我们对鲸有了一个具体的印象,知道了它的很多特点。但是,鲸是一个庞大的家族,在这个家族中有着许多我们不曾了解的奥秘,课下同学们可以搜集更多的关于鲸的资料。

【三】:五年级上册《鲸》教学设计

《鲸》第一课时教学设计

雷甸小学 邵伟苗

教学目标:

1.会写“哺乳、上腭、胎生、退化、肺”等词语,并理解词语的意思。

2.默读课文,理清课文条理,初步了解抓课文要点的方法。

3.进一步了解说明方法,并试着使用说明方法把事物的特点写清楚。 重点:抓课文要点;学习第一段,了解基本的说明方法。

难点:试着用上说明方法写事物的一个特点。

课前谈话

1、同学们,我们又见面了,还记得我是谁吗?太荣幸了,大家都还记得我。记性这么好,本领一定高,咱们来做个小游戏。老师考考大家,好不好?──我来说你来猜。看谁先猜到?

逐行出示提示:

(1)它是一种稀有动物;它喜欢睡觉,一天要睡15个小时;它以竹叶、竹笋为食。(大熊猫) 刚才谁猜大熊猫了,咱们真实心有灵犀啊!

(2)“它是一种鸟类;它喜欢群居,常结成5——50只一起生活;它善奔跑,一步可跨8米,时速可达70m/h。” (鸵鸟)

(3)它生活在海洋里;它是一种哺乳动物;它的体型庞大,最大的有一百多吨重。(鲸)

一、揭题

1、今天我们就要来学习第9课——《鲸》(板书课题),正音,齐读课题。

二、检查字词

1、听写:课文大家已经预习过了?那老师就来检查一下你们对字词的预习情况。拿出作业纸,听写词语。(师报:哺乳、退化、胎生、上腭、肺)

2、校对。(大屏幕出示)同学们,写好了吗?同桌交换,对一对,批一批。书写过程中那个字容易写错?www.fz173.com_人教版语文五年级上册鲸教案。

强调“肺”:哪一笔容易写错?是的,这个肺字特别容易写错,老师这儿有个秘诀,我们知道肺是用来呼吸的,只有上下通气,才能呼吸顺利,所以右边是一竖到底,看老师写一遍。(板书:肺)请在后边的格子里再认真地写一遍。其实它的右半部分读“fu”,北宋有个书法家叫“米芾”,就是“fu”上加个“草字头”。 还有难写的字吗?略带“腭”:学生讲到月字旁,是的,腭是身体的一个部位,所以是“月字旁”;学生讲到上面的口,是的,腭是口腔里的一个部位,所以上面是两个口。

让我们把写错的字改正过来,(等改完),让我们把这些词读一遍。

3、你能用上其中的几个词说说你对鲸的了解吗?(评价:你用上了两个词,表达得通顺流利,真棒;你用上了三个词,其实他们之间是有联系的,可以用一组关联词把他们连起来。是啊,就因为鲸是胎生的,用肺呼吸,所以它是一种哺乳动物。)

5、学完这篇课文我相信大家对鲸还会有更多的了解。

三、通读全文,理清顺序

1、学单元导语

师:《鲸》是一篇说明文,就像我们以前学过的《太阳》《月球之谜》等课文一样,学习这类课文是有方法的,这个方法就藏在39页的单元导语里面,赶快打开书,读一读单元导语,找一找学习方法和步骤。

师:找到学习方法了吗?(生回答)

师随回答板书:抓要点 知方法 会运用

讲到知方法时复习说明方法。

2、那我们就用上这些方法来学学这篇课文。这篇课文主要介绍了鲸的哪几方面呢?接下去我们就来读读课文,理清课文的要点。

(1)默读课文,画出每段的关键词或句;(2)以最简洁的语言概括课文介绍了鲸的哪几方面。(可用文中的词语或自己概括)www.fz173.com_人教版语文五年级上册鲸教案。

3、交流汇报。好了吗?谁来给我们汇报一下?(学生拿纸汇报)

4、重点交流2、4、7段。

预设:

(1)交流第2段。这是他们的答案,对照自己的答案,你有不同意见吗?说说

你的理由?就像刚才那位同学说的,这整个一段大多数内容是在写鲸的进化过程,所以我们概括为“进化”比较好。后肢的退化其实是鲸漫长进化过程的一个部分。我们在概括的时候可以写的简单一点。把过程去掉。

(2)交流第4段。其他地方呢还有不同的吗?这里仅仅是讲了鲸吃的食物吗?

所以我们用“进食”比较好。

(3)交流第7段。还有没有其他意见?(生说)说说你的理由。其他同学呢?

有什么意见?意见似乎很多,让我们来看看这段话,如果我们光看第一句,我们可以用“胎生”,如果我们光看最后一句,我们可以用“寿命”,可是如果我们从一整段来看,用哪个比较好呢?(让学生说“生长”)师接,因为生长既讲了鲸的出生又讲了鲸的成长过程,所以我们可以概括为生长.

5、这样一概括,我们就清楚了这篇课文主要介绍了鲸的七个方面。(板书:概括)

6、再看看,哪些内容可以归并为一个方面?(板书:归并)当学生说不出时师引导介绍动物的说明文往往重在介绍动物的生活习性,那你看看,哪些内容可以归为生活习性。(待学生回答后作业纸上写上“生活习性”。)现在你能不能看着作业纸说说课文的主要内容?

7、师小结:把几个内容串联起来就是课文的主要内容了。(板书:串联)

8同学们,刚才我们是如何来概括课文的主要内容的?能不能看着板书说一说?

四、学习第一段

1、过渡:接下来,我们就来了解鲸的体型。用一个字概括就是“大”,能不能再换个更大的词!(庞大、巨大、硕大、特别大)那作者是不是这样说,鲸真的很庞大,很巨大,非常非常大,(不是)那作者用了什么方法来说明鲸的大呢?我们来学习第一段。

2.自由读第一自然段,思考作者运用了哪些说明方法来说明鲸的大?请在相应的句子旁边做上批注。选择自己喜欢的一句小组内容交流作者这样写的好处。

3、学好了吗?赶快来跟大家分享一下。

Δ不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

生:这句话运用了作比较的说明方法写出了鲸的大。

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