二年级下册语文三个儿子教案

 下文是关于二年级下册语文三个儿子教案相关内容,希望对你有一定的帮助:

【一】:人教版二年级语文下册三个儿子教案

人教版二年级语文下册三个儿子教案

上丰小学 宋诚康

教学目标:

1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

教学难点:

明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

第一课时

一、导入新课。

谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。

(板书课题)

二、初读课文,了解课文内容。

1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。

2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?

三、自学生字,扫清字词障碍。

1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

2小组内交流识字的方法。

3、开火车检查生字词。

强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

四、练习朗读。

1、教师范读。

2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。

3、小组内分角色练读。

五、书写生字。

1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。

2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏,提出建议。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片,开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本,合作探究

1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。

(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。

(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。

a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气? b、教师范读。

c、指名读,教师提示读的语气。

(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速

平稳)

d、小组内分角色朗读。

2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。

(1)指名读自己划出的句子。

(2)读读议议三个儿子的不同做法。

(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?

(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

(2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?

(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

三、拓展延伸

读了课文,你读懂了什么?

四、指导书写

1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。

2、引导观察,演示书写顺序。

3、教师范写,提醒关键笔画。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏,讲评。

板书设计

23、三个儿子

一个 一个 另一个

翻跟头 唱歌 提水(好儿子)

孝敬父母

【二】:人教版二年级语文下23课 《三个儿子》教案

人教版二年级语文下23课 《三个儿子》教案

汉川回龙镇王垸小学 宋志华

教材分析:

《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,前两个儿子只知道展示自己的特长,只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中,通过质疑抓住“明明有三个儿子,为什么老爷爷只看见一个儿子?”这个问题,在教学中设置情境,换位思考,移情体验,让学生融入角色,体会情感,从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义,升华主题,让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。

学情分析:

二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心,喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,注意力不能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时关注表扬,给少部分胆怯学生以鼓励,在学习方法上给予积极有效的引导。

教学目标:

1、通过结合重点词句理解课文内容,培养学生品词析句的能力。

2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,理解句子的意思,体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。

教学重点:

1、结合重点词句理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。

教学难点:

理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

一、视频导入,读文入情

同学们,有一则公益广告,老师看过了特别感动,想和同学们一起分享。

(播放视频《妈妈洗脚》)

师:同学们,视频中的小男孩在做什么啊?

生:帮妈妈端洗脚水。

师:在生活中,你帮妈妈做过什么吗?

生:自由回答。教师适时点评。

师:同学们,你们做得真好!23课《三个儿子》中,也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友,看看他们是怎样表现的吧!

二、检查字词句,阅读课文

1.读字

师:在学习之前,先让我们和生字宝宝们打个招呼!

2.读词

(1)出示词卡,学生开火车认读。

(2)集体认读。

三、朗读交流,感悟情感。

1、三个妈妈的话。

师:同学们,你们可真能干呀!都能够准确的认读词语。老师真为你们感到高兴,感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子,让我们快快去读课文第1--6自然段,找出妈妈评价孩子的话,用“——”划出来。 师:读完了,也划出来了,谁来说说?

生:回答找到的三句话。

2、第一个妈妈的话。

师:我们先来看看第一个妈妈的话。

师范读。“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

师:这个儿子有什么特点?

生:既聪明又有力气。

师:有没有比他更厉害的?

生:没有。

师:从哪里知道的?

生:谁也比不过他。

师:真厉害啊!那他就是天下第一了。有这样的儿子,妈妈感到骄傲吗?高兴吗?好,谁来读读?

3、第二个妈妈的话。

师:我们再来读读第二个妈妈的话,看看她的儿子有什么特点。

同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)

师:哦,我听出来了,这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊?谁能告诉同学们。

生:好听极了。

师:这么好听啊!妈妈爱听吗?

生:爱听。

师:谁来读读这个妈妈的话。

师:读得真好!

4、第三个妈妈的话。

师:那第三个妈妈的儿子呢,他有什么特点呢?谁来读一读。

生:“有什么可说的,他没有说很么特别的地方。”)

师:同学们听出来了吗?她的声音要低了很多。很显然这是一位谦虚、朴实的妈妈。

5、分角色朗读这段文字。

四、品读语段,悟情悟理。

1、第7自然段。

师:请同学们继续读课文,看看妈妈们说完这些话后,做了些什么。

生:三个妈妈回家打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。

2、第8自然段。

师:同学们都特别想知道水桶里有多少水啊?谁来告诉同学们。

生:朗读第8自然段。

师:一桶水可重了!你怎么知道的,从哪些词语可以看出来。

生:晃荡 走走停停 痛 酸。

师:这桶水真重啊!同学们做值日的时候,如果拎着这样一桶水,如果有同学走过来,你特别想他能怎样做啊?妈妈们拎着这样一桶水,看见自己的儿子,希望他们怎样做啊?

师:这三个儿子又是怎样做得呢?用“﹏“划出来。

一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

一个孩子唱着歌,歌声真好听

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

3、说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

4、老爷爷的对话。

师:看见三个儿子的表现之后,老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。

师:明明是三个孩子啊!老爷爷怎么说只看见一个孩子啊?这是第几个孩子啊?让我们再来认真看看他做了些什么吧。

师:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

师:找出其中表示动作的词语。

师:怎样到达妈妈身边的?

师:这两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?

师:再来想一下老爷爷的话,为什么说他只看见一个儿子啊?前后位之间可以讨论一下,组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。

师:这是一个有孝心的儿子。

五、回顾课文,拓展提高。

1、(出示课件:人物图)瞧,这三个儿子都站在我们面前了,你最喜欢哪一个儿子啊?

2、如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?

3、在生活中,我们又应该怎样做呢?

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同学们,有时候,孝敬父母就是当妈妈提一桶水的时候,我们去帮妈妈接过水桶。

六、听唱歌曲《我会听话》导行

七、延伸拓展。

同学们,今天回家后,你打算对自己的父母说些什么?

板书设计:

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23 三个儿子

一 二 三

聪明有力气 唱歌好听 没什么特别的地方 ↓ ↓ ↓ 翻跟斗

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唱歌 ↓ ? 帮妈妈提水 ↓ 孝顺的好儿子

【三】:人教版二年级语文下册三个儿子教案

《三个儿子》教案

教学目标:

1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

教学难点:

明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

第一课时

一、导入新课。

谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。

(板书课题)

二、初读课文,了解课文内容。

1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。

2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?

三、自学生字,扫清字词障碍。

1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

2小组内交流识字的方法。

3、开火车检查生字词。

强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

四、练习朗读。

1、教师范读。

2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。

3、小组内分角色练读。

五、书写生字。

1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。

2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏,提出建议。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片,开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本,合作探究

1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。

(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。

(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。

a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气? b、教师范读。

c、指名读,教师提示读的语气。

(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)www.fz173.com_二年级下册语文三个儿子教案。

d、小组内分角色朗读。

2、(同学们你们还记得那个老爷爷吗?妈妈们有这么优秀的儿子一定不会放过这个炫耀的机会呢,我们来看看妈妈们与老爷爷的对话吧!)合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?

(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

(2)质疑:老爷爷为什么说只看见一个儿子?(这个问题很奇怪呢,哎呦,三个妈妈要提水走了,我们快跟她们看看到底有几个儿子吧!)

3、多媒体出示 “一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。” 重点研读

(1) 齐读

(2)准备一桶水让学生体验一下它的重量,教师相机指导朗读这句话,读出水很重,妈妈

们提得很辛苦的感情来。从“重”“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”等词体会妈妈们的辛苦。

(3)再次指名读,读出感情来,让多名学生试读。

4、(妈妈们提水真的好辛苦啊,快看,他们的儿子来了)三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?自由朗读,用“﹏“划出来。

(1)指名读自己划出的句子。

(2)读读议议三个儿子的不同做法。(哦,一个儿子孩子翻跟头,;一个孩子唱着歌,另一个孩子接过妈妈手中的桶,那么你能用一个,一个,另一个说句话么)

(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

(4)(同学们老师又想起刚才那个奇怪的问题了) 我们刚才也看到了来了三个儿子,可是为什么老爷爷却说他只看见了一个儿子呢?

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