孔夫子搬家歇后语

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【篇一】:孔夫子搬家歇后语


歇后语 歇后语大全 俏皮话 绕口令 顺口溜

  孔夫子搬家歇后语的下一句是什么,大家都知道吗?下面是小编精心为大家整理的孔夫子搬家歇后语,欢迎阅读。更多孔夫子搬家歇后语相关内容请关注实用资料栏目!

  孔夫子搬家歇后语

  孔夫子搬家——净是书(输)

  孔夫子是指孔子,孔子是思想家,教育家,家里肯定有很多藏书,因此,他搬家的话,搬的东西肯定都是书。所以这句歇后语取“书”的谐音,写成“输”,形容赌博或是比赛的结果都是输的,十万火急!

  这是一句歇后语,歇后语一般由两个部分构成,前半截是形象的比喻,像谜面,后半截是解释、说明,像谜底,十分自然贴切。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。

  孔夫子学问大,所以可以猜测他的家当全是书,所以他搬家要搬的都是书,“书”和“输”同音,所以真正要表达的意思是“尽是输”,之所以要从孔夫子说起,绕了个圈来说“尽是输”,是为了幽默,这是歇后语的特点之一。

  孔夫子搬家歇后语的故事由来:

  相传有一次鲁国大夫季孙氏招待读书人,孔子也想趁这个机会去露露面。季孙氏的家人不让他参加,还骂道“我们请的都是知名人士,你来干什么?”孔子受了这番侮辱以后,格外刻苦用功,专攻礼节,音乐,射箭、驾车、书写、计算等六门课程,决心做个有学问、有道德修养的人,孔子到三十岁左右,名声逐渐大起来,就办了个书垫,招收学生。

  后来他把全部精力放在教育事业上,据说他的学生有三千,其中得意门徒有七十二人。晚年,他致力于教育和编书。孔子是我国古代著名的思想家,政治家、教育家。封建统治者一直把他尊为圣人,世称“孔夫子”。

  现在,人们用“孔夫子搬家——净是书(输)”这句孔夫子搬家歇后语,比喻在比赛较量时全部失败。

  所以歇后语“孔夫子搬家——净是书(输)”,比喻在比赛较量的全部失败。含贬义。“书”谐“输”。“净”,也作“尽”、“全”。

  有关孔子的歇后语大全

  孔夫子背书箱——里面大有文章

  孔夫子打哈欠——满口书生气

  孔夫子的嘴巴——出口成章

  孔夫子出门——三思而行

  孔夫子讲学——之乎者也

  孔夫子门前讲论语——自不量力

  孔夫子挂腰刀——不文不武

  孔夫子教《三字经》——埋没人材

  孔夫子游列国---尽是理(礼)

  孔夫子擐[huàn]搭裢——两头书(两头输)

  孔夫子跌到桥底下——(尸)诗书横流

  孔夫子的手巾——包书(输)

  孔夫子喝卤水——明白人办糊涂事

  孔夫子吃粥——心里没数

  孔夫子拿笤帚――斯文扫地

  孔夫子放屁――文气冲天

  孔夫子当教授——古为今用

  孔夫子的背包——准是书(输)

  孔夫子的褡裢——书呆(袋)子

  孔夫子穿西装――不土不洋

  孔夫子面前讲《孝经》——假斯文

  孔夫子偷钱包——文明人不做文明事

  孔夫子的徒弟――闲(贤)人

  孔夫子拜师——不耻下问

  孔夫子的砚台——心太黑

  孔夫子念文章——咬文嚼字

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  关于孔夫子的歇后语

【篇二】:关于孔子的歇后语

关于孔子的歇后语

孔夫子拜师——不耻下问

孔夫子搬家--尽输(书)

孔夫子背书箱--里面大有文章 孔夫子拜师--不耻下问

孔夫子唱戏——出口成章

孔夫子的嘴巴出口成章

孔夫子拿扫斯文扫地

孔夫子教三字经埋没人材

孔夫子念文章咬文嚼字

孔夫子的手帕包输(书)

孔夫子搬家尽是输(书)

孔夫子的徒弟闲(贤)人

孔夫子说话——出口成章

孔夫子吃粥——心里没数

孔夫子拿笤帚――斯文扫地

孔夫子放屁――文气冲天

孔夫子出门——三思而行

孔夫子当教授——古为今用

孔夫子的背包——准是书(输) 孔夫子的褡裢——书呆(袋)子 孔夫子的坟——久慕(墓)

孔夫子穿西装――不土不洋

孔夫子挂腰刀——文不文,武不武 孔夫子门前卖《论语》——自不量力 孔夫子面前讲《孝经》——假斯文 孔夫子念书——咬文嚼字

孔夫子偷钱包——文明人不做文明事 孔夫子游列国——尽是理(礼) 孔夫子的徒弟――闲人

孔夫子背书籍——里面大有文章 孔夫子拜师——不耻下问

孔夫子搬家--尽输(书)

孔夫子的徒弟--闲{贤}人

孔父子搬家--尽是输{书)

孔夫子的坟-----久慕(墓)大名 孔夫子讲学之乎者也孔夫子搬家歇后语。

孔夫子的嘴巴----出口成章

孔夫子拿扫-----斯文扫地

孔夫子教三字经埋没人材

孔夫子念文章咬文嚼字

孔夫子的手帕包输(书)

孔夫子搬家尽是输(书)

孔夫子的徒弟闲(贤)人

孔夫子门前卖文章自不量力

孔夫子说话——出口成章

孔夫子吃粥——心里没数

孔夫子拿笤帚――斯文扫地

孔夫子放屁――文气冲天

孔夫子出门——三思而行

孔夫子当教授——古为今用

孔夫子的背包——准是书(输) 孔夫子的褡裢——书呆(袋)子 孔夫子的坟——久慕(墓)

孔夫子穿西装――不土不洋

孔夫子挂腰刀——文不文,武不武 孔夫子门前卖《论语》——自不量力 孔夫子面前讲《孝经》——假斯文 孔夫子念书——咬文嚼字

孔夫子偷钱包——文明人不做文明事 孔夫子游列国——尽是理(礼) 孔夫子的徒弟――闲人

孔夫子背书籍——里面大有文章 孔夫子教三字经-----埋没人材 孔夫子念文章-----咬文嚼字

孔夫子的手帕----包输(书)

孔夫子搬家歇后语。

孔夫子搬家----尽是输(书) 孔夫子的徒弟----闲(贤)人 孔夫子背书箱--里面大有文章 孔夫子拜师--不耻下问 孔夫子唱戏——出口成章

孔夫子背书箱--里面大有文章 孔夫子拜师--不耻下问 孔夫子唱戏——出口成章 孔夫子讲学之乎者也

孔夫子的嘴巴出口成章 孔夫子拿扫斯文扫地

孔子的歇后语

有关孔子的歇后语

关于孔子的歇后语

【篇三】:歇后语

“歇后语”教学设计

学习目标:

1、掌握歇后语的定义和分类。

2、了解歇后语的特点和用法。

3、掌握歇后语的特点和用法,学会使用歇后语。

学习重难点

掌握并应用歇后语特点进行练习。

课时:1课时

教学方法:导学法、讨论法

导入:(1分钟)

我们初中时曾学过一首元曲,王磐的《朝天子·咏喇叭》,词曰“喇叭唢呐、曲儿小,腔儿大,官船来往乱如麻,全仗你抬身价。军听了军愁,民听了民怕,哪里去辨什么真与假?眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,只吹得水静鹅飞罢。”元曲的语言是典型的民间语言,通俗生动;民间语言有很多鲜活诙谐的元素,体验在生活的各个方面,比如今天我们要学习的——歇后语。

教学过程:

一、课前热身:(3分钟)

1、 请将下列的歇后语前后两部分连线。

(学生课堂展示,多媒体展示结果。)

(一)a.卖草帽的丢扁担 f.鬼话连篇

b.吊死鬼擦粉 g.又臭又長

c.老太婆的缠脚布 h.留神(留绳)。

d.黑白无常叙交情 i.装疯(装风)。

e.空中布袋 j.死要面子

孔夫子搬家歇后语。

(二)a.一二三五六 g.妙妙妙〈庙〉

b.十文钱掉了一文 h.不跟你吵〈炒〉

c.老太太打哈欠 i.不懂〈噗通〉

d.三個菩萨堂 j.沒事〈四〉

e.厨子回家 k.久闻〈九文〉

f.井里丢石头 l.一望无涯〈牙〉

2、根据这些歇后语,并联系生活中你所知道的其他歇后语,回答:

歇后语是 由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语,其本义在后半部分。它是由引语、破折号、结语三部分组成。(双关、强烈的通俗性和口语色彩)

在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。 歇后语具有鲜明的民族特色,浓郁的生活气息幽默风趣,耐人寻味,为广大人民所喜闻乐见。古代的歇后语虽然很少见于文字记载,但在民间流传肯定比较多。 我们经常说:“要善于在生活中学习。” 如果你对生活细心观察,就可以发现很多,我们现在来检验一下。

二、小试身手:

1、请将下列歇后语填写完整并分成两组:

a.一个巴掌拍不响——孤掌难鸣 b.鼠狼给鸡拜年——没安好心

c.小葱拌豆腐——一青(清)二白 d.宋江的军师——无用。(吴用)。

e.孕妇走独木桥——铤(挺)而走险 f.鸡毛当令箭——轻事重报

g.擀面杖吹火——一窍不通 h.刘备请诸葛——三顾茅庐

i.老太婆上鸡窝——笨蛋。(奔蛋)。 j.稻草人烤火——惹祸(火)上身

k.和尚打伞——无发(法)无天 l.大水淹了龙王庙——自家人不认得自家人

m.瞎子进烟馆——摩登。(摸灯)。 n.八仙过海——各显神通

o孔夫子搬家——尽是书(输) p.电线杆上绑鸡毛——好大掸(胆)子

分组: abfghln cdeijkmop

分组依据:包括喻意和谐音两种。 喻意歇后语前部分是比喻,后部分是解释,如:骑马不带鞭子——拍马屁 谐音歇后语的后一部分是借助音同或音近现象表达意思。 得出结论:歇后语大致可以分为比喻类、谐音类两大类。

谐音类歇后语,是利用同音字或近音字相谐,利用词的意义上的关联构成双关语。由原来的意义引申出所需要的另一个意义。这类歇后语,往往要转几个弯,才能领悟它的意思。因而也更饶有兴味。

比喻类歇后语,前半截是形象的比喻,象谜面,后半截是解释、说明,象谜底,十分自然贴切。黄连树下弹琴——苦中作乐。

拓展延伸:许多成语和俗语意思相同,你能为下列的歇后语配置一个意思相近的成语吗? (思考:相同的意思,两种表述有何不同效果?)

1、斑马的脑袋——头头是道。2、被面上刺绣——锦上添花。

3、鞋头上绣花——前程似锦。4、针尖的灰尘——微乎其微。

5、脑袋上推小车——走投无路。

用歇后语的表述,更形象生动,给人直观的感受;而使用成语则更精练,更透彻。

成语是华夏人文的结晶,脍炙人口,深入人心,而用歇后语带成语,一庄一偕,一雅一俗,更让人心领神会,引发共鸣,真可谓异彩纷呈,妙趣横生。

2、请认真分析下列几组歇后语,总结:它们分别表现了歇后语的什么特征?

(1) 一個人拜把子——你算老几

上吐下泄——两头忙

不熟的葡萄——酸味十足

阎王嫁女儿——鬼要

结论:歇后语因为非常逗趣、俏皮,所以又称为“俏皮话”。但俏皮中经常带有讽刺的意思,所以又称为“骂人的俏皮话”。孔夫子搬家歇后语。

(2) 刘姥姥进大观园——眼花缭乱

司马昭之心——路人皆知

梁山兄弟——不打不相识

孔夫子搬家——尽是书

结论:歇后语中常见利用通俗的历史或小说中的人物为主角,掌握人物最有名的“事迹”或最明显的“个性”来作题材。孔夫子搬家歇后语。

(3) 公鸡头上一块肉——大小是个官(冠)

公鸡下蛋——沒指(子)望

猴子捞月-一场空

老虎拉车——谁敢(赶)

结论:歇后语喜欢借用动物来做比喻,产生“寓言”的效果。

(4) 溫度计掉进冰箱——直线下降

猪八戒坐飞机——丑上天

电灯上点纸烟——不然(燃)

高射炮打蚊子——大材小用

结论:歇后语不像典故的成语,它会随时結合新的事物不断创新,这也使得歇后语生命力无

穷,永远与時代发展結合在一起。

大展拳脚

1、在校园里流传着许多同学们自己创作的歇后语。比如“批评——二月春风似剪刀”、“下课铃——忽如一夜春风来”、“好成绩——《一生钟爱》”。请你开动脑筋,再设计出一些有趣的歇后语。

除去烦恼——刘欢 儿子发财——孙悦 纨绔子弟——孙楠

1、坐飞机讲报告——空话连篇。2、导游带路——引人入胜。

3、千里打电话——遥相呼应。 4、民航局开业——有机可乘。

5、摩天楼上说书——高谈阔论。6、胸腹透视——肝胆相照。

2、我们学习了歇后语的特点,你是否学会如何使用了呢?请使用你所知道的歇后语造句,看谁用的歇后语最多,用得最好。

1.球队连输了三场,再碰上上届冠军队,只能是案板上的肉----任人宰割

2.别看他不哼不哈像闷葫芦似的,没想到他是哑吧吃饺子----心中有数.

3.表弟在家里胡闹起来,我怎么劝也没用处,真是秀才遇到兵----有理说不清.

4.一片好心却把事情办糟了,我真是哑巴吃黄连----有苦说不出.

5.改革的春风吹遍城乡,人们的生活是芝麻开花-----结结高.

6.别看有些贪官一时神气,其实是兔子的尾巴----长不了.

7.小吴的脾气太坏,六月天,孩子脸---说变就变.

8.你在张教授面前谈明清史,岂不是关公面前耍大刀-----自不量力.

9.李浩这事办得挺糟,按下葫芦起瓢----顾此失彼.

10.小马虎那点小花招,明眼人看来还不是窗户上的纸-----一捅就破。

课堂小结:

歇后语具有鲜明的民族特色,浓郁的生活气息幽默风趣,耐人寻味。往往能令人会心地一笑,如果说笑话让您捧腹大笑,那么歇后语会让您嘴角微翘,暗暗叫妙。

“处处留心留心皆学问”。希望大家在生活中学习,不仅能丰富自己的语言,为语言增添文采,而且还能取得形象生动、诙谐幽默的艺术效果。

【设计理念】

歇后语是我国语言文字中特有的语言现象,具有深厚的中国文化内涵。本设计以高年级课本中的歇后语为基本学习内容,但不拘泥于这些内容,而是在课内外结合中通过多中形式让学生去体悟歇后语的魅力,感悟汉字的魅力,接受祖国特有文化的熏陶,并逐步学会使用歇后语。

【教学目标】

1.认识、积累歇后语。

2.在自主的语言实践基础上感受歇后语的特点,提高自觉运用歇后语的能力。

3.感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学生学习祖国语言文字的浓厚兴趣,逐步养成自我感悟、自觉积累、主动运用汉字的良好习惯,从而爱上汉字。

【教学流程及设计意图】

一、激趣初识歇后语。

1.同学们,当老师的最忌讳茶壶装汤圆——有货拿不出来,也忌讳准备不充分,如果没有准备好,就走上讲台,心里就像十五个吊桶打水——七上八下。但,今天我是满肚子加减乘除——心中有数啦。好,咱们上课吧。

2.同学们,你们发现刚才老师说话的语言有什么特点吗?(用了歇后语)歇后语是一种在群众中流传很广的语句,难怪大家不陌生。这节课就让我们一起去遨游歇后语王国,去感悟歇后语的无穷魅力吧!

(导入新课,教师语语带出一个歇后语,这样既揭示了上课的内容,又令学生耳目一新,有助于激发学生的学习兴趣。)

二、感悟歇后语特点

1、自读课件中的歇后语,认准字音。

芝麻开花——节节高

十五个吊桶打水——七上八下

丈二的和尚——摸不着头脑

八仙过海——各显神通

姜太公钓鱼——愿者上钩

小葱拌豆腐——一清(青)二白

外甥打灯笼——照旧(舅)

孔夫子搬家——净是输(书)

2、带着感情去读歇后语。

(1)师有感情的范读。

(2)自己练习有感情地朗读。

(3)交流,谈自己的感悟。

3、读了这么多遍,你感受到歇后语的哪些特点呢?

(此环节先课件出示高年级课本中的歇后语,然后引导学生有感情的朗读,有助于帮助学生感悟歇后语的特点。)

三、积累运用歇后语

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