初中生仿写作文应该注意的方面

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初中生仿写作文应该注意的方面(一)
浅析如何提高初中生记叙文仿写能力

浅析如何提高初中生记叙文仿写能力

摘 要:许多科研教育者都意识到了文章仿写的重要性。江苏的曹老师,呕心沥血之作《作文训练三部曲:背临、模仿、创新》一书就是由自己多年的作文教学模式经验提炼而成,致力于培养中学教师和学生的创新思维。在市面上,打着“仿写”旗号的作文辅导资料也屡见不鲜,近几年,作文仿写对学生作文能力是否有提高,在教育界已然成为了新的研究目标。仿写的操作方案和系统的理论研究还待开发。

关键词:仿写能力 教育教学 作文

人的思维离不开自主思考,人的思想认识水平决定了他对事物的认知水平。对学生而言,一个孩子的写作能力和思想水平是唇齿相依的,然而仅仅是有初步的认知水平是否就足以提高他的写作能力了呢?这显然是不现实的。以当今初中生作文水平为例,认知能力和表达能力的欠缺是造成写作能力低下的主因。进入初中,不过是脱离孩童时代的开始,正是打好语言基础的时期。一句话怎样说才漂亮,怎样才能出彩,怎样构段成篇,怎样讲清楚一件事,怎样有名家风范,这些都可以从仿写学习中找到方式方法。

1 仿写的意义

在当今教育界,作文教学一直是个难题。这既有老师教育能力的因素,也有学生自身的种种原因。在中考的压力下,教师们盲目追求

初中生仿写作文应该注意的方面(二)
初中作文片段训练方法

初中作文片断训练方法

一、片断训练的涵义【初中生仿写作文应该注意的方面】

所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种:

1描述性训练:就是选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘。

2说明性训练:就事物的一个方面作介绍。

3评议性训练:就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法,不求多、不求全,谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、片断训练的针对性

片断训练的主导思想是,从局部着眼,培养学生的“眼力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文,得心应手。

1培养学生的观察力,使之做“生活的有心人”,这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力,就是引导学生增强对各种新变化的敏感性,能留心并发现它,能抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

2作文片断训练,可作为培养学生想象力,促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节,有意无意去观察认识生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时,脑中自然就会产生类似的景象,而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节,这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程,本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例:在描绘“锄禾日当午,汗滴禾下土”的劳动者时,首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋,进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感,在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来,使想象和写作结合起来,用“写”促使你“想象”,又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中,常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了,描述得细腻而适度了,文章自然就生动了。 3.片断训练的可行性。作文片断训练耗时少,短者十来分钟,最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多,可当堂评改,灵活性大,训练机会多。因此,这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法

片断训练主要有两种方法:

其一是笔头练。

1仿写。教师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文。

仿写,不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气。例,学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际。

2生发。就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了。

例,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”;学习了《变色龙》后,可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习。

3修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点。学生互改,实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文,予以评点。

其二是口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避免其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文积极性。

口头练,题材要选学生最熟悉的,选择范围要大,要多留几个题。除事先布置学生观察外,课内利用几分钟互相讨论,组织材料,以便清楚地表达。讨论3至5分钟后,让学生举手表达;教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论,最后师生汇总意见,评出名次。此外,还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听,并提醒他用不同的语言向不同的听者表达,同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性,学会对不同的人说不同的话,在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题

1要有计划性。教师心中首先要有个训练线索:初一,以写人记事为主;初二,以状物说明为主;初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练(训练内容安排见下面图示)。各年级内容安排图示

2用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用,每周一次,应用文也应在大作文本上进行;小作文用来作片断训练;周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不可半途而废,且每前进一步,都作一次小结,写作水平才能竹子开花———节节高。 初中作文片断训练方法

初中生仿写作文应该注意的方面(三)
如何提高初中生作文水平

如何提高初中生作文水平

作文教学在整个语文教学中的作用是举足轻重的。初中阶段的作文起着承上启下的作用,比起小学作文从形式到理论都需要一种飞越。而现阶段初中学生的作文,一直是令所有老师棘手的问题,现在学生的作文水平低;写能力低下,特别是一些基础较差的初中学生,在作文的过程中更是“茶壶里煮饺子,倒不出来”。那么如何让中学生在写作的时候有话可说呢?下面把我的作文教学上不成熟的做法在分析作文现状后总结出来,供大家参考。

一 分析现阶段作文现状

【初中生仿写作文应该注意的方面】

从老师来说,当前一些教师为了追求升学率和成绩,就教给学生一些应试作文的方法。把作文固定成几类:三点式、分类式、开头式、结尾式等,甚至给几篇例文给学生背诵,以应付考试,但正是这种方法使得学生作文雷同性的越来越多,这几年来的中考、高考的作文就是一个很好的例证。难道我们的学生这样会写新时代的“八股文”不是应试教育的一种悲哀吗?教育行政部门对学校及教师的评价、评估没有一套好的方案,由于中考的指挥棒,追求高分仍然是每所学校趋之若鹜的事。就作文教学来说,大部分的语文教师都知道作文教学是一个复杂的工程,靠的是多积累和多写。但教师们为了追求升学率和成绩,想尽方法搞一些所谓的提高作文的“格式”和“技巧”来训练学生。这在一定程度上影响了初中生学习能力、智力等的发展,也造成他们学习写作能力畸形的发展。

从学生来说,部分学生认为语文学习与否对成绩影响不大,作文

只要把字写得漂亮就可以得高分;还有的学生因为学习压力太大,生活单调,作文缺乏热情,作文时就说些空话、假话,表现做作,不能真实表达自己内心的想法。文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有的寻章摘句,机械模仿,甚至胡编乱造,感情失真失度。学生对付作文形成了“套子”模式。如思维套子;选材套子。还有的学生拿到作文题以后,更是无从下手,有一种“巧妇难为无米之炊”的架势。对作文他们是既害怕,又无奈,处于一种被动学习的境地。

二培养学生学生写作情感,感悟生活。 新课程标准也对学生作文作出了要求:要说真话,抒发真情实感。然而,在我们传统作文教学中,忽视了作文内在审美价值,扼杀了学生的悟性、灵性和思维创造能力,功利色彩浓重,致使有些中学生的作文矫揉造作,没有真情实感,写的都是些与自己的年龄结构,心智水平不相契合的文字。而一篇好的作文犹如一部精彩的影视作品,留住生活的精彩,让人感受人间的真情.那,末,如何才能写好作文呢?这是大多数同学都要求回答的难题:

1丰富生活,增加积累

这是针对那些对生活缺乏体验的人来说的,让他们在人生百态中体味作文的乐趣。培养学生写随笔的习惯,学生的随笔写作往往是性灵之作,洋溢着作者的真实情感。作文教学中培养学生写随笔可采用以下手段:【初中生仿写作文应该注意的方面】

(1)让学生养成观察生活的习惯。观察生活,留心身边的人和事情。并及时记下自己当时的所见,所闻,所思,所感 。

(2)结合课文内容激发学生感受生活,体验生活的意识。如学习朱自清的《背影》胡适的《我的母亲》之后,启发学生:你们也为人子女,你的目光曾在双亲的身上停留过吗?你曾为父母为你的无私付出而感动过吗?激发之后,给学生一段时间去体验,然后在学生有了相关的情感体验后着手写作,就会有真情涌动!

(3)采用多媒体手段创设情景,唤起学生潜意识中的与作文内容相关的情感体验。如观看影片的片段,听歌曲等方式,让学生在较为轻松的状态中回味生活,激发感情。

2、在唤起阅读情感的同时再次唤起学生的写作情感:

课内阅读是激发学生情感的主阵地,应坚守这一主阵地,根据不同的文体特点,采用不同的教学方法,让教材在写作情感资源的开发和配置上发挥应有的作用。

在作文教学中,我们老师碰到有不少的学生平时很少看课外书,特别是语文课外阅读方面的书籍,有的甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,,写作的知识贫乏,甚至连句子都写不通顺,写作文时无话可说,记流水账。或者刚开了个头,凑完字数以后,就草草收场。内容空洞,因此对作文望而生畏。所以,为了让学生改变这种害怕作文的现象,做到出口成章,下笔如有神的地步,平时要多进行阅读积累训练。

首先老师要对课文的重组和再创作。对作品的再度创作既可满足学生的求新求异心理,帮助学生通过再创作进一步理解作品。重组的方式各不相同,可以变换文体,也可扣住作品进行扩写或缩写。 然后老师还要对课外阅读进行评点或交流。开设阅览课后,布置学生写随笔,对阅读内容交流点评,发表见解;并组织学生分组交流,派出代表,开好全班读书报告会。这样,既扩大了学生的知识面,又锻炼了他们的思想,进一步激发了他们创作的激情。

最后还要加强相关话题的思考与写作。结合学生的阅读(包括观看电视、电影)的心得及平时讨论的热门话题,提供相关话题让学生写出自己的思考。

(3)模仿是最好的老师

仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴,它既降低了作文的写作的难度,又会使学生有写作的榜样。对于写作水平不高的学生,应该积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望。课本中的许多文章都是很好的范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用。例如学生在学完鲁迅先生所描写的孔乙己这一人物形象后,可以鼓励他们模仿写一篇人物肖像的小作文,要通过对人物外貌动作等的描写,表现这一人物形象性格。有很多学生仿写很成功,把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入【初中生仿写作文应该注意的方面】

门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己的写法,有自己的特点。

(4)鼓励学生创作发表

任何人要想学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。例如学生写出好的作文以后,教师要积极鼓励并推荐他们把自己的作文送到学校学校报刊编辑小组,让他优秀作文得以发表。这样,会极大地刺激他们的写作兴趣,让他们从作文中找到自信,从而大大地提高了创作的积极性。总之,在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,使学生多读多写,提高作文水平,才能解决长期困扰语文界的一大难题。

三 培养写作兴趣 激发写作热情

要想培养学生的写作兴趣,教师有不可推卸的责任,笔者认为教师可从以下几方面对自己严格要求,并从以下几方面着手: 1 明确作文教学目标,改进作文教学方法

教师要明了初中作文教学的目标,而在实际的教学中,它主要体现在以下几方面:(1)掌握记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果;(2)从生活中合理选择素材,安排材料;(3)以写记叙文为主,叙议并举;(4)根据中心,选择恰当的表达方式;

(5)借景抒情,综合运用多种表达方式;(6)用联想和想象,丰富文章内容;(7)写人记事,立显个性;(8)学会托物言志的写法;

初中生仿写作文应该注意的方面(四)
初中作文仿写教学

  作文教学是语文教学的一个重点,也是难点,培养和提高学生的写作能力是初中语文教学的一项重要任务。课改以来,作文教学也取得了许多可喜的成绩,但仍存在诸多问题。经过长期的教学实践和探索,我认为仿写是一种很有效的作文教学手段。它不仅能激起学生的写作兴趣,使学生学会如何写作,更能促进阅读教学,以“读”促写,以“写”促“读”,读写结合,是学生获取写作技巧,提高写作能力,提升语文综合素养。

  朱熹说:“古朱人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”吕叔湘先生曾指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。
  所谓作文仿写,就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧,进行写作训练的一种方法。《语文课程标准》明确提出,初中生写作“力求有创意地表达”。要想“有创意地表达”,首先要学习有创意的文章,模仿人家创意地表达。
  教学实践中,我们可以从以下几个方面入手,指导学生进行仿写训练。
  一、语言仿写
  所谓“语言仿写”即“仿句”,指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照所提供的句式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子,实现对语法、修辞及语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力的综合运用。
  语言仿写的常见类型有续写式,即根据例句的内容和句式特点,续写一个或几个句子;
  命题式,即根据已设定的语言材料,自己确定命题及内容,再按照例句句式进行仿写。嵌入式,即所仿写的句子夹在已提供的材料中,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后句搭配衔接得当,句式特点前后一致。开放式,即不提供语言材料,只有内容或形式的要求,所写句子的内容或形式隐含语言仿句要求(紧扣观点,事例合理),话题一致;句式(如陈述句、疑问句、感叹句祈使句等)一致;句子结构形式、内容统一,要做到上下文衔接自然,连贯统一;修辞恰当,要求使用相同修辞格;衔接一体,即语境、语意上连贯自然,相互照应;语言表达要求语言通顺,用词得当,简洁明确;情感色彩要求语体情感表露一致。
  二、语段仿写的概念、作用及示例
  1、概念
  所谓“语段仿写”即“片段作文”或“小作文”是局部模仿范文的作文方式,模仿的相对内容(如句段语体语感、句式结构、表现手法、修辞手法等)较多,范围较广,是提高学生写作的有效途径。
  2、语段仿写的作用
  一是有利于激发学生的写作兴趣。
  通过模仿、迁移,降低习作难度,将已学到的写作知识直接内化为写作技能,增强习作的自信心,是习作教学的唯一途径。
  二是符合学生“模仿性”心理特点和认知特点,即由直观形象思维到抽象思维。
  三是有助于提高学生的语言积累和语言组织能力。
  3、片段仿写实例导向
  例句:当你身临暖风拂面,鸟语花香,青山绿水,良田万顷的春景时,一定会陶醉其中;当你面对如金似银,硕果累累的金秋季节时,一定会欣喜不已。你可曾想过,那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿,那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。
  学生仿句:当你置身郁郁葱葱,碧空万里,百花争艳,万类竞绿的热烈夏季中时,一定会发自内心的赞叹;当你忘情于白雪皑皑,银装素裹,梅花吐芬,一片素洁的纯洁冬季时,一定会物我两忘。你可曾想过,那热烈的夏景,却是在烈日骄阳似火下成长,那凌寒的梅花,却是在萧条肃杀的酷寒中绽放。
  教师点拨:拟人生动、用词精妙,描写出了春秋两季的美丽景物,并以此引申出美好景物都是经历了艰难困苦,百炼成钢的。
  三、文章立意仿写
  所谓文章立意仿写就是仿照范文的主题思想进行作文训练的方式。
  如《背影》一文中,所表现的“父爱”是表层,父亲爱儿子的心如此真挚,儿子如此眷恋父亲,其理由有两个,一是祖母去逝,父亲失业,二是父亲心灵上蒙上了一层悲凉孤凄的阴影。
  学生仿文:
  我睁开熟睡的眼睛,看着母亲端着发着微弱淡黄的光的油灯微笑着轻轻呼唤我,她美丽的身影映在墙上,她的眼睛弯得像月亮,虽然我在这破屋中很冷,身旁灶上的锅里冒着白白的水汽,可我分明感觉到母亲的微笑竟然像火炭那样温暖……《油灯下的微笑》
  教师点拨:在贫穷寒冷中,把油灯下的母爱写得如此温暖、细腻、真挚感人,让读者对母亲,对“我”产生怜爱与感动。(立意成功)
  四、“结构及手法”仿写
  所谓结构和手法仿写就是仿照范文的结构或者手法来进行作文训练的方式。
  如例文:“我不知道家里的人要将我送进书塾例去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌时毁坏了泥墙吧,也许是……也许是……都无从知道。总之……”。――《从百草园到三味书屋》
  学生仿文:
  “我不知道老师为什么找我单独谈话,而且还是把父母叫来最严肃的那种场合,也许是因为今天上课时睡觉了吧,也许是因为前天昨夜没交吧,也许是打架被发现了吧……都无从知道。总而言之,我的末日到了。”
  教师点拨:引导学生掌握文中过渡词,关联词,过渡自然,仿写成功。
  五、仿写教学策略
  1、仿写教学要求:确定仿写话题――选好仿写例文――明确仿写重点――依次仿写训练。
  2、仿写课例结构:品读――感悟――仿写(或:读一读――议一议――写一写)。
  仿写教学中教师要引导学生注重积累生活素材,多观察、多想象、所思所想,随时写;注重课外阅读,多摘抄、多批注、感想体会,及时评;注重课内阅读,多指导、多训练、以读促仿,练实践;注重口语训练,重语体语感,表情达意,促写作;注重以文为本,仿练结合,求创新。
  仿写是训练学生作文的基本功,是学生获得写作技巧的重要途径,学生创造性写作才是最终目的,创新是作文教学的核心。因此,在初中仿写作文教学中,教师应注重“读”、“仿”结合,内化阅读能力,学会独立写作,强化仿写训练,提高仿写技能,培养学生创新能力,写出个性作文,这是仿写作文教学的核心。
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